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[期刊] 中国远程教育
[作者]
李亚婉
高等教育的国际化是经济全球化发展的必然结果。开放大学作为高等教育多元模式的一种,需要在高等教育国际化的背景下考虑它的国际合作发展策略。由于世界开放大学区别于普通院校的运作模式,因此在促进国际合作与交流方面,需要考虑到它特有的组织结构和教学模式,并在此基础上形成它的国际合作模式。在熟知伙伴关系会产生更强大的力量,整体胜过部分这样一些简单道理的前提下,我们可以分析开放大学在其发展过程中所凝聚的多方合作的传统优势;从课程组到系统化教学管理的形成;从特定专业教学到跨学科的合作研究与专业发展;从单一的文本函授到多媒体的课程呈现;从国内院校合作到网络连接世界,实现跨国界的学分认定和学习者的流动乃至优质教育...
关键词：
开放大学 国际合作 模式探究
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李嘉超 储祖旺
德约大学结合自身实际，形成了独具特色的内、外部治理模式。德约大学结合自身办学定位，构建起了面向社会、特色鲜明的人才培养模式。德约大学办学模式对我国顺利推进在＂一带一路＂沿线国家开展合作办学有很多启示。２０世纪以来，在迅猛发展的经济全球化和日益激烈的人才竞争背景下，各国政府为了适应全球化和国际化的趋势，逐渐开放本国高等教育市
[期刊] 比较教育研究
[作者]
罗恒 卡罗莱·穆西米 刘清堂
职业教育是减轻贫困、促进社会公平和经济可持续性发展的重要手段,也是"一带一路"倡议下教育合作与发展的重要内容。对中国-肯尼亚职业教育合作项目合作模式进行基于质性数据的分析与评估,旨在对"一带一路"职业教育合作的经验成果进行总结。中国与肯尼亚职教合作模式通过设备升级、校企合作和产教融合等方式将职业技能培训与劳动力市场需求紧密地结合起来,促进了职业教育从"重理论"到"重实践"的转变,大幅改善了合作职业院校的就业情况。在职业教育国际合作过程中应充分考虑一线教师的意见,通过统一课程大纲和考核标准使项目合作更加规范化,同时积极探索信息化手段在职业教育教学和管理中的应用。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨永博
“在一个全球化、网络化和相互依赖的社会中建立国际合作与伙伴关系,对于大学、尤其开放大学成功地使国民为真正国际化的社会做好准备,同时又不忽视文化的丰富性和价值至关重要。” ——《开放大学合作的上海宣言》
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张伟远 王晓霞 谢青松
随着互联网技术在教育领域的广泛应用,开放大学的办学模式呈现出多元类型的发展。本研究的目的在于探讨国际上并存的六种类型的开放大学办学模式和质量保证机制,包括公立性质、由政府资助的开放大学,公立性质但财政自负盈亏的开放大学,私立性质、以营利为目的的开放大学,私立性质、不以营利为目的的开放大学,普通高校联盟的私立开放大学,以及跨国共建、不以营利为目的的开放大学。本研究在每种类型的开放大学中选择一所进行案例分析,包括英国开放大学、中国香港公开大学、美国凤凰城大学、马来西亚宏愿开放大学、澳大利亚开放大学以及英联邦小国虚拟大学。研究发现,国际上开放大学的发展具有四大特征:一是开放大学办学主体多元化;二是开放大学办学目标多元化;三是开放大学财政来源多元化;四是坚持开放大学质量保证的办学生命线。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王红云 雷光临
MOOC的迅速发展给开放大学带来了挑战。对此,开放大学应当借鉴其优势,积极探索更加有效的教和学的模式。在阐述MOOC发展及其特点的基础上总结出将其应用于开放大学的三点优势,提出了融合MOOC的开放大学教育模式,包括教学资源建设和整合,教学过程监督和指导,教学目标设定与评价。以学生期望获得的专业技能、企业的岗位需求为目标,为学生提供更加优质、实用的学习内容,注重学生学习过程评价。
关键词：
MOOC 开放大学:教育模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
谈松华
远程开放教育同经济发展状况、社会文化传统和技术发展水平密切相关,各国开放大学的建设在定位、任务和运行方面具有不同的模式。中国的开放大学建设,尤其是国家开放大学功能定位的确立,应当建立在认真研究与把握高等教育供求关系的变化和继续教育、终身学习的社会需求不断增长态势的基础之上。在建设国家开放大学的过程中,应强化学术共同体的理念,尝试与普通高校不同的体制,反映不同利益主体的诉求,创新制度设计,探索适合中国国情的远程开放教育的发展模式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋汶怡 黄美初
面对复杂的社区教育需求,实行协作型教育教学模式,是开放大学引领社区教育的必然选择和常态形式。开放大学协作型社区教育教学模式具有地域性、整体性、互补性和开放性等特征,以及包括横向联合、上下贯通、基层汇聚、实体辐射、点线突破和统筹聚合等具体实施模式类型,可从加强社区教育发展规划和课题研究、推动社区教育教学项目科学设置、优化社区教育教学对象组织编排、加快社区教育教学课件资源开发利用、推进专兼职社区教育教学队伍建设、提升社区教育教学阵地承载能力、促进社区教育教学信息技术开发、拓宽社区教育经费投入渠道等方面推进开放大学协作型社区教育教学模式的实施。
关键词：
社区教育 协作型 教育教学模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄伯平
"微课程"资源的产生与发展对于当前web2.0和移动技术支持下的在线教育尤其是开放教育产生了巨大影响。本研究从开放大学的视角探讨微课程的内涵、特点及开发建设方法并构建内容建设模式,结合开放大学现实设计了基于微课程资源的学习投送平台架构,分析了基于微课程资源的"微课堂"教学模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘智刚
地方开放大学建设需要准确把握其科学定位，秉承教育平民化的价值取向，以服务地方终身教育体系和学习型社会建设、服务经济社会发展为宗旨，在服务地方发展战略需求中办出特色。天津开放大学专业建设紧密结合天津产业结构调整和经济社会发展需要，凝炼学科方向，增强专业设置的前瞻性；与行业、企业共同制定人才培养方案，增强人才培养的针对性和实用性；在学习经历与专业学习对接、混合式教学模式、多入口多出口的课程体系设置等诸方面作了有益的探索。
关键词：
终身教育 开放大学 专业建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
董彩云
通过研究目前网络课程使用现状,分析目前存在的不足,从学校资源建设的实际出发,提出网络课程资源建设的规划,以网络课程内容管理平台为依托,组建课程教学团队,进而对网络课程内容管理平台和学习资源的设计提出了具体的要求,为开放大学资源建设提供参考依据。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
侯松岩
英国开放大学是世界远程开放教育领域发展的先驱和风向标,其影响是世界性的。但是,自2010年英国保守党执政以后,由于削减教育经费而导致高等教育领域发生了剧烈的变化。英国开放大学深受这一政策影响,一个突出的变化是决定关闭英格兰地区的10个地区中心,而只保留了位于米尔顿·凯恩斯的总部和苏格兰、威尔士、北爱尔兰及爱尔兰共和国的国家中心。这一变化对世界远程开放教育界来讲可谓一个巨大的震撼,给英国开放大学的员工及学生带来的变化和影响更加深远。本文分析了关闭地区中心这一决策的深层次原因及给我国远程开放教育界的启示,以期
[期刊] 亚太经济
[作者]
靳茂勤
本文以《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》为指导思想,结合战略性新兴产业的特点和我国实际情况,阐述了开展战略性新兴产业国际合作的必要性,深入分析了开展战略性新兴产业国际合作的现实基础,就开展战略性新兴产业三种国际合作模式,即:产业联盟模式、产业集群模式和产业创新模式进行了初步探讨,其目的是为我国加快培育和发展战略性新兴产业提供可行的国际化发展路径。
关键词：
战略性新兴产业 国际合作模式
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李春英 游思聪
面对长尾专业和"长线管理"的不利影响,需要探索和建立与远程开放教育的特点和规律相适应的扁平化教学与管理模式。应当秉持"学生为本、质量为上"的设计理念,在办学系统中跨层级、跨区域、跨分校重构资源整合、团队融合、职能配合、任务分责的新型关系结构,形成由教学环境网络化、人员组合团队化、资源形态数字化和支持服务个性化4个维度支撑的扁平化体系构架,使远程自主学习的交互性、学习资源使用的便捷性与学习支持服务的及时性和有效性得到增强。这种以跨越空间距离、实施高效管理、提供优质教育为特征的教学与管理模式,能够在更高程度上满足学生的学习需要,顺应互联网+教育的发展趋势。
[期刊] 职教论坛
[作者]
江颖 黄霖
随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的颁布,筹建开放大学被提上日程,以电大系统为基础组建覆盖全国城乡的开放大学成为建设学习型社会的重要战略任务。开放大学和广播大电视大学有何实质性区别?只有厘清差异,才能更明确远程开放教育的发展方向,展望未来。文章作者认为开放大学和广播电视大学的差别在于:办学理念、制度治理、组织架构、信息服务等。
关键词：
开放大学 广播电视大学 差异
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