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[期刊] 开放教育研究
[作者]
任友群 宋莉
随着教育的普及和学习机会的激增,全球社会对于教育的需求在质和量上都逐年增加。但是,在有限的教育资源和不均衡的各国发展水平等因素的制约下,目前的教育系统还难以满足这一需求,尤其是对于众多发展中国家来说,这一问题显得更为突出。开放远程教育或开放远程学习能成为解决这一矛盾的有效途径吗在本期访谈中,英联邦学习共同体(Commonwealth of Learning,简称COL)副主席阿莎.辛格.卡瓦(Asha Singh Kanwar)教授介绍了世界范围内发展中国家所开展的项目实践和研究成果,例如在亚洲和非洲等地开展的农民终身学习计划、面向中等教育的巨型学校、开放大学等。不难看出,这些创新项目的成功开...
关键词：
开放远程学习 教育 民生健康
[期刊] 中国远程教育
[作者]
弗兰西斯·费雷拉 张永胜 肖俊洪
普及小学教育已取得显著进步,但是全球仍有大约13.1亿小学适龄儿童以及初中学龄儿童辍学。普及小学教育的成功给中学教育带来新的挑战,各国政府正在努力满足对中学教育的需求。另一方面,虽然各国正面临着中学教育需求的增长,但是普及小学教育在一些国家并未取得真正的成效。统计数据表明,3,120万孩子未完成小学教育就辍学,还有3,220万孩子留级。本文阐述了满足教育发展需求所带来的挑战,同时把英联邦学习共同体所提出的学习模式作为应对这种挑战的一种解决方案。许多国家都已成功引进开放学校教育。本文拟概述英联邦学习共同体在开放学校教育领域所做的工作,以及这些工作如何能够在一定程度上实现联合国千年发展目标,尤其是...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远 谢青松 王晓霞
开放和远程教育是各国终身教育体系中的重要组成部分。本文以国外16所开放大学为样本,采用比较研究的方法,分析开放大学的办学体系、课程设置、学生服务和财政收支四个方面的主题。本研究发现,国外开放大学采用三级系统的运作模式,但地区中心和学习中心已经广泛拓展到境外;国外开放大学开设的课程类型广泛,在层次上已经达到硕士和博士学位课程;开放大学的师生比差异巨大,个别开放大学片面追求高盈利,压缩员工和课程建设方面的支出,学生得不到学习支持服务,质量令人担忧。本研究结果对于我国开放大学转型和发展具有四方面的启发意义:一是
[期刊] 中国远程教育
[作者]
科林·莱切姆 肖俊洪
非正式学习和非正规教育有助于发展中国家人民创造公平、安全和可持续的未来。从规模角度讲,常规面授教育不可能满足这些需求,传统的自上而下的教学模式不可能实现公平、安全和可持续发展的未来所要求的社会和行为变革,只有通过远程教育的创新方法才能满足人们的这些需求。本文讨论了这些正在实施的创新方法。研究发现,信息通信技术本身不是解决所有问题的良方。我们需要一个更大的"生态环境",这个生态环境包括个人学习和集体学习,而且不仅仅应用信息通信技术和大众化媒体,而且也包含面授教学和传统文化形式的学习。文章最后呼吁必须进一步加大非正式学习和非正规教育研究力度。
[期刊] 开放教育研究
[作者]
柴少明
卡尔·波瑞特(Carl Bereiter)是加拿大多伦多大学荣誉教授、美国国家教育科学院院士、当代五位教育思想家之一(与布鲁纳、皮亚杰和布鲁姆等齐名)。20世纪80年代,他与马琳·斯卡德玛利亚(Marlene Scardamalia)教授一起提出了知识建构理论,创建了知识创新与技术研究所,成为促进知识建构研究与实践的世界性研究机构。他与研究团队开发的第一个协作学习网络系统——计算机支持的有目的学习(CSILE)已经演化为知识论坛(KF),广泛应用于世界范围内从小学到大学的教育教学中。他还出版了大量论文和著
关键词：
知识建构 教育创新 社区 教育改革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
佐藤学(Sato Manabu)是日本东京大学教授、教育学博士。长期专攻课程论、教师学。佐藤学教授在近20多年的岁月里,每周造访几所中小学,与一线教师展开"行动研究",创造一系列新鲜的经验,致力于改造课堂、改造学校、改造社会。滨之乡小学的改革实验,就是典型的一例。本文叙述了滨之乡小学改革实验的来龙去脉、基本经验及其价值。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵健
适应不断发展的教育改革需要,学校需要不断的组织创新和文化创新,来推动全体教师专长知识的有效积累和发展,成为一个真正的知识创新型组织。本文以知识的社会建构性为基础,论述了知识和学习对文化和实践境脉的依赖性,指出学习共同体为知识的社会性建构提供了有效的环境。由于组织和共同体的不同社会学意义,本文在比较了学习共同体和学习型组织的异同后,认为学习型组织通过建立有利于组织学习的制度环境,能够为孕育知识创新的学习共同体的产生创造条件。在正式组织中建立的学习型组织和非正式环境中培育的学习共同体的双重编织架构,构成了基于知识创新的学校组织发展策略。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
袁丽
＂学校学习共同体＂理念自形成以来，在其核心构建者佐藤学教授的推广之下，在亚洲的部分国家和地区产生了重要的教育影响力。其理念主要表现为＂三个特性＂和＂三个变革＂。＂三个特性＂：公共、民主、卓越；＂三个变革＂：变革学习的方式、变革教学和研究的方式、变革学校与家长和社区的关系。这些特性与变革指导了不同文化背景下学校的改进。这一理念在亚洲地区的实施呈现出一定的阶段性，实施过程中的基本经验表现为：Ｕ—Ｓ合作实施经验、行政介入实施经验、学术化推广实施经验。
关键词：
学习共同体 学校学习共同体 亚洲 佐藤学
[期刊] 开放教育研究
[作者]
魏雪峰 杨现民
近年来,随着智能手机、平板电脑、电子阅读器等个人电子设备的普及,移动学习开始流行全球。移动学习是跨越多个情境的学习,对于构建学习型社会、支持非正式学习意义重大。本期我们有幸邀请到移动学习领域国际著名学者、英国开放大学迈克·沙普尔斯(Mike Sharples)教授,介绍和分析移动学习的国际发展现状及未来趋势。迈克·沙普尔斯现为英国开放大学教育技术研究所教授,FutureLearn公司的首席学术顾问,主要研究以人为本的学习环境和新技术设计。他发起了一系列的移动学习国际会议,是移动学习国际协会(the International Association for Mobile Learning)的创...
关键词：
移动学习 情境 学习环境
[期刊] 教育研究
[作者]
杨雅文
[期刊] 中国远程教育
[作者]
纪河 朱燕菲
学习共同体曾被描述为21世纪学校的愿景之一。本研究基于学习共同体发展概况,从概念溯源、内涵界定、发展趋势与特征等多角度进一步探究,得到的结论如下:第一,当代学习共同体的概念是建立在对滕尼斯、韦伯、吉登斯、鲍曼等学者共同体思想的继承和对杜威、彼得·圣吉、萨乔万尼、博耶等学者学习共同体理解的创新之上;第二,学习共同体是包涵认知、情感、行为、意志四大层面内容的学习生态系统,共同目标、共同意识或共同理解是学习共同体生成的首要前提,归属感、身份认同和意义感知是学习共同体生成的情感纽带,对话、协商、合作、参与是学习共同体生成的基本保障,参与者的主动性、自发性、反思性是学习共同体产生的根本动力;第三,学习型社会的构建和完善、信息技术的迅猛发展、学习理论的深入研究推进了当代学习共同体的进一步发展,衍生出了"无处不在""和而不同""导向卓越"等新特征。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
侯松岩
Martin Smith博士就职于英国开放大学(OUUK)教育技术研究所,之前曾任英国哈德斯菲尔德大学计算数学学院国家高等教育研究主任。在英国开放大学工作期间,他担任责任教师(Staff Tu tor),负责英国东南部地区数学和计算科学课程的兼职辅导教师的学术管理工作。同时,他还主持新课程模块的开发和试用工作。2009年,他调到英国开放
[期刊] 开放教育研究
[作者]
菅光宾 詹青龙
本研究基于学习目标分类学、创造性思维等理论,形成一个综合的知识创新分析类目,然后以某师范大学分别为硕士研究生和本科生开设的"教育技术学研究方法"课程为例,对其在线学习共同体的知识创新进行了分析。研究结果表明:教师的适当引导是在线学习共同体知识创新的重要保障;学习者的广泛参与、持续关注,特别是在一段相对集中的时间内持续关注,对提高在线学习共同体知识创新程度效果明显;不同学历层次在线学习共同体在知识创新方面存在显著差异等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭金媛
本文从介绍远程教育教师学习共同体的特征入手,简要描述了构建远程教育教师学习共同体的基础,进而谈到如何促进远程教育教师学习共同体的构建,从而从理论上解释并解决了如何更好开展远程教育的问题。
关键词：
远程教育 教师学习共同体 学习交流机制
[期刊] 开放教育研究
[作者]
刘永权 李莹
居高不下的辍学率一直是困扰世界各国远程开放教育的痼疾。远程开放教育中的学习者为什么会更容易辍学?辍学的原因究竟有哪些?辍学者在学习过程中哪个阶段最容易倦怠,以至于失去继续学习的动力?在竞争日趋激烈的高等教育市场,远程开放教育院校有没有一些有效的措施来防止学习者辍学,或者在学习者发生辍学后,有没有一些办法能够吸引他们重新回到学习的轨道上来?对这些问题的回答不但关乎个别远程开放教育院校的效益和发展,更关乎开放大学教育公平和扩大参与的理念与实践。鉴于此,在2009年中央广播电视大学国家自然科学基金面上项目"远程开放教育辍学研究"正式获批后,全国电大系统相应成立了多个子课题组,以团队形式对远程教育辍学...
关键词：
远程开放教育 辍学问题 学生保持
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