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[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘万伦
建构主义教学思想对我国的教育、教学已产生重大的影响,为了更好地借鉴该思想促进我国教学改革,避免在实践中误用或泛用,本文在对建构主义知识观、学习观、教学观作简要归纳的基础上,分析其优势与局限性,指出其适应性条件,并对该理论在我国的本土化问题进行论述,希望我们在借用此理论时能结合我国教育实际,更为理性地对待它。
关键词：
建构主义 教学思想 本土化
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
建构主义教学思想是对当今世界各国教育改革实践产生重大影响的一股思潮 ,对我国教学理论和教学实践的影响也非常明显。它促使我们变革旧有的教育观念 ,重建现代知识观 ,确立学生中心的师生观 ,反思错误的学习假设。建构主义教学思想在当今教育理论研究和教学实践活动中的不俗表现清晰地折射出它的思想张力。
关键词：
建构主义 教学思想 核心观点 思想张力
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
国内外学者在对建构主义及其教学思想的探究过程中 ,对其提出了各种赞赏或批评的意见 ,其中也存在着某种误解。建构主义对于认识活动和学习活动的主观建构性质的突出强调具有重要意义。建构主义教学思想只有既关注个体自我的主观建构又重视社会互动的合作建构 ,才有可能消解自身的激进性或偏激性 ,从而成为经得起检验的、具有“生存力”的认识论或学习论。
关键词：
建构主义 教学思想 个体建构 社会建构
[期刊] 教育学报
[作者]
郭建鹏
本文在概述建构主义学习理论主要观点的基础上,从学习方式、合作学习、情境化教学和师生关系四个方面对建构主义学习理论作出澄清并进行分析,探讨了把建构主义学习理论与我国教育实践相结合的正确方法。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
赵蒙成
实施建构主义教学必须具备一定的条件 :学生应成为知识的主动建构者 ,要具有强烈的学习期待和批判性、系统性、发散性思维能力 ,具有有机的知识结构、管理学习过程的能力及必要的团队精神 ,教师应成为学生建构知识的高级伙伴 ,应掌握建构性教学的策略 ,要有民主的师生关系意识、宽广深厚的知识和高超的教学艺术 ;建构主义教学的环境应是学生建构知识的平台 ,要具备网络化的学习场所、文本化的教材、学习共同体式的班集体等要素。
关键词：
建构主义 教学 条件
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王文花
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和实施标志着我国大学英语教育改革发展进入到一个关键的转型时期。本文拟选择建构主义视角,全方位审视当前大学英语教育中教师、学生、教育模式与教育体制等各层面的问题,针对这些问题,结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关精神和要求,提出了全面推进大学英语教育转型的一些对策与举措,以期望为当今的大学英语教育发展略尽绵薄之力。
关键词：
建构主义 大学英语教育 教育模式
[期刊] 教育科学
[作者]
张桂春
建构主义认为,学习是一种认知结构的改变,学习是由结构决定的自组织的循环过程,学习是个体主动建构自己知识的过程,学习是在先前经验的基础上进行的,错误和失败在学习过程中具有重要意义。学习的目的是个体或群体为了保持有机体的适应与生存,提高适应生活的“生存力”。
关键词：
建构主义 学习思想 知识建构
[期刊] 全球教育展望
[作者]
侯新杰
根据建构主义的观点从心理表征和适应性心理表征两方面对儿童建立它们周围世界概念的认识论基础进行解释 ,把科学知识的形成过程分为三个方面 :个人建构 (personalconstruc tion)、个人间建构 (interpersonalconstruction)和大众建构 (publicconstruction)。通过案例分析 ,概括出科学教学的建构主义方法 ,进而阐述了建构主义的科学知识观、学习观、课程观、教学观。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾玉祥
极限思想是一种重要的数学思想,是研究和应用数学的有力工具。基于建构主义学习理论,进行极限思想的教学实践探索。创设恰当的问题情境,使学习者通过自主学习和协作学习活动以及形成性评价过程,主动完成极限思想的意义构建。
关键词：
建构主义理论 高等数学 极限思想
[期刊] 教育学报
[作者]
黄伟
课程论与教学论的发展各有不同的历史进路,教学论有着不同于课程论的实践担当,以课程论为主导话语体系还是以教学论为主导话语体系,取决本国的历史语境和实践传统。试图用课程论来涵括教学论有碍于教学论的发展,无助于教学实践问题的解决,而当前课程理论概念的泛化更是对教学改革的迷乱和干扰,需要认真清点与反思。教学论要想完成自己的时代课题,必须走向独立,面向实践,寻求本土化重建。
关键词：
课程 教学论 实践 本土化
[期刊] 图书馆建设
[作者]
李超民
运用学术史方法对郑樵和章学诚的知识组织论比较分析可知,郑樵创立的"校雠学"是中国古代知识组织学说确立的标志,并得到章学诚的回归与发展;古代知识组织论以传承知识为旨归,通过"考镜源流",实现"辨章学术";分类是知识组织的核心方法,标准是知识的客观性。古代知识组织思想具有重要的价值,它既是图书馆学在中国本土化研究的重要内容,也是本土化的应有之义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
任友群
建构主义在教育界似乎正在成为显学,但教育行政、教育研究和教育实践中的问题导致了研究和行动的走样。对教育中的建构主义至少在三个方面需要进行更深入系统的研究。一是建构主义教育思想本身的理论阐述,二是建构主义在课程教学中的行动研究,三是哲学、社会学等各个学科中的建构主义与教育中的建构主义的互动与关联。这三个方面是相互关联的,都有许多工作尚待深入。
关键词：
建构主义 理论研究
[期刊] 图书馆
[作者]
傅荣贤 李满花
传统是发展着的概念,建构本土化图书馆学思想只有以古代图书馆传统为根基才能持守民族性,古代图书馆学思想也只有具有时代精神才能成为有生命力的传统。不能以西方学理为标准妖魔化自己的传统,而必须对古代图书馆学思想的特质进行自我贞定,在此基础上寻绎将其中仍具活力的智慧进一步转化为现代思想资源的具体路径。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
王丽娟 狄传华 刘爱军
在建构主义理论基础上,将信息化手段全方位运用于教学活动,秉持"学生主体"的原则,课前学生依据教学任务先行搜集整理教学素材,进行自主学习,课中通过增加主题讨论、创设模拟情境等环节突出学生主体地位,教师侧重组织引导、个性化辅导,营造出师生生生高度互动互助学习氛围,以多元考核评价体系对学生学习过程和结果进行全面评价,课后利用网络教学平台提供丰富的教学资源和学习软件,极大拓展学习空间。以"定价策略的运用"教学单元信息化教学设计为例,对市场营销课程信息化教学可行性进行探索。
关键词：
高职市场营销 信息化教学设计 教学模式
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