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[期刊] 教育研究
[作者]
李凌艳 李希贵 陈慧娟
指数对于学校自我诊断领域有着重要的价值。根据个体发展生态系统论,结合不同阶段的多轮访谈和调研,将学校自我诊断的具体指标和观测点确定为同伴关系、师生关系、课程与教学、资源与支持、组织与领导及氛围与文化六方面,以学生发展状况为效标,根据科学、适切的无量纲化、确定权重和合成指数的方法,编制基于学生发展的学校自我诊断指数。11所不同地区高中的基线数据及北京十一学校两年后的诊断数据表明,该指数的实用性、有效性、方便性和灵敏性。
关键词：
学校自我诊断 学生发展 指标 指数
[期刊] 教育学报
[作者]
李凌艳 陈慧娟 李希贵 田俊
基于学生发展的学校自我诊断对于评估真实学校质量、帮助学校发现自身优势和问题有着独特的价值。区别于其他学校评估活动,它具有以内需式改进为根本导向、以学生发展为中心、强调利益相关者与专业人员的共同参与、强调学生、教师、职员、管理者多角认证的主要特点;而由于其自身特点的不同,在实施机制和方法程序上,也体现出其特殊性:沟通和培训以形成共识,学校与第三方的内外合作,全面体检+问题聚焦,收集多角度信息,持续性和周期性。遵循以上实施机制和方法,在2013—2015年,以北京市一所完全中学为实践校进行了学校自我诊断行动研究,并从学生三年的感受变化趋势,学生、教师、管理者三角互证两个角度进行了学校自我诊断的诊断...
关键词：
学生发展 学校自我诊断 学校改进
[期刊] 教育研究
[作者]
李凌艳 陈慧娟 李希贵
基于学生发展的学校自我诊断是学校管理走向科学化的重要途径和工具,也是在教育改革新常态下,帮助学校有效促进学生发展、实现学校进步的有效方式。历经六年多的理论积累和实践探索,逐步建构出基于学生发展的学校自我诊断模型。该模型包含五个核心要点:指向改进的内需式评估的性质;关注"人"在学校生活质量的导向;紧扣与学生发展紧密关联的学校核心要素,扎根教育现场不断发展的诊断内容;交互的、协同的常态诊断实施;强调数据跟踪与交互验证的结果使用。
关键词：
学校自我诊断 学生发展 学校进步
[期刊] 教育科学
[作者]
陈慧娟 李凌艳 田俊
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生成、诊断结果反馈与使用四个实施流程上具有不同的关键特点。通过对一位教师个人成长经验的分析,探索以诊断促进教师自主发展的路径:认识诊断、读懂数据,分析原因、反思自己,调整改变、提升效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈向平 袁洪志
随着《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》精神的贯彻落实，职业院校对建立与完善学校内部质量保证体系的诊断与改进制度愈发关注。其中在学生层面建立健全科学完备的诊断与改进指标体系，建立常态化的质量监测与预警机制，成为学校人才培养质量制度保证体系建设的重要内容。
关键词：
高职院校 学生发展 诊断改进 指标体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱宝生 徐俊
以常州工程职业技术学院630名学生为调查对象,研究高职学生自我发展均衡表现情况,发现高职学生的社会参与能力较强,文明礼仪和行为举止表现较好,但是学生的学习能力很弱、个体差异很大,学生职业能力和创新创业能力薄弱,个体差异较大,学生团队协作和集体意识淡薄。针对高职学生学习能力差个体差异大的特点,应制订差异化的人才培养方案。
关键词：
高职学生 自我发展 诊断 均衡度
[期刊] 教育研究
[作者]
李希贵 李凌艳 辛涛
随着学校自主管理权的扩大,学校自我诊断被认为是学校管理走向科学化的重要方式,与传统的学校自我评估相比,它在价值取向、程序与方法,以及结果应用等方面更强调学校的自主性。国际上的学校自我诊断源于商业企业全面质量管理的理念与模型,强调学生的参与,强调有目的、周期性、系统而持续的数据、信息收集与分析,强调结果用于学校决策。借鉴相关国际经验,我们应该着力于从学生的视角深入收集信息,同时建立三角认证的多角度信息比较途径,并从学生的变化中建立动态信息机制,从而建立以学生为主体的学校自我诊断模式。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杨立军 何祥玲
基于某高校"中国大学生学习与发展追踪(CCSS)"2016年调查数据,验证了大学生发展的二阶四维结构,并据此构建了大学生发展的三级指数体系,分析了大学生发展的水平和特点。研究发现:第一,大学生发展整体处于中等偏上水平;第二,大学生发展个体间和各维度间存在显著差异,发展的不平衡不充分现象同时存在;第三,大学生发展指数随着年级增长呈曲线发展态势;第四,总体上男女大学生发展水平相近,但在各维度发展上存在差异。据此提出依据大学生发展指数量化评估大学生的发展水平是直观可行的,同时建议高校应依据大学生发展指数的特点采取针对性的教育举措,促进大学生均衡而充分的发展。
关键词：
大学生发展指数 结构 发展水平 CCSS
[期刊] 全球教育展望
[作者]
施晓英
基础教育课程结构基本上依据课程(或)学科专家的思路而设计。学校一线教师每天都在讲授着这些新课程,他们是如何看待课程结构的?他们理想中的课程结构应该是如何建构的?上海北郊学校及其他一些学校的教师就"理想中的学校课程"进行了思索和实践,而广东信孚教育集团作为投巨资于基础教育课程建设的民营教育机构,设计并实践着他们理想中的学校课程。这里选择若干短文以使我们可以从另外的角度了解人们对学校课程结构的认识。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张安富
近年来，我参加了十几所高校本科教学工作合格评估和审核评估，在评估实践中获得一些感悟，也引发一些思考，聚焦到一点认识，就是＂基于学生发展的教学改革＂。一、以学生发展为主题——教学改革的价值取向《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》明确指出：＂育人为本，改革创新，促进公平，提高质量＂。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中强调：＂提高教育质量＂。提高教育质量的关
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李桂荣 许佳佳 崔玉坤
本文基于对72所中等职业学校的追踪调查数据,采用多元回归模型,考察了封闭式管理对于中职学校学生发展的影响效应。研究表明:封闭式管理增加了中职学生在校学习时间,但在提高学生的文化知识和专业技能成绩,以及改善学生的心理品质、知识技能获得感、行为表现、流失率等方面并无显著优势;同时,从学生毕业后的状况看,封闭式管理虽然提高了毕业生升入高等院校的概率,但却减低了毕业生的初职起薪和工作满意度,对学用结合程度、工作岗位发展空间和工作稳定性也没有显著影响。进一步研究发现,封闭式管理的学校虽然有"封闭"的形式,但在一些管理环节上却相对缺乏育人性。因此,本文认为,封闭式管理并非是提高中职学校人才培养质量的绝对有效的管理模式,管理创新的关键不是模式创新,而是要真正做到管理育人。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨小微
如任何其他制度一样,学校各种制度的设计都有其前在假设,从不同假设出发的制度设计有不同的功能。持"恶而能动"的人性假设,会看重制度的限制和控制功能;持"中性而被动"的人性假设,会制订塑造式的制度;持"善而能动"的人性假设,会提出保护的、激励的、适度规范的制度主张。在学校变革持续推进的今天,一些学校的制度建设坚持以学生主动健康的成长需求为出发点。在实践探索中,首先涉及学生在自己的组织运行中自主生成相关制度,然后是建立与学生发展直接相关的制度,最后是校内及校外一切与学生发展间接相关的制度。
关键词：
学生成长 制度假设 制度创新
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨希洁
本研究目的是了解目前在随班就读学校特殊学生的生态状况,并试图发现对随班就读学校特殊学生发展产生积极影响的因素。本研究以问卷调查、访谈、实地观察等方法进行调查,选取北京、上海、江苏、湖北、贵州、四川、云南、广西、福建等地的47所学校收集数据,最后获得有效教师问卷331份,有效家长问卷165份;获得34名特殊学生、75名普通学生、35名教师、21名家长的访谈记录;获得10所学校的观察记录。结果发现:在被调查随班就读学校中:(1)特殊学生属于轻中度残疾学生,以自闭症、听力残疾、智力残疾学生居多。(2)特殊学生的学业成就、自信心、社会交往能力状况良好,特殊学生对学校满意度高;在各类残疾学生中,听力残疾...
关键词：
随班就读 特殊学生 发展状况
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵晶晶
中职学生的职业准备既关系到我国劳动力市场的匹配，也关系到学生自身职业生涯发展。本文以全国中职学校学生发展状况调查的大样本微观数据为基础，深入剖析我国中职学生职业生涯准备情况，分析了目前存在的主要问题，并为进一步提升我国中职学生就业质量，在政府层面、学校层面和社会层面提出了相应的对策建议。
关键词：
中职学生 职业准备 分析与对策
[期刊] 中国高教研究
[作者]
陆根书 李丽洁 陈晨
服务学习是一种创新的教育实践,是开展实践育人和服务育人的有效途径,对改革人才培养模式,促进大学生发展具有重要的理论价值与现实指导意义。应用对西安交通大学6 266名本科生的调查数据,分析了大学生参与服务学习和能力发展的状态,探索了大学生参与服务学习对其能力发展的影响。在此基础上,提出了进一步推进服务学习,促进大学生发展的对策建议。
关键词：
大学生 服务学习 能力发展
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