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[期刊] 教育发展研究
[作者]
袁征
国际理解教育是各级学校的法定任务,但现在对这个问题的研究忽视了一些重要原则。本文探讨这些缺陷,并试图指出它们存在的主要原因。
关键词：
世界公民 国际法 宽容 礼貌
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
科学技术的发展使世界进入激烈竞争的经济全球化时代,但经济全球化却泯灭不了文化的民族性。多元文化是当今时代的特征,也是世界繁荣的标志。文化的多元化就需要国际理解,互相信任,互相学习,共同繁荣。教育,特别是比较教育肩负着国际理解的重要使命。
关键词：
全球化 多元文化 国际理解 比较教育
[期刊] 教育学报
[作者]
范雷
差异的存在是造成人们相互间理解障碍的主要原因。而真正成为国际理解教育障碍的差异,并非事物本身具有的多样性意义上的差异,而是人们为确立自身,在建立自我意识过程中,有意构筑并传承的差异。
关键词：
比较教育 国际理解教育 民族主义 全球化
[期刊] 国际经济合作
[作者]
肖维
我国的国际工程承包商在努力拓展海外市场的过程中,很多情况下都是由于不能获得及时、准确的信息而导致了项目的失败。本文重点分析了信息缺乏对我国国际工程承包发展的制约,介绍了国际工程项目信息的主要来源和获取信息时的注意事项。
关键词：
国际工程承包 国际工程信息 信息来源
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王金星 刘琼英
随着中高职衔接,现代职教体系建构,政行企校合作,终身学习与教育体系建立,职业院校社会服务能力提升的纵深推进,地处非中心城市的高职院校如何与县域经济社会发展紧密合作,如何为"三农"服务,办好人民满意高等教育的话题,已经十分严峻地摆在了高职院校面前。县区建制是中国和国际经济社会的重要结构单元在中国,县区(含县级市)建制由来已久。据《左传》记载,"真正作为行政区域的县最早见于楚国",显然是
[期刊] 税务与经济(长春税务学院学报)
[作者]
王云风
国际经济合作代替国际贸易已成为我国目前主要的涉外经济活动。因此,对国际经济和贸易专业的国际理解教育显得更加重要,其教育目标、教育内容及教育层次应更高、更广泛,既要求学生掌握与其他民族交流的方法,又要求学生摒弃狭隘的民族观,建立起包容与理解的心态。
关键词：
国际理解教育 教育层次 教育模式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郑富兴 曾军
“国际理解”既是国际理解教育的重要目的，也是国际理解教育的重要方法。结构间性是国际理解的重要特征。国际理解的结构间性是指国际理解发生在两个及以上不同文化与国家之间，具体表现为由理解者及其所在的原生结构、理解对象及其所在的他者结构四个结构要素交互作用形成的四种理解类型和六组理解关系。真切有效的国际理解必须遵循国际理解的结构间性。国际理解的结构间性意味着国际理解教育既是一种国际比较，也是一种教育实践。“比较实践”成为新时代国际理解教育的一种方法理念，这一理念既矫正了当前国际理解教育实践中的无结构理解问题，也回应了新时代国际理解教育面临的复杂挑战。
[期刊] 教育研究
[作者]
熊梅 李水霞
国际理解教育作为一个富有根基的教育理念,重在培养学生尊重他人,理解世界的多元性,学会共处,学会合作,具有国际责任感和全球意识。东北师范大学附属小学开发的国际理解教育校本课程,具体从情感态度和价值观、知识与技能、过程与方法三个维度设计国际理解教育目标,各目标间相辅相成,互为条件和基础。其内容主要包括"六大中心概念"、"五大学习领域"。在校本课程开发过程中,学校主要采取综合主题校本课程开发模式,以综合实践活动的形式开展,坚持按照文化领域确定学年综合主题单元;按照近景和远景相结合的原则组织内容;以综合实践活动课程为核心统整相关的学科课程;教学方式强调以学生为主体的体验性学习和探究性学习为主。
关键词：
校本课程 国际理解教育 课程开发与设计
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨红军
国际理解教育是教育国际化的重要内容。日本国际理解教育理念一直存在官方和民间之间、不同学术派别之间的争论，在不同历史时期其侧重不同，呈现与时俱进的特点；多元文化理解教育成为日本国际理解教育实践的主要内容之一，生动的文化体验成为其显著特色。日本政府关于民族自身认同问题和历史认识问题关系的处理等成为制约日本国际理解教育发展的痼疾。
关键词：
日本 教育国际化 国际理解教育
[期刊] 金融与经济
[作者]
龙水生
[期刊] 当代财经
[作者]
孔晏
在我国涉外税收政策的讨论中，许多人提出对外资企业应实行国民待遇，认为外资企业享受的是“超国民待遇”。文章对此进行了辨析，指出对外资企业的税收优惠政策与内资企业不同，是国民内部的差别待遇，并不涉及国民待遇原则。并进而指出，在今后完善税收优惠政策的工作中，应根据宏观经济结构的要求，制订适当的产业、行业优惠政策，而不考虑投资来源于国内还是国外。吸引外资要靠建立良好的投资环境，这不是税收优惠政策应完成的任务
[期刊] 教育发展研究
[作者]
冯建军
制度化教育的当代发展,所确立的是以能力为本位的英才教育体系。这一体系要求教育必须充分注意基于能力确认的程序公正的实现。在此过程中,既需要建立有利于能力选拔的公正规则,又要保证执行程序的公开。
关键词：
制度化教育 教育公正 程序公正
[期刊] 教育研究
[作者]
熊川武
教育理解就是作为理解主体的师生在与教育文本(理解对象)对话的过程中在感情、认知与行为方面不断筹划并实现自己的生命可能性,它具有工具性与目的性、求真性与向善性、占有性与超越性、智慧性与感情性、理论性与实践性。师生与教育文本对话并达成共识是教育理解的生成机制。教育文本包括文化文本(自然与人文)与人际文本(自我与你我),判断理解文化文本的标准是正确性(自然文本)和共识性(人文文本);判断理解人际文本的标准是实践接纳性。顺利对话应具备一定条件,听者要有倾听品格和对语用力量的敏感性,以及较强的“理话”能力;说者应富有说服力,能把言说的“合知理”与“合情理”统一起来。教育理解坚持有利于师生生命可能性的筹划...
关键词：
教育理解 误解 生成机制 实践尺度
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