- 年份
- 2024(2991)
- 2023(4648)
- 2022(3870)
- 2021(4114)
- 2020(3243)
- 2019(7561)
- 2018(7818)
- 2017(12060)
- 2016(7783)
- 2015(9016)
- 2014(9341)
- 2013(8408)
- 2012(8181)
- 2011(7575)
- 2010(8044)
- 2009(7383)
- 2008(7537)
- 2007(7172)
- 2006(6676)
- 2005(6122)
- 学科
- 济(23000)
- 经济(22857)
- 教育(19911)
- 管理(15256)
- 中国(14472)
- 学(11983)
- 业(11852)
- 理论(11816)
- 企(11106)
- 企业(11106)
- 方法(9109)
- 教学(7535)
- 和(6672)
- 农(6293)
- 业经(5815)
- 财(5500)
- 数学(5229)
- 数学方法(5031)
- 发(5017)
- 研究(4793)
- 制(4549)
- 发展(4478)
- 展(4354)
- 社会(4280)
- 技术(4179)
- 思想(4127)
- 政治(4099)
- 经济学(4043)
- 革(3999)
- 经济理论(3804)
- 机构
- 大学(111677)
- 学院(103477)
- 研究(41745)
- 济(31313)
- 管理(30330)
- 经济(30226)
- 教育(29592)
- 京(26326)
- 范(26265)
- 师范(26111)
- 科学(25741)
- 理学(25034)
- 中国(24968)
- 理学院(24564)
- 管理学(23763)
- 管理学院(23527)
- 师范大学(21635)
- 所(21359)
- 研究所(19211)
- 江(18377)
- 北京(17785)
- 中心(17664)
- 财(16342)
- 技术(15691)
- 农(14586)
- 院(14482)
- 州(14238)
- 职业(13870)
- 业大(12660)
- 财经(12393)
- 基金
- 项目(59779)
- 研究(51625)
- 科学(47717)
- 基金(38963)
- 家(32998)
- 教育(32763)
- 国家(32497)
- 社会(30620)
- 社会科(27299)
- 社会科学(27288)
- 科学基金(26410)
- 成果(24881)
- 编号(24557)
- 省(23933)
- 划(22454)
- 课题(20083)
- 基金项目(18934)
- 年(17460)
- 资助(15959)
- 项目编号(15186)
- 重点(15004)
- 部(15001)
- 自然(14680)
- 规划(14652)
- 自然科(14351)
- 自然科学(14348)
- 自然科学基金(14090)
- 性(14011)
- 教育部(13600)
- 研究成果(13257)
共检索到181047条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
阎光才
教育学的迷惘源于人文社会科学的困惑,教育学永远无法割断与其他人文社会科学间的内在逻辑联系。教育学作为一个学科的独特性在于它的实践取向,而实践取向既是约制教育学学术话语建构的不利条件,又是促成教育学的发展和繁荣并保持自身相对独立性的基础。在整个人文社会科学日益走向开放的环境中,教育学要实现自我超越,走向开放也是它惟一的抉择。
关键词：
人文社会科学 教育学 学科 实践取向
[期刊] 教育研究
[作者]
王鉴 姜振军
长期以来,教育学究竟是人文科学还是社会科学颇有争论。究其实,探讨教育学的学科性质问题不仅要结合当下教育及教育学的现实处境,更要结合教育及教育学的学科要旨;不仅应重视研究结论的合理性,更应重视探索过程的逻辑性。从根本上讲,教育学的学科属性决定于其研究对象。教育学的研究对象是人类的一切教育现象,可分为宏观教育事业现象和微观教育活动现象。研究教育事业现象的宏观教育学,其学科属性明显倾向社会科学;研究教育活动现象的微观教育学,其学科属性当属人文科学。综合而言,教育学属于典型的人文社会科学。
关键词：
教育学 教育现象 人文社会科学
[期刊] 教育研究
[作者]
王洪才
教育学属于人文科学还是社会科学,这是一个非常基本的命题。回答该问题的方式不同,答案也就不同,而且回答方式对教育学的建设思路有着非常直接的影响。从历史上看,教育学学科属性发生了很大变化,它由传统的人文科学逐渐转向社会科学。而在20世纪中叶之后,教育学出现了向综合科学方向发展的态势。这说明教育学既具有人文科学的禀赋,也具有社会科学的倾向,而目下则呈现出多元化发展态势。面对教育功利化趋向,教育必须回归其自身,教育应成为价值主体而不能单纯地作为工具出现。其中,教育学的人文价值取向是教育学必须时刻观照的一个目标,而作为综合科学的教育学更有利于教育学学科的自身发展。
关键词：
教育学 人文科学 社会科学 综合科学
[期刊] 教育研究
[作者]
曾天山 滕瀚
教育学科是社会科学的重要组成部分,我国教育学科在社会科学体系中的地位如何,在顶尖社会科学学术期刊的影响力如何,这些备受学界关注。课题组通过对《中国社会科学》创刊后刊发的教育类论文开展系统研究,从"教育学栏目"设置状况、教育类论文年度发文量和年度发文比率、参考文献引证情况、作者单位来源等方面进行定量分析发现,教育学科在社会科学中的影响力在不同时期虽有波动但总体下降的事实,主要表现在:一是《中国社会科学》中的"教育学栏目"从"常设栏目"变为"偶设栏目";二是教育类论文年发文量和年刊发比率逐年降低;三是教育类论文的参考文献多为社会学、经济学、哲学、历史学等其他学科,说明教育学学科对教育类论文的知识来...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李谦 赵中建
智库建设与教育部人文社会科学重点研究基地建设之间联系紧密,"教育部社会科学委员会教育学部委员暨教育部人文社会科学重点研究基地教育学基地主任圆桌论坛"就国家智库建设、当前教育部人文社会科学重点研究基地教育学基地建设的现状与愿景进行了探讨。在论坛的最后,与会代表达成共识,认为贯彻落实党的十八届三中全会有关智库建设的精神,完成从教育重点研究基地到教育智库的转型,是今后各个基地发展的主要方向和重点工作内容。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
任全娥 郝若扬
目前,越来越多的科学评价系统采用引文分析指标,但文献计量方法之于人文社会科学评价的适用性是一个需要认真研究的命题。该文通过分析人文社会科学的学科特殊性,提出了基于文献引证关系的人文社会科学论文评价新思路,尝试通过引用认同评价、引证图像评价与复合层次评价进行综合评价。
[期刊] 图书情报工作
[作者]
许海云 方曙
在对人文社会科学评价中的主要方法进行分析的基础上,针对当前人文社会科学评价中对数量和质量(质和量)的评价失衡的问题,探讨评价过程的复杂性特征,定性与定量的方法属性,着重分析人文社会科学评价中质与量的关系,并在此基础上提出一个定性与定量相结合的评价框架。
关键词：
科学评价 人文社科 定量分析 定性分析
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
武立红
人类曾过度关注和追求自身利润的最大化，忽视了自然规律，导致了人与自然关系的紧张，出现了生态系统退化、环境污染、生物多样性缺失等生态环境危机。进入21世纪，人类越来越意识到，要树立新的生存理念，尊重自然、顺应自然、保护自然，才能实现可持续发展，因此，“生态”研究引起了社会各界的关注，成为研究和热议的主题之一。通过广泛研究，论文分析了人文社会科学领域中“生态+社会思想”“生态+文学”“生态+语言学”和“生态+翻译”四个重要学科交叉融合的研究范式，以期为读者提供一个“生态+”研究的宏观图谱，彰显人文社会科学对社会发展和生态保护的高度关切，也为应对生态挑战提供多方位、多层次的思考维度。
关键词：
生态 社会思想 文学 语言学 翻译
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
武立红
人类曾过度关注和追求自身利润的最大化，忽视了自然规律，导致了人与自然关系的紧张，出现了生态系统退化、环境污染、生物多样性缺失等生态环境危机。进入21世纪，人类越来越意识到，要树立新的生存理念，尊重自然、顺应自然、保护自然，才能实现可持续发展，因此，“生态”研究引起了社会各界的关注，成为研究和热议的主题之一。通过广泛研究，论文分析了人文社会科学领域中“生态+社会思想”“生态+文学”“生态+语言学”和“生态+翻译”四个重要学科交叉融合的研究范式，以期为读者提供一个“生态+”研究的宏观图谱，彰显人文社会科学对社会发展和生态保护的高度关切，也为应对生态挑战提供多方位、多层次的思考维度。
关键词：
生态 社会思想 文学 语言学 翻译
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
杨建林 朱惠 潘雪莲 张野
文章对以质量与创新为导向的人文社会科学学术评价的内涵以及学术质量与学术创新的辩证关系进行探讨,在此基础之上给出一些关于建设以质量与创新为导向的人文社会科学学术评价机制的建议。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范国睿
从论证人文社会科学研究的性质入手,在分析人文社会科学研究方法的发展趋势基础上,提出了研究由问题开始、科学性与人文性的统一、历史与逻辑的统一、坚守人文社会科学研究的规范与伦理等人文社会科学研究的基本原则。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘大椿
人文社会科学评价(简称文科评价)问题在当前引发了许多争议和非议。文科评价本应是一种学术评价,它应由学术共同体主持,是以推动学术的继承和创新为目标、与资源配置相联系、与物质—精神激励相结合的学术体制。但是,现行文科评价系统、评估标准,有很多是从理科评价和工程评价中简单搬过来
[期刊] 中国高教研究
[作者]
黄维 张连 杨文婷
师生间的知识传承能继承、发扬学术思想，对精英人才的成长具有重要促进作用。以１９９５—２０１５年共７届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）教育学类博士学位获奖者为研究对象，采用定量的方法分析获奖者的师承效应。发现＂师承效应＂与＂成果产出年龄＂＂获奖年龄＂＂博士学位年龄＂之间呈显著负相关。同时，随着＂师生关系步长＂的增加，＂博士学位年龄＂＂成果产出年龄＂＂获奖年龄＂分别下降１．１４岁、２．７３岁、２．８６岁。诠释了师生间知识的传承和发展可以显著缩短博士生做出科研成果和获得学术认同所需的时间，最终促进人才的成长。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李珍 王孙禺
改革开放后清华大学确定了综合性大学的发展目标,逐步恢复和增设了若干人文社科院系,使人文社会科学获得了全面发展。本文主要以人文社会科学学院为代表,对这一时期清华大学人文社会科学的历史沿革进行了系统论述,并深入分析其发展动因、成就及局限。该研究对于总结改革开放以来清华大学人文社会科学的发展经验,正确认识其历史地位以及制定今后的发展方向等具有一定的参考价值。
关键词：
清华大学 人文社会科学 院系复建与发展
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
知行
２０１５年１２月１日，教育部公布第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）获奖成果名单。按照教育部《高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）奖励办法》，经专家评审、面向社会公示和奖励委员会审核通过，共有９０８项成果获奖。北京大学教育学院有两项著作类成果获第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖，包括陈向明教授等著《搭建实践与理论之桥——
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
