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[期刊] 中国成人教育
[作者]
兰觉明
为了有效地开展"国培"——乡村教师培训团队置换脱产研修中的教师工作坊,本研究在重庆市部分"国培"项目中进行实践探索,初步形戒了合理组建工作坊团队、明确定位工作坊目标、精准设计工作坊主题、采用多元工作坊方式、科学搭建工作坊平台、有效开展工作坊评价等组织实施的策略。该成果对置换脱产研修项目中如何建、用、评教师工作坊有指导价值。
关键词：
“国培” 培训团队 工作坊 实施策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王强
通过对三类在职教师校本专业发展中问题的分析,构建了新任教师专业实践知识工作坊、不胜任教师教学问题诊所式工作坊、骨干教师流动工作坊,从而促进了教师团队合作性、自主参与性、自然真实性及灵活多样性的提升。
关键词：
在职教师 校本培训 工作坊
[期刊] 中国成人教育
[作者]
潘兰
以教师"工作坊"研修为视角,对当下教师"工作坊"研修目标与现实困境研究发现,缺乏"元认知策略""他者经验借鉴不足""情感投入不足"是当下教师"工作坊"研修所存在的现实问题。为了矫正当下工作坊教师研修过程中产生的执行偏差,在研修的过程中,首先,要注重加强教师自我导向的学习,促进个体元认知能力的提升;其次,需要促进教师个体对"他者"的借鉴,激活教师的经验整合;再次,强化情感支持,构建积极向上的共同体文化。
关键词：
工作坊 教师学习 执行偏差 矫正策略
[期刊] 中国远程教育
[作者]
杨海茹 刘清堂 佘静雯 刁永锋 王洋 张思
随着教育信息化的发展,基于教师工作坊的网络研修成为教师专业发展的主要方式,但研修中仍存在互动不足、满意度低等现象。社会存在感被认为是网络学习中重要的情感要素,能描述人们互动时的心理感知,并能预测学习满意度。文章在成人学习理论和社会存在感理论的基础上,结合教师工作坊研修环境特色和教师成年人身份特征,重构了社会存在感结构及测量量表,应用探索性因子分析和验证性因子分析进行量表的信效度检验和模型拟合度检验,并应用回归分析对社会存在感与研修效果的关系进行探索。结果表明,由技术支持的共同空间感、文化支持的心理参与感、共同体支持的社区影响感三个结构形成的社会存在感量表信效度较好,适用于教师工作坊中用户的社会存在感测量,且社会存在感与满意度、感知学习水平呈正相关。最后从社会存在感角度提出了提升教师工作坊研修质量的策略建议。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
辛宪军
当前,以促进教师专业发展为目标的各级各类教师培训纷繁多样,其中,教师工作坊研修日渐兴盛,并成为高素质教师队伍建设的重要途径。新任教师专业实践知识工作坊、不胜任教师教学问题诊所式工作坊、骨干教师流动工作坊是实践中运用较多的模式。为了进一步提高教师工作坊的研修效果,要构建积极向上的对话与合作氛围,促进知识协同构建;设计科学有效的主题,促进理论与实践的对话;给予情感支持,促进教师深度学习;科学安排参与者规模,提高组织者的专业指导力。
关键词：
教师培训 教师工作坊 研修
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王国华 张立国
掌握教师使用网络研修工作坊的影响因素具有重要意义。通过对教师参与网络研修的研究现状进行分析,以技术接受模型为基础建立假设模型,对参与"信息技术能力提升工程"培训的中小学和幼儿园教师进行问卷调查,验证了假设模型。研究结果表明,教师的社会性需求、工作绩效需求、客观使用、计算机效能感、外部支持条件等因素都会对教师使用网络研修工作坊的意向产生影响,而计算机效能感对感知易用性的影响受到使用经验的正向调节,工作绩效对感知有用性的影响受到使用经验的负向调节。在对相关影响因素进行分析的基础上提出相应的策略。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
邓晓莉 范国睿
作为研究教师学习的新视角，拓展性学习通常需要依托组织化的学习共同体才能有效实现，特级教师工作坊即是重要途径之一。以第三代“文化—历史”活动理论为分析框架，透过对Z特级教师工作坊的质性分析可以发现：在运行机制上，教师通过开放认知、应对矛盾、扩展边界的过程来实现拓展性学习。其中，教师需要与他人互动引发质疑，陷入“双重束缚”的困境，借由对历史与现实情境的分析，框定新的解决方案。在实践效果上，拓展性学习模式的实施促进了教师专业能力的良性发展，激活了教师间基于意义协商和知识融合的良性互动，构建了宽口径发展的学习型组织。进一步反思教师拓展性学习模式，应当关注拓展性学习“发生”层面的复杂性和“发展”层面的曲折性，同时以开放的视角关注拓展性学习中活动对象的变动性。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姒依萍 邱美秀
随着我国高等职业教育从"规模扩张"阶段进入"内涵建设"阶段,教学品质及教师素质的提升成为教育领域普遍关注的焦点。基于高职院校教师教学改进及专业发展的需求,结合文献中关于提升教师专业发展有效性的建议,对教师专业发展课程的内容与形式进行改革与创新,开发"教学改进与教师发展工作坊"课程,并通过定量与定性结合的方式评估工作坊的实施效果。研究结果表明,自行开发的"教学改进与教师发展工作坊"能帮助教师应对教学实践、同伴关系、学生特质方面的教学困境,在行政支持与产业联结方面的帮助不显著。基于研究发现提出若干建议,为教师发展相关政策与措施的制定提供参考。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刘清堂 张妮 朱姣姣
教师工作坊是依托网络学习空间实施网络研修与校本研修整合培训的一种教师研修模式。本研究利用社会网络分析法对某教师工作坊主题研修活动形成的互动网络结构进行可视化分析,通过网络基本属性特征、中心性、凝聚子群、核心—边缘结构四个指标分析教师工作坊协作知识建构过程中成员的社会交互特征。研究结果表明,在该工作坊开展活动过程中,承担组织角色的坊主以及承担辅导角色的组长在讨论中缺少积极交互,没有起到应有的主导和辅导作用,使学习共同体缺乏必要的凝聚力。因此,某些积极性较高的成员自然而然地成为工作坊活动过程中的引导者和控制者,提高了群体的交互积极性,促进了信息和知识在学习共同体中的共享,有利于知识的再生,促成教师工作坊中共同智慧的产生,完成对这一主题的知识建构。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
罗钢
本文通过介绍工作坊教学的起源、特点、课程设计理念和评估方法等,疏理出工作坊教学法对高职教学的诸多启示,特别是对高职教育综合实训的启示。
关键词：
工作坊 教学方法 综合实训
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
任小媛 柴志雷
以一种计算机组成原理实践教学MOOCs平台的交互设计为对象,重点研究了以工作坊"兴趣小组"形式组织在线实践活动,并贯穿从知识学习、动手实验到开展创新项目及竞赛的所有环节。促进学生与教师之间、学生之间的互动交流,并以更加灵活的方式组织不同规模、不同地域乃至不同领域的人员进行交流与合作,提升学习及实践效果。将该模型应用于计算机组成原理"硬件结构设计"课程设计中,延展了兴趣小组适用的时间和空间,提升了该课程设计的教学效果。
[期刊] 会计之友
[作者]
克明峻德,格物致知。2019年9月21日,由西南财经大学、中国政府审计研究中心、山东财经大学共同主办的中国政府审计研究中心2019年第2期审计主题研究工作坊暨CCGAR双周论坛第139期在济南举行。会议由山东财经大学会计学院院长王爱国教授和重庆大学经济与工商管理学院刘斌教授分别主持。山东财经大学副校长韩作生教授,中国审计学会副秘书长、《审计研究》副主编刘力云研究员,中国政府审计研究中心主任、西南财经大学会计学院蔡春教授先后致辞。山东省审计厅一级巡视员黄利明、西南财经大学会计学院蔡春
关键词：
审计主题 审计创新 工作坊
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴绍艳 郭园园 邓娇娇
成果导向教育(Outcomes-Based Education,OBE)是以学习成果为中心来组织、实施和评价教育的成果导向型教育模式,经过不断的实践与探索,该模式在实践教学领域得到广泛应用。天津理工大学工程造价专业在应用型人才的培养过程中借鉴OBE教育模式,将其嵌入"招投标与合同管理"工作坊实践教学中,探索出以学习成果为导向、以学生为中心、持续改进的工作坊实践教学体系。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王翠
经济全球化的发展推动了翻译市场的繁荣,同时也对翻译人才提出了更高的要求。作为创新性的教学模式,翻译工作坊在培养应用型翻译人才方面有其独特的优势。文章主要分析以市场为导向的翻译工作坊教学模式,以及如何将翻译工作坊推向市场,培养适应市场需求的应用型翻译人才。
关键词：
市场导向 翻译工作坊 教学研究
[期刊] 经济研究
[作者]
为营造聚焦研究重大问题的氛围,服务社会经济发展,推动审计学术研究水平提升,促进审计学科建设,中国政府审计研究中心特设立"审计主题研究工作坊"(AuditingSubjectResearchWorkshop)学术研究交流平台。该研究工作坊的形式包括"主题演讲(Keynote speech)+工作论文(Working paper)/研究设计(Research proposal)研讨"。每期围绕一个重大审计问题开展研讨,以期形成问题聚焦的高质量研究成果。原则上每半年
文献操作()
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