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[期刊] 中国成人教育
[作者]
翟燕
目前,我国高等职业教育最基本的理念是要求按照社会需求设置专业,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路,培养高端技能型人才,开放视角必将是我国高等职业教育的独特视角。探究高职教育的开放性的必要性,解析高职教育发展模式的优缺点,对促进高等职业教育健康和可持续发展具有重要意义。
关键词：
开放视角 高职教育 发展模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
龙艳
校企合作是高等职业教育突破发展瓶颈、深化教育模式改革的重要创新。高职院校和企业之间在政府和相关行业组织的推动、协调下深度合作,能够有效解决人才供给侧和产业需求侧的不匹配问题,是经济新常态下职业教育的发展方向。十八大以来,校企合作模式下的高等职业教育机遇与挑战并存,校企双方虽能进一步解放思想、深化合作,但在实际的运行中仍存在校企关系"错位"、人才培养缺乏载体创新、国家制度与政策规范不到位等问题,不利于合作模式的持续发展。应充分利用国家政策调整和鼓励解放思想的历史机遇,在顶层设计、人才培养和制度保障三个方面寻求突破,为经济新常态下高等职业教育的进一步优化、促进产业转型升级、促进经济和教育的协调发展作出贡献。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李光寒
产学研模式在高职教育中很受重视,但实际效果并不是太理想。究其原因主要有:不同的企业类型在产学研模式的实践中,具有不同的作用并存在一定弊端;合作机制的建设尚有缺陷而难以保障该模式良性运行;师资问题、政府角色问题等,也是该模式在实践中的制约因素。这些原因都与高职教育迅猛发展有关。
关键词：
高职教育 产学研模式 反思
[期刊] 中国高教研究
[作者]
罗静 侯长林 王锋
高职引领中职教育发展模式包含模式形成的因素分析、模式建构的理论依据和模式建构与选择三个方面。我国高职引领中职教育发展的比较可行的模式建构与选择是融合式引领模式、区域式引领模式、行业式引领模式、托管式引领模式和航母式引领模式五种。
关键词：
高职教育 引领 中职教育 模式建构
[期刊] 中国高等教育
[作者]
罗静 侯长林
在贵州省,仅从专科层次来看,贵州商业高等专科学校始建于1952年,黔南民族医学高等专科学校创建于1985年,真正意义上的高职教育发展则相对较晚。直到1999年,贵州省人民政府获得了国务院授予的高职院校设置审批权以后,高等职业教育才开始起步,第一所高职院校于当年成立。截至2011年底,贵州省已有独立设置的高职高专院校23所,从组建的时间看,主要集中在2000年至2006年,这期间新建的高职高专院校共15所,占23所的65.2%;从分布情况看,贵阳地区共有12
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈新文 周志艳
在大职教观理念的指导下,高职教育社区化发展将主要依据多元化、开放化、融合化的基本要求,结合高职教育和地方社区发展的现实情况,围绕高职教育社区化的根本目标,积极建构新时代中国特色现代职业教育体系发展所需要的范式,破解高职教育社区化所面临的种种矛盾和挑战。文章分析了高职教育社区化未来的六大发展趋势,提出了三种新型社区教育模式,如社区教育集团发展模式、社区化发展模式、数字化社区教育发展模式,并指出了其优势和局限性,以期为高职教育社区化发展提供借鉴。
关键词：
大职教观 高职教育 社区教育 发展模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
吴昌霞
高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,在终身教育理念指导下科学有效发展,但在现实中也出现了一些问题,分析问题的原因,探索解决问题的办法,以期我国的高等职业教育能够沿着终身教育的方向发展,并能以实际行动支持终身教育事业。
关键词：
终身教育 高职 教育发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭俊朝 张婧 徐平
"二战"后,在新技术革命、经济发展和教育需求等因素驱动下,发达国家职业技术教育获得了快速发展。在这种背景下,20世纪80年代中国产生了以短期职业大学为代表的高职院校。经过试点、扩大办学规模和教育教学改革,一条适合中国国情的、有中国特色的高职教育发展新模式逐步清晰,即高职教育"中国模式"。从世界职业教育发展的视野看,中国高职教育既是一种教育教学模式,又是一种动态发展模式,育人功能是其最大特色,培养创新型高技能人才,走区域化、国际化、终身化发展道路是新的经济和社会发展背景下对其提出的要求。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘滢
为了提高高职院校学生的职业能力,本文从教学方式改进的角度对之进行了研究。提出必须从创新专业课程的合理设置、创新专业知识的教学模式、完善多元化教学手段、创新职业能力教育手段等四个方面着手,改进高职教学模式,提高高职院校学生的职业能力。
关键词：
职业能力 高职 教学方式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
易雪玲 邓志高
专业镇是随着我国镇域经济的崛起,由广东学者在上世纪90年代提出的经济发展模式。目前,专业镇已由最初专业化生产的乡镇经济区域发展到了由若干相互关联的企业高度集聚、主导产业与配套产业协同发展,具有明显的国内外产业竞争优势的区域,是一种专业化区域生产的组织模式。"一镇一品"是专业镇经济的基本特点,
[期刊] 教育与职业
[作者]
何华芬 金榜 陆建平
当前,要更有效地推进高职教育内涵式发展,关键是进一步创新深化校企合作。据此,文章针对校企合作实践中存在的一些难题,建议从校企合作办学模式、校企合作育人课程内容、校企合作就业途径、校企合作发展平台、校企合作组织管理体制、企业参与合作的补偿机制六个方面采取创新措施,促使校企合作取得更大成效,加快现代高职教育发展步伐。
关键词：
高职教育 内涵式发展 校企合作 创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
何俊峻 陈森锵
高职教师专业发展评价是高职院校管理的重要环节,也是教师自身努力发展的目标与方向。科学合理的评价模式可以充分发挥人力资源的效能,激发教师的工作积极性,从而提高教育教学质量。本文全面分析了新形势下高职教师专业发展的内涵要求以及当前教师专业发展评价中存在的问题,并从基本理念、基本要素和实施路径等方面,提出了自主评聘背景下高职教师专业发展的多元化评价模式,旨在为高职院校教师专业发展评价工作提供借鉴。
关键词：
自主评聘 高职教师专业发展 多元评价模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
张弛
"工士"学位的设立,是构建高等职业教育学位体系的关键举措,对现代职业教育体系的完善具有重要意义。高职"工士"学位制度在湖北省的尝试,引发社会舆论与学术研究的多重争鸣与省思。文章认为"工士"学位是具有中国特色的学位制度创新,其必要性源于社会进步性需求、教育内生性需求与学生发展性需求。高等职业教育"工士"学位的实现策略应从三个方面推进:在思想层面,需统一原则化认知;在制度层面,应完善高职学位制度的规范化体系;在实施层面,应构建"工士"学位授予与评价制度——制定学位授予标准、审定学位授予权并健全学位评价机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陆妙燕
引入经济学供需均衡分析法,从需求和供给两个方面对浙江省高职院校社会服务进行调研。调研结果显示,在供给上,浙江省高职院校发挥自身优势,其社会服务形式日益多样化;在需求上,区域社会对社会服务需求逐渐增加。但结合供需双方来看,不仅在总量上存在缺口,在结构上也尚未平衡,存在着较多的错位。有鉴于此,我们从学科、高职院校以及地方政府三个方面提出了对策与建议,以为高职院校社会服务水平的提升提供新的思路。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵建新
高等职业教育的课程开发是提高高等职业教育质量的重要内容。我国目前的高职教育课程模式应遵循课程开发原理,借鉴国外优质职业教育课程开发模式,着重通过课程、教学、教材、师资四个方面的建设加强学生职业能力的培养,构建课程能力化、教学职场化、教材实践化和师资职业化"四化一体"的高职教育课程模式,为我国高职教育课程开发起到一定的建设性作用。
关键词：
高职教育 四化一体 课程模式
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