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[期刊] 全球教育展望
[作者]
顾建军
当今社会科技进步日新月异，人们的生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年面临的劳动世界发生了深刻变化，义务教育劳动课程富有新使命、迎来新挑战。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》从劳动课程的国家意志、时代担当出发，注重继承我国劳动课程的积极经验，充分借鉴国际的先进理念，坚持劳动课程的方向性与科学性、规定性与开放性的统一，在九年一体化设计劳动课程、凝练课程要培养的劳动素养、建构素养统领的目标体系、形成以劳动任务群为基本单元的内容结构等方面形成突破。劳动课程标准的实施应当从新时代劳动教育课程落实机制的再落实、创新实践的再创新等方面迎接挑战、实现使命。
关键词：
义务教育 劳动课程 课程标准
[期刊] 教育学报
[作者]
欧阳修俊 马芳芳 李仲宇
劳动进化史主要是技术的进化史，技术的发展为自由、创造性劳动提供可能，也推动着劳动教育革新。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》将“新技术体验与应用”作为重要任务群首次融入课程之中，极大丰富了“新技术”的劳动教育意蕴。新技术与劳动形态、劳动过程、劳动要素及劳动结果密切关联，推动着劳动观念更新、劳动能力提升、创新精神培育、劳动习惯和劳动品质内化；据此，劳动课标从课程目标、课程内容、课程评价三个维度，赋予“新技术”以独特的劳动教育内涵。基于对劳动课程标准中“新技术”的理解，建议通过组建多样化“新技术”课程教育形式，凝聚多方参与的协同力量，加强高素质教师队伍建设，建设专兼结合的劳动师资队伍等路径，促进“新技术体验与应用”的有效实践。
关键词：
课程标准 劳动教育 新技术 创造性劳动
[期刊] 教育学报
[作者]
殷世东 李敏
《义务教育劳动课程标准(2022年版)》强调劳动课程的实施必须让学生经历完整的劳动过程，让学生亲历情境、亲身体验，通过设计、制作、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，以培养学生劳动素养。库伯的“体验学习圈”理论强调学习过程是一个由具体体验—反思观察—抽象概括—行动应用—具体体验的循环活动“圈”,为劳动课程的设计与实施提供理论指导和实施框架。以此理论为指导，通过创设共融性劳动场域，开展对话式劳动反思，激发劳动筹划思维，鼓励创造性劳动实践等策略，设计劳动课程“体验学习圈”,避免劳动体验与课程异化，从而推进劳动课程有序有效实施，以培养“懂劳动、会劳动、爱劳动”的时代新人。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李群 杨薇
<正>1.课程内容的变化。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》课程内容部分主要围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3类，设计了10个任务群。各年段不同的任务群与学生年龄特点、认知特点相结合，便于劳动教育在实践过程中分层开展，不同年级的不同任务群内容设置遵循了夯实基础、螺旋上升等特点。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
赵斌 高源
思政课是落实立德树人根本任务的核心课程。《义务教育课程方案(2022年版)》16门课程中唯一的思政课是“道德与法治”课程，这为培智学校义务教育阶段开设道德与法治课程提供了政策依据。当前我国培智学校道德与法治课程建设存在体系缺失、实践失能、成长受阻的现实问题。培智学校道德与法治课程建设的逻辑包括：遵循儿童共性、特殊儿童道德发展差异性的发展逻辑；聚焦核心素养、为促进人的全面发展而教的目标逻辑；基于法律法规、课程标准，有机整合中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、榜样精神的内容逻辑；提高公民素养的战略逻辑。
关键词：
培智学校 道德与法治 显性课程 课程建设
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔学荣
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的研制，是本轮义务教育课程标准修订的一大亮点，也是一个突破点和难点。艺术新课程以音乐、美术为主线，有机融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等内容，增强了课程的综合性和实践性，强化课程育人的整体性和系统性，体现核心素养导向、内容结构化、课程综合化等《义务教育课程方案(2022年版)》的要求。本文结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的新精神、新框架、新内容，阐释本轮艺术课程改革的新动向、新突破、新征程。
关键词：
艺术课程标准 艺术新课改 核心素养
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔允漷 王涛
国家课程方案是课程改革的总纲、课程育人的蓝图，也是教材编制的依据。为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，深化课程教学改革，促进义务教育高质量发展，教育部组织专家对义务教育课程方案进行了修订。新修订的课程方案近日已经正式颁布，其主要变化和突破如下。
[期刊] 教育研究
[作者]
本研究以教学心理学和技能心理学为理论依据，以我国劳动教育大纲为参照，为我国中小学劳动课和劳动技术课教学设计出一种通用的教学模式，并将此教学模式运用于普通中学的英文打字课教学之中进行验证。实验结果表明：此教学模式灵活性较强，易于教师掌握，参加实验的学生在劳动知识和劳动技能方面较未参加实验的学生掌握得更快、更好
[期刊] 中国高等教育
[作者]
倪志宇 白金 李卫森
高校劳动教育是一项理念认知、知识吸收、实践养成、品格内化深度融合的系统工程。本文基于“融通”育人理念和高校劳动教育实践，从高校第一课堂和第二课堂两个维度入手，构建了全方位、全过程、可落地的高校劳动教育课程体系，为增强高校劳动教育效果提供借鉴。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
程艳霞
<正>劳动课程要围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，以任务群为基本单元，根据各学段学生身心发展水平，设计并构建内容结构，设计学生力所能及、可接受的劳动活动，使学生在劳动过程中充满自信。课程内容要根据不同学段要求螺旋式上升。小学阶段，以日常家务劳动和自我服务劳动为主，低年级课程以个人生活起居为主要内容，如学生个人物品整理清洗、维护教室环境卫生、照顾身边的动植物等，使学生懂得人人都要劳动、爱惜劳动成果的道理；
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭华
学生与课程的关系，一直是课程研究及研制的核心问题。杜威(John Dewey)的《儿童与课程》便是专门讨论这一问题的名篇。只从学科或儿童出发来研制课程都是简单的，但又是不可能的。严格地说，那不能算是课程研制。虽然有相当多的课程没有儿童，自说自话；也有一些课程不顾学科逻辑，自以为是。课程研制之难，难在既要考虑学科的强的内在逻辑，又要关注儿童的基础和需要，
关键词：
标准修订 工作心得 义务教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王建华
劳动与工作既有联系又有区别,尽管劳动与工作之间存在不可否认的相似性,但相较而言,劳动强调体力的付出,工作则侧重脑力的创造。近代以来,由于劳动遮蔽了工作,工作等同于劳动,在理论和实践中劳动、工作与教育的关系被异化。在经济和政治意识形态的主导下,教育与生产劳动的紧密结合不可避免地伤害了教育的自主性和超越性。而在功利主义和实用主义思潮的影响下,为工作而受教育则危及了人进行自我完善和充实的可能性。为了实现人的自由与解放,劳动与工作成为教育不可或缺的两翼,劳动为教育奠定了必要的物质基础,工作则为教育提供了实现伟大梦想的舞台。
关键词：
劳动 工作 教育
[期刊] 经济经纬
[作者]
赵慧卿 周国富
笔者通过比较劳动生产率和劳动边际产出的地区差异与产业差异,对我国劳动市场一体化程度及其变化趋势进行测度。研究发现改革以来,劳动市场地区分割已明显减弱,但产业分割仍然严重;工业部门存在较高技术门槛和体制门槛,传统服务业是农业劳动力转移的主要渠道。政策模拟显示,劳动市场一体化具有巨大的经济社会利益。
[期刊] 管理世界
[作者]
李稚 金燕红
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