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年份: 2024(8271); 2023(11928); 2022(10465); 2021(9943); 2020(8158); 2019(19139); 2018(19228); 2017(35721); 2016(20178); 2015(22988); 2014(23271); 2013(22700); 2012(20881); 2011(18668); 2010(19036); 2009(16916); 2008(16469); 2007(14495); 2006(12843); 2005(11053)

作者: 王(57081); 张(47029); 李(46757); 刘(44620); 陈(29947); 杨(22606); 晓(21375); 赵(18638); 周(18078); 华(17101); 吴(16424); 文(15747); 林(14985); 明(14906); 伟(14657); 志(14392); 丽(14280); 孙(13937); 黄(13665); 徐(13446); 平(11871); 玉(11824); 军(11403); 朱(10850); 红(10834); 郭(10655); 建(10619); 胡(10484); 春(9594); 云(9354)

学科: 济(71418); 经济(71329); 管理(54667); 业(49231); 企(40861); 企业(40861); 方法(31789); 数学(26909); 数学方法(26538); 中国(21537); 农(21510); 地方(18062); 财(17477); 业经(17068); 学(16829); 理论(16343); 制(14933); 教育(14754); 农业(14107); 和(12897); 技术(11952); 贸(11775); 贸易(11761); 环境(11728); 教学(11625); 易(11373); 银(11323); 银行(11280); 融(10697); 金融(10696)

机构: 大学(271455); 学院(270544); 管理(106320); 济(96767); 经济(93933); 理学(91002); 理学院(89956); 研究(89428); 管理学(88296); 管理学院(87806); 中国(65724); 京(59136); 科学(56811); 财(45628); 所(44549); 农(43310); 江(42597); 中心(41990); 业大(40682); 研究所(40328); 范(39813); 师范(39452); 北京(37863); 财经(35712); 州(34823); 农业(33357); 技术(33118); 院(32957); 经(32344); 师范大学(31640)

基金: 项目(185091); 科学(143116); 研究(140657); 基金(128758); 家(111043); 国家(109984); 科学基金(93953); 社会(83222); 社会科(78443); 社会科学(78422); 省(74467); 基金项目(68826); 教育(67521); 划(62467); 自然(60839); 编号(60655); 自然科(59327); 自然科学(59313); 自然科学基金(58200); 资助(52797); 成果(50736); 课题(43236); 重点(41659); 部(40249); 发(39042); 创(38534); 项目编号(36873); 创新(35715); 年(35546); 大学(35280)

期刊: 济(112627); 经济(112627); 研究(82492); 中国(62932); 教育(48183); 学报(42977); 农(40008); 管理(39513); 科学(38520); 财(33852); 大学(32724); 学学(29673); 农业(28058); 技术(27552); 融(23031); 金融(23031); 图书(20971); 业经(18544); 财经(16540); 经济研究(16042); 书馆(14644); 图书馆(14644); 业(14178); 理论(14176); 问题(14116); 职业(14073); 经(13975); 科技(13404); 实践(13380); 践(13380)

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建设上海研究生联合培养基地的实践与思考

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 田蔚风

1978年我国恢复研究生招生,第一次招收研究生约1万名,而目前我国在校研究生规模已经超过了100万。在我国研究生教育规模超常规发展的情况下,如何确保研究生培养质量已经成为社会各界

关键词：联合培养常规发展产学研联合企业导师高层次人才培养基地建设人才培养平台科学研究项目教育部学位校企合作协议

关于建设长江、黄河研究生培养基地的实践与思考

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 张长宽徐卫亚任旭华马孟珂

一、建立基地的缘由 1.建立长江、黄河研究生培养基地是培养高层次水利研究人员的积极探索水是基础性的自然资源和战略性的经济资源,水利事业的发展和水资源的可持续利用直接关系到全面建设小康社会目标的实现。长江与黄河作为中国最大的两条河流,它的治理与水资源的开发利用对于国计民生具有重要的战略意义。我们建立长江、黄河研究生培养基地,就是要培养出一大批年轻的高水平的水利科学工作者。

关键词：研究生学位论文基地建设水利事业可持续利用联合培养教育创新计划研究生质量战略需求开发利用高层次创新

全日制工程硕士研究生培养基地建设的思考与实践

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 陈小平罗文标曹蔚葛瑞明

阐述了全日制工程硕士研究生培养基地建设的几种模式,介绍了华南理工大学全日制工程硕士研究生培养基地建设实践及取得的成效。

关键词：全日制工程硕士研究生教育专业学位实践基地

协同学在研究生培养中的应用——基于“上海研究生联合培养基地”的研究

[期刊] 教育发展研究 [作者] 肖艳

近年来,教育质量以及教育资源等问题阻碍了我国研究生教育的进一步发展,主要是原有的研究生教育模式阻碍了我国研究生教育的改革与发展。为了培养出符合社会需要的复合型创新人才,上海市教育委员会创建了“上海研究生联合培养基地”这一新的培养模式。本文基于“培养基地”的实践和研究,并运用协同学理论来分析“培养基地”的模式。

关键词：协同学研究生培养

建立联合研究生培养示范基地的管理实践研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 文元美黄爱华孔令华

高校设立在企业中的研究生培养基地是应用型高层次人才成长的摇篮,为建立基地培养研究生创新能力与职业能力的长效机制,本文从提高研究生培养质量及保证基地共生关系各主体利益的角度出发,对基地的建设管理模式进行了探讨。

关键词：联合培养研究生示范基地管理实践

产学研联合培养研究生基地建设模式研究——基于北京工业大学污水处理研究生联合培养实践基地的分析

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 初旭新黄玉容杨庆

产学研基地的建设,不仅能为企业解决技术难题,更能促进新形势下专业学位研究生培养模式的创新。在分析产学研联合培养研究生基地建设需求牵引基础上,介绍了北京工业大学与企业联合建立的污水处理优化运行控制产学研联合培养研究生基地在合作模式、平台建设和人才培养等方面的特点,并对该基地建设过程中取得的成效进行了总结。

关键词：产学研合作联合培养基地研究生教育

产学研联合培养研究生问题探究及其对策——以上海张江研究生培养基地为例

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 刘明柱高磊

以上海张江基地产学研联合培养研究生为案例,分析了作为高科园区产学研联合培养研究生的特点,指出了在当前实践中面临的主要问题及解决对策。

关键词：高科园区产学研研究生培养问题对策

图书情报专业学位研究生联合培养基地建设探析——以东北师范大学为例

[期刊] 图书情报工作 [作者] 刘莉黄颖邹云龙刘万国

[目的/意义]联合培养基地建设是国家大力发展专业学位研究生教育的瓶颈，图书情报专业学位研究生培养急需突破这一瓶颈以提高质量。[方法/过程]回顾专业学位制人才培养文件，解析《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，调查分析联合培养基地弱化、双导师制流于形式、以学带专等专业学位研究生培养中存在的问题；剖析东北师范大学图书馆与图书情报专业合作建立联合培养基地的举措，包括体制机制、发展规划、基地先进性保障和指导教师培养，阐释图书馆将业务发展与联合培养基地建设相融合的模式。[结果/结论]结果表明，联合培养基地建设，利于图书馆发展，是图书情报专业学位教育提质增量的途径。

关键词：专业学位研究生教育联合培养基地双导师制

建立校企战略联盟积极推进高校研究生联合培养基地建设

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 张学洪金峰王学军吴志强

介绍了桂林理工大学在实施校企战略联盟的过程中大力推进研究生联合培养基地建设的做法,同时说明了基地建设的成效反过来又推动校企战略联盟发展的情况。

关键词：校企战略联盟研究生联合培养基地研究生教育

江苏省建立农业“产学研”研究生联合培养基地

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 王煌

关键词：联合培养基地建设科研优势人才培养教育强省畜牧学农科教结合复合型人才高层次专业生源特点

研究生联合培养基地的释义、构建与评价——基于概念演进的视角

[期刊] 中国成人教育 [作者] 陈翱侯辉萍孟成民

研究生联合培养基地是培养高层次应用型人才的重要平台。我国研究生联合培养基地的发展经历了三个历史阶段。现阶段,其内涵应当包括主体和合作单位界定的科学性、导向和中心任务的明确性、双方利益的相关性、过程机制的融合性等特点,因而研究生联合培养基地的构建要素必须对专业技术人员、科研合作项目、合作单位类型、管理培养制度及规模群体效应等方面作出明确的规定,并通过制定研究生联合培养基地建设评价标准,以进一步推动研究生联合培养基地发展。

关键词：研究生联合培养基地评价标准培养机制