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[期刊] 中国高等教育
[作者]
谢和平
党的十七大为我们描绘了中国未来发展的美好蓝图,也进一步明确了高等教育发展的方向。在十七大精神的指引下,认真回顾总结近十年来中国高等教育的发展历程和宝贵经验,深入思考大学在建设教育强国中的责任与使命,是非常必要和及时的。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
顾秉林
新起点、新阶段、新任务、新期待,这是年前刚刚开过的以"学习贯彻党的十七大精神,努力建设高等教育强国"为主题的教育部直属高校咨询委员会第十八次全体会议带给与会者的强烈感受。大会交流和分组讨论,几乎都围绕着要不要、能不能和如何建设高等教育强国展开。这是一个重大的历史性命题,探讨有待进一步深化。为有助于此,本刊特将在大会上交流的14位大学校长(书记)的发言稿一并刊登。今后,本刊将继续就此话题组织文章,把探讨引向深入,欢迎各方赐稿。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
眭依凡
本文在讨论高等教育强国概念的基础上,指出大学在建设高等教育强国中,肩负着其他任何组织都不能替代也无法替代的使命和不可推卸的责任。大学要自觉承担起这样一个重大使命和责任,必须自觉坚守大学的追求知识及其贡献的核心价值观尤其是对国家负责的价值观,自觉正确处理好精英教育与大众教育的关系,自觉改变人才培养模式努力培养创新人才,自觉把更多精力放在学科建设和科学研究的责任担当。
关键词：
高等教育强国 使命 责任
[期刊] 中国高教研究
[作者]
瞿振元 韩晓燕
理论和现实的证据表明,高等教育在受到政治决定和影响的同时,也具有自身独特的政治功能和强大的影响力,建设高等教育强国具有重要的政治意义。在建设社会主义民主政治,推进我国政治建设的进程中,要求高等教育承担更大的历史使命,主要是:提高公民政治素养、加强政治理论创新、培养优秀政治人才、加强国际宣传和国际理解教育。
关键词：
高等教育强国 意义 使命 政治建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
<正>入选理由党的二十大报告首次将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为一个单独部分，充分体现了教育的基础性、战略性地位和作用，并对“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”作出全面而系统的部署，为到2035年建成教育强国指明了新的前进方向。中共中央总书记习近平在主持中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习时强调，
[期刊] 教育与经济
[作者]
李维 许佳宾 蒋晓蝶
加快建设教育强国，既是中国式现代化发展的重要内容和战略支撑，也是对教育公平和教育质量更高要求的回应。一方面，要认真审视其承载的满足人民群众对高质量教育的期盼和追求、服务中国特色社会主义现代化建设、为全球教育可持续发展提供中国特色教育理论实践经验的使命任务；另一方面，又要正视教育发展过程中存在的质量短板弱项、均衡协调矛盾以及教育治理水平亟待提升等问题。总体而言，应从深化教育理论本土化创新性研究、加快构建中国特色教育治理格局、加快建设高质量教育体系、探索建立教育资源补偿机制、构建教育强国效益监测体系等方面综合施策。
关键词：
教育强国 历史使命 现实挑战 对策建议
[期刊] 教育研究
[作者]
张炜 周洪宇
现代化视域下，教育强国的内涵本质在于通过强大的国家教育能力，全面确保教育中人的现代性增长。从其内涵特征来看，教育强国是指教育综合实力、教育创新能力、人才培养和教育服务贡献能力、教育治理能力、教育国际竞争力和教育影响力强大且显著的国家。在决策导向分析框架下，从构建的教育强国建设指数的测算结果来看，中国得分为74.56，在世界主要的60个国家中居第24位，处于准教育强国的前列。基于中国教育强国建设指数的“低投入、高产出”类和“后发外生”型国家的综合判断，中国推进教育强国硬实力建设应借鉴同类型教育强国经验，充分利用好后发优势，聚焦教育过程性指标监控和教育产出性指标提升；在软实力建设上应坚持“绿色协调”、“不唯速度”原则，坚定走中国式教育强国新道路；在推进策略上应着重激发国家高等教育能力。
[期刊] 教育研究
[作者]
马晓强
我们正处在强国建设伟大时代。立足伟大时代，推进教育强国建设，首要问题就是，在历史总结、比较分析和前瞻预测中，全面深刻认识未来12年教育强国建设的地位、方位、重点和路径。一、教育强国：是基础，也是引领教育是国之大计，党之大计。党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。教育以促进人的全面发展和民族思想道德、科学文化等素质提升为目标，将每一个人的自信、自强、自立，凝聚为一个民族思想、文化、制度和道路的自信，奠定民族复兴伟业。
[期刊] 教育研究
[作者]
马晓强 崔吉芳 万歆 马筱琼 刘大伟 何春 车明佳 王重
建成教育强国是我国当前教育发展的宏伟目标与必然方向。基于对教育强国内涵的理解，构建教育强国评价指标体系，系统考察中国及全球教育强国指数变化趋势。测算发现，2012—2022年，各国教育强国指数整体呈现增长趋势，其中排名前十五位国家整体表现更优且名次相对稳定，这些国家均属于极高人类发展指数国家，除俄罗斯外均为高收入国家；2012—2022年，中国教育强国指数排名由第四十九位上升到第二十三位，是全球进步最快的国家，中国教育强国建设在教育质量水平与服务能力方面取得巨大进步，但在高中阶段教育普及与完成、高等教育普及、高技能岗位就业人员占比、研究人员相对规模、人口平均受教育年限等方面还有明显短板。借鉴世界主要教育强国成功经验，结合当前发展进程，中国教育强国建设，要推进更高水平的教育普及，切实优化职业教育类型定位，以高等教育引领国家急需紧缺人才队伍建设，为教育强国建设提供更加强有力的保障，不断提高中国教育国际影响力。
关键词：
教育强国 指标建设 国际比较
[期刊] 中国高等教育
[作者]
向和
当今中国社会,最关民生的话题用"五有"来概括真的很形象实在,即"努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居"。在举国学习贯彻党的十七大精神,
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王建国 蓝晓霞 孙军昌 沙迪
高等教育通过培养人才、科技创新和文化的传承创新,对一个国家科技进步、经济发展和文化繁荣起到不可替代的重要推动作用。要实现中华民族的伟大复兴,建设人力资源强国和创新型国家,必须大力发展高等教育,建设高等教育强国。建议将建设高等教育强国确立为国家战略,加大投入,深化体制机制改革,促进高等教育在国家科技进步、经济发展及文化繁荣中发挥更大作用。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周绪红
我国高等教育经过20多年的改革与发展,取得了历史性的巨大成就,已经成为名副其实的高等教育大国。党的十七大提出"优先发展教育,建设人力资源强国"的国家目标,在高等教育领域,建设高等教育强国就成为建设人力资源强国对高等教育的新的目标要求,高水平研究型大学建设已成为综合国
[期刊] 中国高等教育
[作者]
周坚
建设高等教育强国是办好人民满意教育的必然要求,体现重要的战略意义和鲜明的未来指向。要坚持立德树人根本任务,落实以人民为中心的发展思想;坚持内涵式发展道路,服务于伟大事业、伟大梦想;坚持党对高校的领导,为建设中国特色社会主义大学提供根本保证。
关键词：
高等教育强国 立德树人 内涵式发展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王占魁
对于英国教育思想家斯宾塞于19世纪中期提出的“智、德、体”三育说，后世学人多从教育要素上加以承传，而对其内蕴的教育价值秩序观鲜有关注。从历史视野看，古代儒家经典《中庸》中有关智、仁、勇“三达德”的教育学说与斯宾塞的教育价值秩序观一致。至近代，虽然严复早在19世纪末就已宣示物质文明和制度文明的现代化是国家现代化的“标”，精神文明的现代化才是国家现代化的“本”，但在近代学人引用这一理论的过程中，先后出现过三个“中国化”的版本：一是严复和蔡元培因应近代民族“救亡”之需，将其改造为“体、智、德”的教育价值秩序观；二是梁启超出于“维新”之需，将其改造为“德、智、体”的教育价值秩序观；三是晚清政府出于“保皇”之便，又将其改造为“德、体、智”的教育价值秩序观。这三个版本在教育价值秩序观上的改造，不仅造成20世纪中国民众在“爱智”之求真（而非“用智”之求利）教养上的明显缺失，也最终导致一个多世纪以来中国在真正处于智力核心地位的卓越推理判断能力（而非传统教育所固着的记忆力）的拔尖创新人才培养上的瓶颈难破。为此，智育不仅是教育强国的关键，也是教育现代化的突破口，更是一个多世纪以来中国教育强国事业未竟的历史使命。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
阙明坤
<正>党的二十大报告提出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，要加快建设教育强国，把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。
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