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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王晓东
专业建设是高职教育的特色与命脉所在,专业人才培养质量是高职教育质量的聚焦点,开展专业评估是新一轮高职人才培养工作评估的必要环节。本文从高职专业的职业属性入手,就如何将评估要点落在实处,提出了自己策略性的建议。
关键词：
高职教育 专业评估 策略建议
[期刊] 中国高等教育
[作者]
王振洪
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出"增强职业教育吸引力",党的十八大指出"努力办好人民满意的教育"。就高等职业教育而言,"增强职业教育吸引力"、"努力办好人民满意的教育",就意味着向广大人民群众提供优质的"教育服务"和特色化的"专业"。确切地说,高职院校特别是国家示范院校唯有构建起特色专业体系,强化专业品牌建设,才能不断形成高职教育的特色与品牌,真正承担起职业教育的历史使命和社会责任。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马树超 郭文富
认识高职教育质量需要把握职业教育的新定位与新制度，理解＂职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分＂的基本内涵，努力推动职业教育校企合作、产教融合。高职教育初步形成由学生发展、教学改革、政策保障、服务贡献等多个方面组成的新型质量观。在此背景下，推动提升高职教育质量的高职院校适应社会需求能力评估，正在成为以制度改革推动结构性改革的重要组成部分。
关键词：
高职教育质量 院校评估 要点分析
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈寿根
建立专业评估制度对保障高职人才质量、完善高职教育治理结构、有效落实"双证书"与就业准入制度、提高高职教育吸引力具有重要意义。建立高职教育专业评估制度必须着眼建立"内外结合,以内为主,以外促内"的评估机制,强调标准融合与主体开放,突出课程与教学评估,注重网络评估与现场评估统一。建立专业评估制度应致力建设政府主导的领导体制,评估管理委员会主导的监督体制,行业职教集团主导的执行体制。专业评估指标应涵盖专业建设管理、资源开发与利用等五个方面;专业评估方法与程序设计应实现学校内外评估的协调和衔接。
关键词：
高职教育 评估制度
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王征 蒋笑莉
针对我国现有的专业学位研究生教育评估存在的若干问题,认为应根据专业学位的职业性特点,积极引入行业、企业与社会团体、专业组织参与专业学位研究生教育质量监督,构建第三方评估体制,并就如何选择评估方针、设计评估体系以及建立评估中介组织等问题进行了讨论。
关键词：
专业学位 研究生 第三方评估
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩天学
从质量概念的含义来辨析高职教育质量的根本属性,分析现行教育评估存在的误区,理清高职教育质量评估的多元主体,阐明大数据对科学研究思维的影响,提出构建大数据下高职教育质量评估体系的整体设计方案,包括评估体系基本架构、评估信息系统和多元教育质量评估指标体系的建立,建立政府层面的高职院校管理奖惩机制和高职院校信息反馈纠偏机制等内容。实现大数据下"多元主体"高职教育质量的评估,将会从根本上改变那种"唯上"的现象,真正使高职院校的教育为学生服务,为培养国家和社会需要的高质量人才服务。
关键词：
大数据 多元主体 高职教育 质量评估体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王洪松 李章泉
我国在开展教育硕士专业学位试点工作之初就提出:“要建立教育硕士专业学位教育评估与督导制度。在每个教学周期或必要时,国家学位主管部门将组织或委托有关机构对试点单位试办的教育硕士专业学位教育进行评估和督导。”(1)随着我国首批教育硕士专业学位研究生(学员)完成学业、获得了教育硕士专业学位,教育硕士专业学位试点工作的第一个教学周期已经结束。那么,我国教育硕士专业学位教育的质量如何?试点工作有哪些成功的经验和不足?如何进一步完善试点工作?等等,这些问题均需要通过教育评估予以解答。但就目前来看,我国尚未建立起针对教育硕士
[期刊] 教育发展研究
[作者]
易红梅 张林秀
＂中职学校要教会学生一技之长＂是中职教育的基本定位。从学理上看，这里的＂技＂不仅包括＂技术＂，而且包括＂技能＂。＂技术＂在英文中对应的词是＂ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ或ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ＂，是一种专门化的知识体系，可以以文本、程序等形式独立存在，也可以物化在实体上，成为技术工具和技术装置，还可以附着在人体身上，成为操作性、过程性技术。［１］＂技能＂在英文中对应的词是＂ｓｋｉｌｌ＂，是指人运用技术的能力以及熟练和
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐秀维 顾艳阳
高职教育质量标准的研究与制定应以用人单位的需求为原则,以学生获得相应职业领域的岗位职业关键能力、专业技术知识、职业素质为核心,体现用人单位、学生、家长对毕业生的需求。
关键词：
高职教育 质量标准 体系构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
荣莉 唐以志
对高职院校专业诊改和专业评估的已有研究成果及相关政策依据进行梳理发现,二者在理论体系、质量保障体系中的坐标、内容、程序、结论运用等方面具有明显区别。高职院校专业诊改和专业评估不能相互替代,而是互为补充、缺一不可,同属于现代职业教育质量保障体系,应从全面质量管理的角度对其进行把握。
关键词：
高职院校 专业评估 专业诊改 区别
[期刊] 高等教育研究
[作者]
祝爱武
教育硕士专业学位研究生教育质量评估是教育硕士专业学位研究生教育质量保障的重要方式。受质量控制文化、质量保证文化、全面质量管理文化的影响,教育硕士专业学位研究生教育质量评估的功能也在质量鉴定、问题诊断、改进质量三个方向间游走。教育硕士专业学位研究生教育质量评估是政府、社会中介机构、高校和研究生等利益相关者受高质量需求驱动,依据学术性与职业性相结合的全面质量标准,在科学决策的基础上综合评判教育硕士专业学位研究生教育活动及其效果的优劣程度,从而保障教育硕士专业学位研究生教育质量的持续改进。其中,评估主体的质量需求是动力,内外部主体协同评估是基本方式,强调常态化和持续性是基本要求,保障高质量发展是最终目的。
关键词：
教育硕士专业学位 质量评估 质量文化
[期刊] 中国内部审计
[作者]
王新宇 田林琳
IIA于20世纪80年代已开始推行内部审计质量评估。在北美地区,大约有50%的内部审计机构开展了独立的外部质量评估。中国内部审计协会2007年与IIA签署了《质量评估协议》,成立了专门的质量委员会,召集各有关机构和人员研究和规划内部审计质量评估工作。2012年5月,中国内部审计协会首开先河对中铁大桥局集团有限公司内部审计质量进行了现场评估。这是中国内部审计协会开展的第一个内部审计质量外部评估项目,标志着我国
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
谭洁 裴劲松
论述了在我国专业学位教育中推行服务质量感知量化测评的意义;在对国际上应用范围较广的测评工具SERVQUAL量表进行简介的基础上,对其核心——通用测评指标体系进行了适用于专业学位教育服务质量测评的重构,并从新的视角对测评结果进行了综合运用,从而为专业学位教育服务质量的定量分析提供了一种新的工具。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨广俊
随着高等职业教育的不断发展，人才培养质量的评估与认定，越来越受到社会各界的高度关注，部分省份在高职专业评估领域经过不断探索取得了一定成果。对这些职业院校专业评估实践，特别是专业评估模式的探索进行梳理分析，能够对高职院校专业评估模式的建设与发展提出思考。
关键词：
高职院校 专业评估 评估模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董小平 苏姗姗
成果导向模式作为高职专业评估实践的一种重要取向,其以高职专业预期影响性结果、产出性结果和中介性结果为引领,遵循高职专业成果生成的"果—因"链,引导高职专业提高办学效率、提升自身品质、增强产业服务效果。践行成果导向高职专业评估需秉持引领预期目标达成、利益主体协同诊断、回溯成果生成机制、研判成果链实效性、提供成果改进资讯等基本理念;遵循专业功能发挥对预期影响性结果的响应度、运行过程对生成产出性结果的有效度、建设过程对生成中介性结果的支撑度、愿景规划对各阶段预期结果的映射度等思维逻辑。实施成果导向高职专业评估可
关键词：
成果导向 高职 专业评估 评估模式
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