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[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
[期刊] 教育研究
[作者]
汪明
党的十六大提出了 2 0 2 0年基本普及高中阶段教育的战略目标。为实现这一目标 ,就要妥善处理好发展高中阶段教育与普及、巩固和提高义务教育水平的关系 ,扩大优质高中阶段教育资源与推进区域内教育均衡发展的关系 ,政府办学与鼓励社会多方参与、积极发展民办高中的关系 ,发展普通高中教育与发展中等职业教育的关系 ,有效化解发展高中阶段教育的诸多矛盾 ,切实保证我国高中阶段教育持续的、稳定的和健康的发展
关键词：
高中阶段 教育发展 策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邓猛 景时 李芳
我国培智学校的课程理论与实践体系的构建尚处于起步阶段。本文针对当前我国培智学校课程理论与实践进行反思,试图为建立符合我国国情的培智教育课程体系提供新的理论视野。文章认为培智学校"生活化"课程存在着简单化、狭隘化、机械化以及庸俗化的弊端;提出培智学校课程应从"生活化"走向"完整生活"课程、从"功能限制"课程走向"发展探究"课程、从"单一模式"课程走向"多元模式"课程。
关键词：
培智学校 课程改革 生活化
[期刊] 金融发展研究
[作者]
朱林
随着我国金融体制改革的推进和经济的发展,中国利率市场化的条件正日趋成熟。面对复杂的国内外经济金融形势,利率市场化也面临着诸多困难和挑战,本文对我国利率市场化发展情况及存在主要问题进行了梳理、总结,提出推进利率市场化发展政策性意见建议。
关键词：
利率市场化 建议
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
高丽敏,姜连平
卫生服务的公平性、效率性和稳定性,是我国卫生改革的三大政策目标。依据这三大政策目标,分析我国卫生改革过程中形成的新矛盾和新问题,提出今后我国在卫生改革政策制定上新的关注点。
关键词：
政策目标 公平性 效率性 稳定性
[期刊] 浙江金融
[作者]
周建松
全球金融危机过后,世界各国都在反思宏观金融政策和微观金融机制,中国也不例外。由于人民币尚未国际化、资本市场尚未足够开放等诸多因素,中国这次在全球金融危机中所受到的金融业直接冲击不是很大,持乐观者则得出了"风景这边独好"的结论和"中国的金融体系就是比美国好"的想法。事实上,一国的宏观金融体制如何架构,既要与全球
[期刊] 教育研究
[作者]
阎亚军 周谷平
课程改革是人们对课程进行的根本性改造,与一般的、具体的课程改进相比,综合性更强、范围更广、程度更深、持续时间更久,它往往涉及有关课程的价值观念、理论基础、指导思想、制度政策等方面的重大变化或方向性调整。课程改革的内在动力是人们通过学校课程的不断改变来满足学生个体发展的需要和社会发展的需要。在课程改革中我们经常会采用线性思维方式和二元对立思维方式,值得反思和改进。对课程改革的评价可以考虑课程改革的适切性、进步性和正义性。
关键词：
课程改革 思维方式 评价标准
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
邹冬梅
2002年6月—2005年5月利用近3年的时间,在辽宁省14个市、地的19所弱智学校开展了课程教材改革与教学策略实验研究。研究从弱智教育学校课程改革的可行性论证入手,对当前课程存在的问题及基础教育新一轮课程改革的趋势进行思考和定位,提出弱智学校课程改革的基本原则与思路,构建校本教研指导下的“以学生为本”的校本课程模式,对研究中遇到的问题与难题加以讨论。
关键词：
弱智学校 课程改革
[期刊] 证券市场导报
[作者]
郑学军
未来我国券商改革与发展的主题仍将是增量创新和存量调整。增量改革主要体现在其上市融资和业务创新等方面,而存量调整则应注重外延的集团化和规模扩大以及内涵的投资银行化。
[期刊] 教育研究
[作者]
李定仁 马正学
面对“十五”期间我国经济社会发展的现状和产业结构的重大调整 ,职业教育存在种种不适应 ,也面临难得的发展机遇。为此 ,职业教育要面向经济 ,面向市场 ,通过政府统筹 ,完善体系 ,调整学校布局和专业结构 ,深化办学体制、办学模式、教育教学改革 ,提高人才培养的质量和适应性
关键词：
职业教育 产业结构 办学模式 人才质量
[期刊] 经济学家
[作者]
谢德仁
把实证经济学与规范经济学对立起来，是我国经济学界当前较为普遍的一种观点。作者区分了评价性事实判断与描述性事实判断，并由此证伪了上述观点的理论渊源———“休谟命题”。在此基础上，作者讨论了规范经济学与实证经济学的关系，得出了二者是协调与互补的结论。针对我国经济学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈萌
成人教育作为一种针对成人而展开的继续教育方式,其课程开发历经三个发展阶段,最终确立了两大基本定位和五大价值取向。随着互联网时代的到来,成人教育课程开发面临着课程目标偏离、课程设置落后、课程内容陈腐、课程实施僵硬等问题,亟待我们运用新的策略加以解决。
关键词：
互联网 成人教育 课程开发
[期刊] 教育与职业
[作者]
钟慈方
针对智能化时代人才工作模式呈现出的新特征,高职院校应主动进行课程改革,一是树立工作系统智能化观念;二是将工匠精神等软技能培养渗透融合到日常教学中;三是通过研究学情,引导学生充分利用各类课程资源进行个性化学习;四是确立和实施课程教学活动的研究导向。同时,各相关方面应建立支持系统和激励机制,营造开展课程改革的良好氛围,激发教师内在动力,保障课程改革顺利进行。
关键词：
智能化 高职 课程改革
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