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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴楠 孙芳芳 高绣叶
基于"家族相似性"视角,研究职业启蒙教育的历史发展轨迹,整体思考并分析其演进方向,对于我国未来职业启蒙教育发展理路具有重要价值。自建党以来,职业启蒙教育在认知方面经历了无意推进和积极发展,研究成果呈现繁荣、沉寂、再繁荣之势,实践探索由内容零散趋向系统化,其政治逻辑也逐步从服务个人达至上层建设的高度。历史经验启示我国职业启蒙教育需要:以社会对话保障职业启蒙教育行动、家校共筑职业启蒙教育发展图景、创新职业启蒙教育资源共享机制、多学科交叉促进职业启蒙教育研究。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李蕾 陈鹏
职业启蒙教育是在中小学阶段开展的,为了帮助学生认知自我、了解职业世界,引导其对学习与未来发展进行思考的教育活动。目前,我国的职业启蒙教育发展缓慢,而美国、英国、日本等发达国家的职业启蒙开始较早,具有丰富的理论研究成果、明确的政策规划和多样的实践路径。以此为借鉴,我国必须通过宏观政策规划来加强职业启蒙教育理念的宣传、依托现有学科课程强化职业启蒙要素的渗透、基于综合实践活动拓宽职业体验认知路径。
关键词：
职业启蒙教育 发达国家 经验 路径
[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版)
[作者]
梁伟军 刘书婷
中国共产党的百年历史是始终坚持以人民为中心、团结带领人民不断实现对美好生活向往的奋斗史。建党百年来以人民为中心发展思想的历史演进先后经历了新民主主义革命时期(1921-1949年)、社会主义革命和建设时期(1949-1978年)、改革开放时期(1978-2012年)、中国特色社会主义新时代(2012年至今)四个阶段。贯彻群众路线,调动人民促生产谋发展的积极性;践行根本宗旨,促进人民群众的自由全面发展;牢记初心使命,站稳以人民为中心的政治立场是党坚持以人民为中心的历史经验。坚持以人民为中心的发展思想为实现第二个百年奋斗目标提供了重要启示:坚持党的领导,发挥中国特色社会主义制度优势;改善民生福祉,增强人民群众获得感幸福感安全感;胸怀"两个大局",推动人类命运共同体构建等。
[期刊] 华中农业大学学报(社会科学版)
[作者]
梁伟军 刘书婷
中国共产党的百年历史是始终坚持以人民为中心、团结带领人民不断实现对美好生活向往的奋斗史。建党百年来以人民为中心发展思想的历史演进先后经历了新民主主义革命时期(1921-1949年)、社会主义革命和建设时期(1949-1978年)、改革开放时期(1978-2012年)、中国特色社会主义新时代(2012年至今)四个阶段。贯彻群众路线,调动人民促生产谋发展的积极性;践行根本宗旨,促进人民群众的自由全面发展;牢记初心使命,站稳以人民为中心的政治立场是党坚持以人民为中心的历史经验。坚持以人民为中心的发展思想为实现第二个百年奋斗目标提供了重要启示:坚持党的领导,发挥中国特色社会主义制度优势;改善民生福祉,增强人民群众获得感幸福感安全感;胸怀"两个大局",推动人类命运共同体构建等。
[期刊] 当代经济研究
[作者]
贾利军 陈恒烜
发展是解决中国一切问题的关键,党的发展理念则是党领导人民走社会主义发展道路实现共同富裕的纲领。中国共产党建党百年来,党的发展理念始终坚持以人民为中心的发展思想,围绕着生产力与生产关系的矛盾运动,聚焦"站起来""富起来"到"强起来"的历史主题这一逻辑展开。从纵向的历史演进看,党的发展理念体现了鲜明的完备性、科学性、连续性和计划性;从横向的历史节点看,内外部因素共同作用催生了理念的变革与演进。党的发展理念统一了思想认识,统领了战略、政策,引领了中国特色社会主义发展道路的实践。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
曹钦白
北京师范大学图书馆馆藏的新中国成立前小学教科书中,有12套民国初期编写的教科书,包括5套初小教材和7套高小教材。这些教材普遍设置了一些虽然浅显但作为共和国国民必不可少的公民常识,既有国体、政体、宪法、我国之约法、义务权利说、论国家与人民之关系等,也有关于英国宪法之由来、西洋诸国导民生财说等。其中11套都有涉及税收的课文,既有介绍赋税知识的,如赋税、租税、纳税、关税、助饷、国债,又有派生出的海关税单、统捐局税单这
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵蒙成 王鲁艺
职业启蒙教育对学生的成长和发展具有重要价值,但目前我国相关研究不多,缺少系统的探索。通过整理和分析1983—2017年中国期刊网(CNKI)发表的有关职业启蒙教育的文献发现,我国学者主要围绕内涵、价值、实践经验以及实施途径等问题进行探索,取得了初步成果。文章结合当前剧烈变化的社会环境,通过分析职业启蒙教育边缘化的原因和职业启蒙教育的重要价值,进而从教育观念、教育方式、教育对象以及研究方法四个方面提出建议,以期对职业启蒙教育的开展有所启示。
关键词：
职业启蒙 边缘化 价值 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈鹏
新时期,职业启蒙教育作为教育创新发展的一项重要政策话语和教育事件,折射出特定时代社会发展的诉求,对于国家政治维护、教育体制变革和个体健全发展都有着重要的价值。在政治价值方面,有利于新时期社会主要矛盾的解决和劳动教育方针的贯彻;在教育价值方面,对于基础教育的综合变革、现代职业教育体系的完善和中职教育生命力的激活有着重要的推动价值;在个体价值方面,则关系着个体职业生涯路径的开启和健全人格品质的培育。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘涛 陈鹏
职业启蒙教育旨在帮助小学生初步了解、认识社会职业,为日后职业生涯发展奠定底色。近几年来,无论在理论研究领域,还是在实践领域,国内外关于职业启蒙教育的探索都取得了不同程度的进展,主要体现为职业启蒙教育的内涵、路径和学科渗透三个方面。对比中外职业启蒙教育的理论与实践,中国还有一定的距离,需要在以上三个方面进行有针对性的理论研究和实践探索。
关键词：
职业启蒙教育 内涵 路径 学科教学渗透
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘晓 郁珂
职业启蒙教育在构建现代职业教育与培训体系中具有重要意义。目前我国学者对职业启蒙教育的研究起步较晚,少数成果主要集中在内涵、价值、实践建议和国外经验等方面,而关于理论架构和方法策略的研究较为欠缺。文章系统分析了已有文献并结合当下社会实际,认为今后我国职业启蒙教育研究可尝试突破研究方法并细化研究对象,推动区域研究和落实理论基础研究。
关键词：
启蒙教育 职业启蒙 职业教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈鹏
职业启蒙教育作为在普通中小学进行的职业生涯教育,旨在培养学生科学的职业理想、良好的劳动习惯以及初步的职业技能,它源于神圣职业世界的需求以及个体对职业生涯规划的诉求,然而现实中我国基础教育阶段尚没有意识到职业启蒙教育的重要性,引致学生职业认知的严重缺失。因此,建议广大中小学以课程改革为切入点,通过学科课程、活动课程双管齐下的方式强化职业启蒙教育的实践。
关键词：
职业启蒙教育 职业生涯 开启 祛昧
[期刊] 教育研究
[作者]
何茜 顾静
乡村教师是乡村教育教学活动的主体,直接影响着乡村教育教学质量,影响着乡村振兴的人才根基。中国共产党乡村教师队伍建设政策发展的百年历程,经历了萌芽、探索、发展和深化四个阶段,始终保持教育与国家、教育与人、教育与社会文化等因素协调统一的逻辑机理,形成了具有中国特色的乡村教师政策体系,创造了乡村教师队伍建设的中国经验。建党百年乡村教师队伍建设政策的历史演进和发展经验证明,只有坚持党对教育事业的全面领导,把教育政策贯穿教师队伍建设和教师育人全过程;坚持以人民为中心,为党育人,为国育才的理念;坚持扎根中国大地办教育的思想,立足乡村教育的现实国情,才能办好人民满意的乡村教育。展望新的起点,乡村教师队伍建设要始终坚持党对乡村教育事业的全面领导,以队伍建设为核心,以乡村教育高质量发展,办公平而有质量的教育为目标,加快教育城乡协同发展,点燃乡村文化自信之光。
[期刊] 财会通讯
[作者]
郭彦
建党百年来,国家审计体系走出一条颇具中国特色社会主义属性的演进道路,整体呈现“体系化-规范化-法制化”历史走向,为我国经济社会发展奠定扎实根基。纵观建党百年发展历程,国家审计改革始终坚持服务于党和国家推进建章立制工作、遵循党统一领导强化审计独立性、围绕实际国情展开守正创新。但基于实践状况发现,国家审计工作开展仍面临保障机制尚不完善、全覆盖质量和水平亟待提高、审计力量难以适配审计任务等桎梏。有鉴于此,“十四五”时期国家审计改革必须立足时代发展、顶层设计、工作改革与人才复制四维,顺应新时代审计趋势,夯实监督根基;建立健全审计体制,提供审计职能全流程保障;构建全覆盖审计格局,集聚审计合力;强化职业化审计队伍建设,提高审计效能,为国民经济实现高质量稳定发展夯实基础。
[期刊] 改革与战略
[作者]
孟宏斌 崔茜雅
在中国共产党的领导下,我国农村经济制度变迁历经波折,主要聚焦于农村土地制度、农业经营体制、财政税收制度以及城乡发展体制等方面的改革与创新。建党一百年来,我国农村经济制度改革不断深化,取得了辉煌的历史成就,极大解放了农村生产力,推动了农村经济的发展,形成了独具中国特色的农村经济发展之路。同时,党在农村经济制度改革的过程中积累了许多宝贵的历史经验,包括坚持党的领导、以人民为中心、实事求是和政策扶持等。在中国共产党成立百年之际,梳理我国农村经济制度发展的历史脉络并总结历史经验,对于我国在新阶段发展农村经济、实施乡村振兴战略具有重要的意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨红荃 方星
教育分流政策的进一步推进对家长提出了新的角色期待，社会固化的对职业教育的消极观念与新的角色期待互动中产生角色冲突，形成角色焦虑。职业启蒙教育的核心逻辑是在中小学的教学互动中引入职业教育因素，创设以职业互动为前提的职业教育普及路径，建立职业教育角色生态，以互动提升职业教育认同感。因而，缓解角色焦虑在于消解个体的角色冲突，为家长创设恰切的职业教育角色期待，社会与学校要设置合理的职业教育互动，通过开展职业启蒙教育，以提升意识为前提、强调创新形式、关注互动过程中的竞争，是处理好教育分流政策下角色焦虑现象的重要途径。
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