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[期刊] 中国远程教育
[作者]
蔡静
幼儿教师资格证"国考"改革之后,开放教育学前教育专科专业在一定程度上承担起了提高幼儿教师素质的任务。但在现行教学过程中,教学目标没能激发学生的学习动机;教学形式不能适应学生的学习习惯;教学方法未能发展学生的学习能力。基于这样的现状,可以尝试构建"三室一厅"(专业作业室、聊天室、教室和演播厅)的教学模式。"三室一厅"教学模式的实施,需要教师、学生和学校各方面的配合,包括建设专业的教师团队、充分利用学生资源、完善学校管理制度等。
关键词：
开放教育 教学模式 学前教育 幼儿教师
[期刊] 教育与职业
[作者]
孔宝刚 张有根
当前我国幼师教育的主要误区是模糊化办学定位，单一化师资结构，表象化校、园合作。文章进行了高职学前教育专业教学做＂三位一体＂人才培养模式的框架设计，提出了高职学前教育专业教学做＂三位一体＂人才培养模式的构建策略：准确定位，错位发展，凸显特色；学习领域和工作领域相互对接，重构课程体系；实施项目驱动，形成开放式教学体系。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
刘红雨
高职阶段所开设的学前教育专业十分注重对于学生综合素养的培养，并且学前教育专业的教学质量水平关系到我国幼师人才的供应。为了保证幼师培养的全面性，本文围绕学前音乐课程中游戏化教学模式的应用进行探讨，希望有利于提高音乐课程的教学质量，从而推动学前专业教育水准的提升，为我国幼师人才的供应提供帮助。
关键词：
学前教育 乐理视唱 游戏化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨丽 贺永琴 翟理红
针对学前教育专业人才培养园校合作不健全、学生发展与行业需求不对应、专业实训质量与培养目标不匹配等问题,在多年理论研究与实践探索的基础上,构建了"三景·三级·四共"的学前教育专业实践教学体系,并在人才培养的实施过程中形成了宝贵的经验。以"校内三景实训室+校外三级幼儿园"形式解决学生实习量大与行业容量有限问题,以"多元联合、主动赋能"形式解决传统实训教学效果不佳问题,以"双园互动"形式解决学生实习实训与行业需求衔接不充分问题。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋宗珍
应用型本科院校人才培养必须面向区域经济发展对人才的需求，强化对学生应用能力的培养。构建＂立交自主＂的人才培养模式，必须在培养目标定位、课程设置、教学组织形式、教学评价方式等方面进行改革，才会探索出特色发展之路。
关键词：
应用本科 学前教育 人才培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑洪利 张驷宇 孙会扬
以立德树人为根本目标,依据人的全面发展理论,突破片面的"技能至上"的职业教育人才培养观念,在实践中探索形成了"三方协同、四维一体"的学前教育专业人才培养模式。经过10年的探索和实践,实现了学校、企业、政府的协同合作,以培养高职学生品行、身心、知识、技能四方面的核心素养为重点,形成了"课程教学、专业实训、社会实践、特色活动"四大联动平台,整合各种有效教育资源促进学生在以德为先的基础上全面、一体发展。该人才培养模式对于深化高等职业教育尤其是学前教育专业的改革提供了理论借鉴和行动范式。
[期刊] 教育科学
[作者]
李桂英
实践教学体系是高职院校课程体系的重要组成部分。探索科学有效的高职院校学前教育专业实践教学体系,努力提高学生的职业技术应用能力和综合素质,培育能够胜任岗位要求的、具备可持续发展能力的学前教育领域高端技能型专门人才已成为当务之急。本文从构建目的、原则、内涵和实施效果等方面探析"五位一体、五环交互"全程化实践教学体系在高职院校学前教育专业的应用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张丽 陆莹
地方应用型院校对人才的培养应重视学生实践应用能力的形成,而学前教育专业的特殊性更要求学生具有较强的实践应用能力。目前地方应用型院校学前教育专业实习存在学前教育专业生师比过高,教师对学生的实习指导力不从心;一线教师指导动力不足,学生实习的有效性难以得到保证;实习生学习主动性不强,难以将理论转化为实践能力等诸多问题。文章提出建立基于"校外导师制"的地方应用型院校学前教育专业实习模式,即形成校内外导师教育指导的合力,构建实习指导共同体;建立运行保障机制,提高一线教师指导积极性;形成定期实习反馈机制,激发实习学生的主体能动性。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐兴林
当前,应用型高校学前教育专业人才培养模式存在以下问题:培养目标定位不太科学、培养规格不够严谨、课程体系有待完善、人才培养机制不健全、培养目标未反映出学前教育领域前沿发展趋势。据此,提出了应用型高校学前教育专业人才培养模式构建:合理定位应用型高校学前教育专业人才培养目标、细化应用型高校学前教育专业人才培养规格、科学设计应用型高校学前教育专业课程体系、构建应用型高校学前教育专业人才综合素质培养体系、增强应用型高校学前教育专业人才培养的现实性与前瞻性、健全应用型高校学前教育专业人才考核评价机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
宋静
高师学前教育师资培养过程中"重理论、轻实践"的倾向,根源于早期高师办学定位造成的思维惯性。在新的历史时期,旧有人才培养模式受到挑战,教育现场更需要"上手快""理论与实践并重"的复合人才,高师学前教育应对新的历史挑战唯有加强与用人单位的合作,建构"实践导向"的课程体系和与用人单位联合培养的管理机制,才有助于培育振兴我国学前教育的师资力量。
关键词：
高师 学前教育专业 实践性 课程
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蔡莉
我国高职院校学前教育音乐专业对我国幼儿音乐教师的培养作出了巨大贡献,目前我国高职院校音乐教育因社会、学校、家庭和师生等各方面因素存在较多有待改进的问题,如高职院校学前教育音乐专业教员和生源整体素质偏低、音乐教育教学模式单一和定位不明确、音乐教育资源调配不足、理论教育与社会实践相脱节问题等。因此,需要加大高职院校音乐学前教育改革力度,积极借鉴国外先进的基础音乐教育经验,加强我国学前音乐专业技能培养模式的改革。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵俊
高等师范学校学前教育专业是培养幼儿教师的主阵地,江苏省教科课题组对当前高师学前教育专业体育教学实施情况进行调研,开展课程研究,针对存在的问题,提出注重教师专业发展、利用学校资源、开发校本课程,抓住专业体育教学的职业性与师范性特征、优化内容、改进方法、凸显教学特色,构建利于学生发展、易于形成职业技能的课程体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
高辉 王哲 刘立峰 李英姬
职业师范院校的人才培养有自己的特点,依照行业人才需求和师范认证毕业要求,吉林工程技术师范学院学前教育专业启动了"双融合、双导师"人才培养模式建构,即校企协同育人,企业导师、幼儿园导师参与指导,共同制定学前教育专业人才培养方案,构建德、智、体、美、劳全面培养的课程体系。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴汉德 尤佳春
在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,江苏电大探索并形成了“学-导多元互动”教学模式。该模式是基于网络环境的一种教学模式,由自学、导学等多元要素构成,各要素相互关联、相互作用。“学-导多元互动”教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
梁钊华
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,随着科技的进步和社会的发展,城镇化发展加快,学前教育受到了全社会前所未有的高度关注,也迎来了前所未有的发展机遇。但是随着全社会人口增长率下降、社会对幼儿教师提出了更高要求,广大幼儿教师也面临巨大的困惑:一是幼儿教师的社会地位仍然低下,收入不稳定,幼儿教师职业认同感差,人员流动性
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