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[期刊] 职业技术教育
[作者]
和光
<正>2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出“建设开放型区域产教融合实践中心”（以下简称“实践中心”）的战略任务。为落实《意见》精神，2023年7月，教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，明确将实践中心建设作为有序有效推进现代职业教育体系建设改革的重点任务之一。作为一种深化产教融合、校企合作的新型组织系统，建设好实践中心需要循序以下几个关键点。一是把准总体要求。把准总体要求是实践中心建设的重要前提和基础。2023年，教育部发布《开放型区域产教融合实践中心建设指南》，为实践中心建设提供了明确的方向和指导。通过完整、准确、全面地领会和把握实践中心建设的定位与目标、原则与理念、任务与职责、条件与保障、评价与监测等方面的总体要求，确保实践中心建设不走样、不跑偏，取得实实在在的成效。二是明确建设定位。实践中心分为学校实践中心、公共实践中心、企业实践中心，学校实践中心一般由学校牵头建设，专注于学生专业教育和实践能力培养；公共实践中心一般由各级政府行政部门牵头
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡晓棠
建设开放型区域产教融合实践中心是现代职业教育体系改革的重要内容。开放型区域产教融合实践中心建设有助于深化现代职业教育改革，推进区域经济可持续发展以及提高技能人才培养质量。当前建设开放型区域产教融合实践中心面临各资源要素相对缺乏、多主体利益不易协调、实体化运行效率低下、学生主体性需求难以满足等问题。基于现代组织理论，从环境、规模、战略、技术和结构四个方面讨论了建设开放型区域产教融合实践中心的基本逻辑，在此基础上提出开放型区域产教融合实践中心的建设路径：营造积极有利的组织环境；形成合理适度的组织规模；制定特色鲜明的组织战略；强化技术支撑，构建有机式组织结构。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙静晶 汪鲁才
开放型区域产教融合实践中心具有建设主体的多元性、建设面向的区域性、建设任务的明确性、建设模式的多样性、建设资源的共享性等特征。其是落实国家有关战略要求的体现，是改革探索深入推进与转型发展的产物，能为深化产教融合提供有效载体，可以推动中国现代职业教育体系建设。通过引企入校、企业培训中心转型、优化政府职业技能公共实训中心等方式来开展建设并取得一定进展。但是，实践中心建设面临职业院校积极主动但能力不足、企业有需求但动力不足、政府有责任但定位不清的困境。未来，实践中心建设需要进一步明确建设主体的责权利、完善多主体的多维推动机制和搭建多元主体协同共建平台。
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚远 魏建军
建设开放型区域产教融合实践中心是现代职业教育体系改革的重点任务之一，一经提出便成为热点话题。当前，开放型区域产教融合实践中心是一个新兴的研究领域，亟须开展系统的理论和实践研究。因此，有必要对开放型区域产教融合实践中心的基本概念和主要特征进行澄清，从实践逻辑、现实逻辑、理论逻辑等层面建立清晰的思维模型，以阐释其建设目的、意义和方法，并从基于区域类型，把握不同实践中心的建设定位；拓展资源禀赋，破解实践中心的建设之困；培育实践项目，实现实践中心的预期功能等方面为实践中心高质量建设和发展提供策略和方案。
[期刊] 教育与职业
[作者]
滕颖 王利华
《建设产教融合型企业实施办法(试行)》是新时期国家为深化职业教育改革,推动产教融合、校企合作而出台的一份纲领性文件。建设产教融合型企业具有深远价值和意义,以此为抓手能够有效破解职业教育产教脱节难题,补齐职业教育短板和产业创新短板。现阶段,我国产教融合型企业建设的各项工作正处于起步阶段,为了保障产教融合型企业建设的有序推进,不仅要深刻理解产教融合型企业建设的现实要义和动因,还需要牢牢抓住产教融合型企业建设的关键性问题,即产教融合型企业的遴选标准量化、评价标准和评价机制构建以及激励政策的完善与落实。
关键词：
产教融合型企业 产业创新 遴选指标 评价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
雷世平
<正>2023年7月7日，教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》，明确提出建设开放型区域产教融合实践中心（以下简称“实践中心”），到2025年，建成300个左右全国性实践中心，带动各地建设一批省级和市级实践中心，形成国家、省、市三级实践中心体系，
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姚延芹
2021年7月,国家发展改革委、教育部发布了我国产教融合型企业和产教融合试点城市首批名单,职业教育深化产教融合进入新阶段。产教融合型企业建设特征是:顶层政策及时、影响力大;优质企业领头,行业企业热情高;职业学校积极响应,校企合作壁垒逐渐打破。针对建设现状,提出产教融合型企业建设的建议:国家和地方政府要尽快研究和公布产教融合型企业建设的认证标准、评价办法和资助细则;首批国家产教融合型企业要尽快统一认识,为办好职业教育做好全方面改革的准备;合作职业学校要努力提高内涵建设,以匹配优质企业的合作需求。
关键词：
治理现代化 产教融合型企业 职业学校
[期刊] 经济师
[作者]
王静
产教融合型实训基地作为促进职业教育与产业融合发展的重要载体，对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。文章通过对某地区一所职业学院产教融合型实训基地的建设实践进行研究，探讨了实训基地的建设模式、管理机制和运行效果，并分析了实训基地对学生和企业的影响。研究结果表明，产教融合型实训基地的建设能够有效提升学生的实践能力和就业竞争力，促进学校与企业的深度合作，推动职业教育的发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
蔡丽巍
文章首先分析了高职实践基地管理模式及运作制度中存在的问题:资金缺乏,校企合作趋于表面化,实践技术队伍与承担任务不相适应。然后论述了基于产教深度融合的高职实践基地管理模式及运作制度的探索与实践:拓宽资金筹集渠道,确保教学设备的齐全与更新;建立互利共赢的工作室机制,构建校企经济共同体;引入"双师型"教师评价机制,健全完善基地考核激励机制;整合资源,科学规划,突出全方位人才培养。
关键词：
产教融合 高职院校 实践基地 运行制度
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李国杰
深化产教融合是我国当前职教改革的关键。为破解职业教育人才供给侧与产业人才需求侧供需结构性矛盾,在全面总结校企合作经验基础上,国家相关部委积极推进产教融合型企业遴选,调动企业重要办学主体作用。通过对广东省高职院校合作企业进行调查,对校企合作企业内在需求进行深入分析,建立基于企业教育侧价值与校企发展内在需求的产教融合型企业评价模型,提出建立产教融合型企业评价体系、信息发布平台和数据中心、协同推进职教集团建设与培育产教融合企业、加快产教融合型企业相关政策法规落地的建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李维勇 杜庆波 汤昕怡
基于UPD模式,从产教融合集成平台建设模式和服务定位的角度出发,提出"ICT技术技能创新服务平台+ICT协同创新中心+科技创新团队"的区域共享、混合所有制的产教融合集成平台建设思路,提高了教育发展与产业发展的适应性,为职业院校的校企合作提供了可借鉴的建设改革经验和模式。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
针对省属高校地方政府协调难、优质教育资源集聚共享难、产学研协同育人难三大问题,常州科教城建设了融"高教园区、科技园区、孵化园区"三位一体的产学研合作基地和"教学资源、产学研合作、公共服务"三大资源开放共享平台,首创高职教育跨界"共建、共管、共享"新机制和"校、所、企"产学研协同育人新路径,探索了一条具有中国特色、地方特点、时代特征的技术技能型人才培养与产业互融的创新之路,形成了具有全国影响的高职教育发展常州模式。
关键词：
政府主导 产教融合 协同育人 创新发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭扬
百余年前黄炎培的"大职业教育"思想是我们正确理解现代职业教育体系的一个重要基础,十九大报告要求的"产教融合"就是对这种"大职业教育"观的正面回应,也是习近平新时代中国特色社会主义思想在指导现代职业教育体系建设中的充分体现。当前完善体系的关键在于如何将校企合作提升到产教融合的高度,迫切需要在树立"大职业教育"观的基础上整合协调教育部门与人社部门的相关资源,在这方面上海进行初步探索的地方实践值得深入研究。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张飞霞 孔啸
智能制造时代,如何培养具有知识的创新型、复合型技术技能人才已成为世界各国共同关注的重要问题。在刚过去的十年,荷兰成功开展了一项推动以工作过程为导向的职业教育国家创新计划——创建"融合式学习环境",将校本学习与工作场所的经验更加紧密联系起来,突破"学习"与"工作"的边界,实现教育与职场之间的无缝对接。文章探索了"融合式学习环境"构建体系和内涵意义,明晰了其实践的理论依据和关键要素。合作机构形成‘融合’机制,基于职场的工作任务与学习过程交织形成"融合式学习任务"。结合产教深度融合实训平台建设项目,在实践中验证"融合式学习环境"对技术技能人才培养的积极作用,探索了面向企业真实生产环境的任务式人才培养模式。
关键词：
产教融合 学习环境 融合 研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢莉花 赵俊梅
产教融合作为当前教育改革与发展的指导思想,在实现教育与产业有效对接过程中发挥着行动方针性的指导作用。德国作为职业教育供给与产业需求高度匹配的职业教育强国,在专业建设层面形成的设计导向的教育理念、职业导向的专业设置、能力导向的专业标准、工作导向的职业课程、行动导向的课堂教学等成功经验值得我国深入挖掘与反思借鉴。我国职业教育供给侧改革需要进一步强化产教融合思想,在教育理念上强调适应与设计并重,在专业设置上对接专业体系与产业链,在培养标准上关联专业标准与职业标准,在课程开发中挖掘职业工作的诀窍知识,在课堂教学中展现完整性学习性工作任务,着眼于培养既满足于当下又面向未来的高质量职业技术人才。
关键词：
产教融合 职业教育 专业建设 德国
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