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[期刊] 教育与职业
[作者]
郝赤彪
建筑创作是深层次的创新,离不开建筑教育中创造性思维的培养。文章从创造性思维的含义、影响因素及培养的一般途径入手,结合建筑学教学中阻碍创造性思维培养的相关要素,从教学内容、教育理念等方面对建筑教学中创造性思维培养进行了探索。
关键词：
建筑学教学 创造性思维 培养
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
贾建娜
在高等职业教育的英语教学中,应根据学生特点,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创造性思维,文章就此从两个方面入手进行了论述,认为应积极开展课外活动,教师要平等地与学生沟通,让学生爱学习,要信任学生,等等。
关键词：
英语教学 培养学生 创造性思维
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
杨俊涛
文章阐述了体育教学中培养学生创造性思维能力的必要性,提出了创造性思维能力的培养策略和培养创造性思维能力的要求,认为应锻炼学生百折不挠的意志,树立强烈的创新意识,加强右脑的开发,重视培养学生的观察力和想象力,等等。
关键词：
体育教学 创造性思维 能力培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑皓华 刘古月
装饰图形是一种人类较早用来表现客观世界和思维活动的视觉艺术形式之一,是艺术设计教育的重要基础课,是设计基础训练的必要手段。装饰图形的设计过程经历具象到抽象,从写实到表意,是学生原创能力、想象能力培养的起点。文章通过实际教学案例分析了装饰图形中创造性思维的类型及创造性思维的训练方法。
关键词：
装饰图形 设计教育 创造性思维
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈传尧
创造能力将成为未来21世纪急剧变化的社会里的生存能力.高等学校应当重视培养大学生的创造性思维.启发式教学应以培养学生的创造性思维为目标,使学生得到逻辑与形象、归纳与演绎、综合与扩散、求同与求异、定性与定量等多种思维方法的锻炼.在教材、教学内容、教学方法等诸方面应用多种思维方法,是启发式教学应当追求的境界.
关键词：
启发式教学 创造性思维
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李清泉
创造性思维是一种高层次思维,它的产生通常基于对有关基础知识达到某种程度的理解,基本方法具有一定灵活性的运用和相当思维能力的发挥,而一个人形成创造性思维的过程又会促进其对知识理解的逐步深化,基本方法的运用向"巧"与"活"的方向转化,使其思维能力得到进一步发展,相应地使思维品质得到进一步优化。在教学中注意培养学生的创新思维能力,是全面提高学生素养的有效途径。一、鼓励学生大胆猜想,
关键词：
创造性思维 直觉思维能力 能力的培养
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨先通 王强
<正>基于“发现（Discovery）—解释（Interpretation）—设想（Ideation）—实验（Experimentation）—改进（Evolution）”的DIIEE模型，构建培养学生创造性思维的化学课堂教学模式，为培养学生的创造性思维提供可行路径。研究发现，DIIEE模型应用于化学课堂教学具有明显优势。以“水的净化”课堂教学设计与实施为例，通过不断改进污水处理装置，
[期刊] 教育研究
[作者]
张敬威 于伟
创造性思维的关键是非逻辑思维,产生创造性思维的条件是建立新异联系、突破思维定势、构建思维图像、拥有创新性人格。应高度重视非逻辑思维在创造性思维中的地位和作用,以直觉猜测为着力点培养学生高阶思维能力和创新思维品质,以构建思维图像为重点培养学生的创造性想象能力,以原型启发为突破口培养学生建立新异联系的顿悟能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
任毅梅
文章通过对大学生创造性思维、创新能力培养的论述,说明了其对培养人才的重要意义,指出了更新教育观念、转变人才质量观是解决问题的关键,并且提出创新教育的实施途径在于注重教学过程、完善教学模式和重构评价体系。
关键词：
创造性思维 创新能力 创新教育
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
王术
[期刊] 教育研究
[作者]
张爱华
创造性思维能力是指能产生创新思维成果的能力，其主要品质体现为思维的流畅性、变通性和独创性，它是人脑的高级机能之一。２０世纪中叶以来，脑科学和思维科学的研究成果，揭示出人脑潜能的丰富性和可开发性，不仅为创造性思维能力培养提供了坚实的生理和心理基础，也为...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈平
21世纪中国高等美术特殊教育要加强对学生创造性思维的培养。具体培养的方法如下:创造性思维能力是一种高水平的思维能力,是在一般思维品质基础上形成的,因而要加强聋生一般思维品质的培养;要加强文化基础知识学习;要重视聋生的个性,开展多种多样的创造活动。
关键词：
美术特殊教育 聋生 思维 培养
[期刊] 高等农业教育
[作者]
马跃 王丰
新时期高等教育的核心任务是创新型人才的培养,培养学生创造性思维和开拓创新能力,是知识经济时代的客观要求,也是学生成长成才的内在需要。笔者结合植物组织培养课程的教学实际,从创造性思维活动的特征和过程入手,融入"以问题为牵引"的教学理念,探索加强该课程教学中培养学生创造性思维的有效途径和方法。
关键词：
植物组织培养 创造性思维 培养方法
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张国刚 董斌
培养创造性思维是研究生创造力开发的核心内容。思辨是创造性思维的灵魂,掌握科学方法是培养创造性思维的关键所在,而科学技术哲学对于研究生培养创造性思维具有极为重要的作用。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
袁加芬
现代认知心理学依据知识的不同表现方式,将知识分为陈述性知识和程序性知识,其中程序性知识对学生创造性思维和动手能力的培养较为明显。地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学,是具有跨越自然科学和社会科学性质的综合性学科。地理环境包括自然环境、经济环境和社会文化环境,而自然环境方面的内容侧重于程序性知识,经济环境和社会文化方面的内容侧重于陈述性知识。我国现行的中学教材中,初中地理以星球版教材为例,七年级
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