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年份: 2024(4006); 2023(5863); 2022(4693); 2021(4635); 2020(3957); 2019(9201); 2018(9522); 2017(17831); 2016(10188); 2015(12134); 2014(12535); 2013(11288); 2012(9986); 2011(9193); 2010(9640); 2009(8669); 2008(8178); 2007(7526); 2006(6527); 2005(5905)

作者: 王(29091); 张(23952); 李(23713); 刘(22829); 陈(15121); 杨(11391); 晓(10951); 赵(9412); 周(9129); 华(8666); 吴(8276); 文(8066); 林(7747); 明(7685); 志(7441); 伟(7349); 孙(7185); 丽(7087); 徐(7068); 黄(6769); 平(6107); 玉(5985); 军(5875); 朱(5594); 红(5356); 郭(5350); 建(5337); 胡(5233); 春(4938); 云(4843)

学科: 济(36097); 经济(36051); 管理(26871); 业(21851); 企(18682); 企业(18682); 方法(18467); 数学(16742); 数学方法(16168); 中国(10379); 理论(9628); 农(9279); 学(8595); 教育(8580); 制(8466); 教学(7619); 业经(7591); 财(7570); 体(7022); 银(6015); 银行(6001); 地方(5904); 行(5778); 融(5679); 金融(5672); 农业(5526); 技术(5331); 贸(5329); 贸易(5325); 和(5305)

机构: 学院(137929); 大学(136751); 管理(50342); 济(47718); 经济(46367); 研究(44896); 理学(43307); 理学院(42719); 管理学(41332); 管理学院(41072); 中国(33046); 京(30178); 科学(29275); 农(23261); 所(23018); 财(22674); 江(22096); 业大(21236); 范(20989); 研究所(20978); 中心(20775); 师范(20741); 技术(19231); 北京(19185); 农业(18336); 州(17523); 财经(17519); 院(16571); 师范大学(16264); 经(15792)

基金: 项目(91972); 科学(71657); 研究(68619); 基金(63224); 家(55244); 国家(54754); 科学基金(46607); 社会(39905); 省(38404); 社会科(37603); 社会科学(37594); 教育(35727); 划(32526); 基金项目(32184); 自然(30876); 自然科(30219); 自然科学(30211); 编号(29928); 自然科学基金(29619); 资助(27648); 成果(25587); 课题(22832); 重点(21104); 部(19819); 创(19227); 发(18868); 年(18627); 大学(18407); 项目编号(18277); 创新(17719)

期刊: 济(52998); 经济(52998); 研究(40147); 中国(34596); 教育(31269); 学报(22730); 农(21171); 科学(19973); 管理(19829); 财(17967); 大学(17633); 技术(16172); 学学(16168); 农业(14369); 融(10509); 金融(10509); 职业(9918); 业经(9449); 统计(8914); 财经(8705); 经济研究(8676); 策(7951); 业(7691); 经(7516); 图书(7261); 决策(7231); 版(7074); 科技(6486); 技术经济(6355); 坛(6314)

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建立以学生为主体的学校自我诊断模式

[期刊] 教育研究 [作者] 李希贵李凌艳辛涛

随着学校自主管理权的扩大,学校自我诊断被认为是学校管理走向科学化的重要方式,与传统的学校自我评估相比,它在价值取向、程序与方法,以及结果应用等方面更强调学校的自主性。国际上的学校自我诊断源于商业企业全面质量管理的理念与模型,强调学生的参与,强调有目的、周期性、系统而持续的数据、信息收集与分析,强调结果用于学校决策。借鉴相关国际经验,我们应该着力于从学生的视角深入收集信息,同时建立三角认证的多角度信息比较途径,并从学生的变化中建立动态信息机制,从而建立以学生为主体的学校自我诊断模式。

关键词：学校自我诊断学校自我诊断模式以学生为主体

构建以学生为主体的模拟性教学模式

[期刊] 技术经济与管理研究 [作者] 赵洁

当前的高校市场营销专业实践教学领域存在着诸多问题,比如学生不能深入实践、学习内容面较狭窄等,而基于模拟环境的模拟性教学模式具有良好的教学价值。本文主张应当以学生为主体,根据市场调查课程的特点与实践教学的具体内容,设计现代市场调查的模拟教学思路,以作为一种新的教学模式帮助学生深入学习。

关键词：学生模拟教学模式

以学生为主体 创新人才培养模式

[期刊] 中国高等教育 [作者] 周帆

如何构建有效提高质量的人才培养模式,是时代赋予高校的重大课题,是事关高校发展,事关高等教育强国建设的历史重任。培养什么人,如何培养,是人才培养模式的两个基本诉求。前者在国家教育方针指导下,不同类型不同层次高校有不同的人才培养规格;后者在教育部教改与

关键词：人才培养国家教育方针基本诉求提高质量遵义师范学院培养模式构建诚信观学习态度形势政策监考教师

基于学生发展的学校自我诊断方法与实践

[期刊] 教育学报 [作者] 李凌艳陈慧娟李希贵田俊

基于学生发展的学校自我诊断对于评估真实学校质量、帮助学校发现自身优势和问题有着独特的价值。区别于其他学校评估活动,它具有以内需式改进为根本导向、以学生发展为中心、强调利益相关者与专业人员的共同参与、强调学生、教师、职员、管理者多角认证的主要特点;而由于其自身特点的不同,在实施机制和方法程序上,也体现出其特殊性:沟通和培训以形成共识,学校与第三方的内外合作,全面体检+问题聚焦,收集多角度信息,持续性和周期性。遵循以上实施机制和方法,在2013—2015年,以北京市一所完全中学为实践校进行了学校自我诊断行动研究,并从学生三年的感受变化趋势,学生、教师、管理者三角互证两个角度进行了学校自我诊断的诊断...

关键词：学生发展学校自我诊断学校改进

基于学生发展的学校自我诊断

[期刊] 教育研究 [作者] 李凌艳陈慧娟李希贵

基于学生发展的学校自我诊断是学校管理走向科学化的重要途径和工具,也是在教育改革新常态下,帮助学校有效促进学生发展、实现学校进步的有效方式。历经六年多的理论积累和实践探索,逐步建构出基于学生发展的学校自我诊断模型。该模型包含五个核心要点:指向改进的内需式评估的性质;关注"人"在学校生活质量的导向;紧扣与学生发展紧密关联的学校核心要素,扎根教育现场不断发展的诊断内容;交互的、协同的常态诊断实施;强调数据跟踪与交互验证的结果使用。

关键词：学校自我诊断学生发展学校进步

以学生为主体的思政课教学模式构建——评《高校思想政治教育的理论与实践》

[期刊] 教育发展研究 [作者] 张晓萍

作为高校思想政治教育工作者要把思政课堂教学与社会实践充分结合起来,构建一种新型的学生自主学习的社会实践教学模式,才能收到良好的教学效果。思政理论课的本质是社会实践,只有不断创新实践教学模式,才是提高思政理论课时效性的有效途径。高校思政理论教育课教学目的是要实现立德树人的目标,而实践教学又是思政理论课教学的重要形式。因此,在积极构建高校思政理论课实践教学模式时,要把

关键词：高校思想政治教育思政理论课高校思政思想政治理论课实践教学思想政治教育方法创新理论与实践

建立我国以高校为主体的基础研究模式的战略构想

[期刊] 高等教育研究 [作者] 王章豹

建立以高校为主体的基础研究模式 ,是实施科教兴国战略、迎接知识经济时代挑战和构筑国家创新体系的重要举措 ,是创建世界一流大学和培养高层次创造性人才的客观需要 ,也是由我国高校在基础研究方面的实力和优势所决定的。当前应深化科技体制与高教体制改革 ,优化基础研究资源配置 ,逐步建立以重点高校为主要基地 ,高校与中科院等科研机构密切结合的基础研究体制

关键词：高等学校基础研究科技体制

以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展

[期刊] 教育科学 [作者] 陈慧娟李凌艳田俊

学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生成、诊断结果反馈与使用四个实施流程上具有不同的关键特点。通过对一位教师个人成长经验的分析,探索以诊断促进教师自主发展的路径:认识诊断、读懂数据,分析原因、反思自己,调整改变、提升效果。

关键词：教育教学自我诊断教师自主发展实施指标路径

可持续都市住区环境诊断模式之研究

[期刊] 城市发展研究 [作者] 杨谦柔张世典

为使都市可持续发展与成长,都市住区的再生需要透过环境诊断机制,发掘住区环境症结、病状与问题,并寻求解决之道,以作为住区活化再生之基础。住区环境诊断之目的在于协助研拟都市住区环境规划、再发展之策略,以达都市永续发展之境界。论文回顾可持续都市住区及环境诊断之文献,提出住区环境诊断履历的想法,并以"望、闻、问、切"四诊为方法,及"安全、健康、便利、效率、舒适、宁适、生态、环保"等八纲为辩证纲领,探讨可持续都市住区环境诊断项目与方法,提出住区环境诊断履历的机制。研究成果除能提供专业者进行都市住区环境评量时之参考外,亦可成为居民对住区环境健康状态评价或政府部门进行环境整备前之参考。研究贡献主要在于建构以...

关键词：可持续都市住区环境诊断

远程个别化诊断教学模式探索

[期刊] 中国远程教育 [作者] 朱肖川

随着社会的发展,社会对人才的要求逐渐由知识型转向知识能力型。与社会相适应,教学改革也开始由扩大规模向完善个性、提高创造力转化,个别化教学已成为教学改革的重点。在远程教学中,在师生准分离的条件下,如何有效地进行个别化教学,这是目前在远程教学实践中急切要解决的问题。本文从个别化教学的理论认识出发,重新审视远程条件下的师生关系,并将医生与患者的关系与之类比,借鉴医疗的模式,构建了以问题解答库为核心的远程个别化诊断教学模式,以期架起个别化教学理论与远程个别化教学实践的桥梁。

关键词：个别化教学远程教育诊断教学模式

构建以学生为主体的“教育与学习过程”的研究与思考——基于学生学习的视角

[期刊] 中国高教研究 [作者] 刘佳苏喜友陈亦平

教学不能简单地理解为教师的教和学生的学,教学方法也不是教法和学法的背离,而是教师的教与学生的学的统一。基于这样的认识,本研究对部分高等农林院校本科生的学习问题进行了调查和分析。调查发现,目前高等院校学生在教学过程中的主体地位还未真正建立起来,教学过程仍然是相对封闭而不是开放的过程,因而在教学过程中缺乏教与学的沟通与互动,在教学过程中只注重教书忽视育人。研究认为,如何构建以学生为主体的"教育与学习过程"是高等院校未来教学改革所面临的问题。

关键词：高等农林院校学生学习教学过程

建构基于学生发展的学校自我诊断指数

[期刊] 教育研究 [作者] 李凌艳李希贵陈慧娟

指数对于学校自我诊断领域有着重要的价值。根据个体发展生态系统论,结合不同阶段的多轮访谈和调研,将学校自我诊断的具体指标和观测点确定为同伴关系、师生关系、课程与教学、资源与支持、组织与领导及氛围与文化六方面,以学生发展状况为效标,根据科学、适切的无量纲化、确定权重和合成指数的方法,编制基于学生发展的学校自我诊断指数。11所不同地区高中的基线数据及北京十一学校两年后的诊断数据表明,该指数的实用性、有效性、方便性和灵敏性。

关键词：学校自我诊断学生发展指标指数