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[期刊] 职教论坛
[作者]
张健
职业教育包括技术教育和技能教育,作为一种教育类型,具有特定内涵,即人才培养定位于生产、服务和管理一线胜任职业岗位工作职责的技术技能型人才,职业教育不能过度泛化;本科职业教育具有职业教育共同属性,人才培养定位于生产、服务和管理一线的高层次技术人才和高技能人才,经济社会和产业发展需求推动了职业教育提升到本科层次,也推动了高等教育向本科职业教育转型;应用技术型高等教育包括工程、技术、技能教育,涵盖了更宽泛的范围,本科职业教育是应用技术型本科的一部分。
关键词：
应用技术型本科 本科职业教育 内涵 关系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈宝华
本文对应用技术大学转型情况进行梳理和比较,认为应用技术大学的转型是由地方本科院校转型为应用型大学,是另辟新径,而非真正的本科职业教育。为了积极推进我国的现代职业教育体系建设,充分借鉴德英等发达国家发展本科职业教育的经验与教训,建议:坚持由高职院校举办本科职业教育;高职院校坚持不换名、不改制;坚持"就业导向"的办学理念,慎建"立交桥"。
[期刊] 教育与职业
[作者]
沙鑫美
本科职业教育是地方本科高校发展的新方向,是我国现代职业教育体系建设的新层次。面对本科职业教育的归属争议和地方本科高校的转型疑惑,分析本科职业教育的实质内涵,厘清本科职业教育、学术型本科教育、高职高专教育的区别,研究其人才培养的层次属性、应用特征和规格要求,明确本科职业教育到底培养什么人的问题,既是转型发展的重要引导,也是教学改革的必要依据。
关键词：
本科职业教育 培养标准 规格特征
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢彩玲
近年来,发展本科层次职业教育是我国构建现代化职业教育体系的重要举措。为全面推进我国本科层次职业教育发展,目前亟需解决其定位、内涵问题,并提出相关发展策略。根据技术哲学观点,本科层次职业教育是面向生产、依据职业需要整合技术、重视物化技术对人的塑造与培养的职业性教育。对照科学理论到技术实践的过渡过程,本科层次职业教育培养侧重设计方案和作业规则制定的高层次技术技能型人才。基于职业本科试点学校的不同特点,相应培养需兼顾理论学习和技能培训。具体的发展策略包括根据技术应用的集成性设置职业本科专业,根据技术应用的综合性构建职业本科课程体系,根据技术应用的实践性开展职业本科教学。
关键词：
定位 内涵 职业教育 本科 技术哲学
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
徐国庆在《江苏高教》2014年第6期中撰文,从培养对象、办学模式、运行机制三个方面阐释了技术应用类本科的内涵。技术应用类本科具有实践性特征。要把握其内涵,就必须要细化定位它所面向的是哪一类实践。这需要从人才结构理论入手,经典的人才结构理论将人才划分为学术型、工程型、技术型、技能型四类。而技术应用类本科教育的出现,是工程型人才进一步分化的结果。同时从发达国家技术应用类本
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王佳昕 郄海霞
本科职业教育作为我国特色职业教育体系中的重要一环,是振兴国家经济社会发展的重要力量,有助于打破技术技能型人才的学历天花板。目前,无论是在理论研究还是实践探索上,本科职业教育的重要性已经得到了普遍共识,但在对于其基本内涵和定位问题上仍缺乏统一认识。基于此,拟从科学、技术与生产发展的视角出发,明晰内生发展的技术样态是本科职业教育的逻辑起点,本科职业教育的基本内涵是基于实践导向、高层次的技术教育,在实践路径上应严把入口端,建立本科职业教育办学入学准入制度、规范育人全过程,优化本科职业教育办学要素以及把牢育人质量关,健全本科职业教育制度保障体系。
关键词：
本科职业教育 科学 技术 生产 逻辑起点
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱爱胜 孙杰
根据我国经济产业转型和高职教育发展现状,从政策、现实基础、国外经验方面提出高职教育培养本科应用技术型人才的可行性。分析高职教育培养本科应用技术型人才存在的问题主要体现在:政策困境、理念偏差、高职教育自身基础不足、发展能力不强,并提出我国高职教育培养本科应用技术型人才的路径思考,即高职院校与本科高校分段培养、整体培养应用技术型人才。
[期刊] 教育与职业
[作者]
伍春杰
我国现代教育体系中,高职教育与本科教育在培养人才的方向和层次上都有明显区分。随着部分普通本科院校向应用技术型院校转型,高职教育与应用技术型本科教育在职业定向上的重合,不可避免地造成了两者间的功能定位冲突。要充分发挥两者在现代职业教育体系中各自的优势和作用,必须明确两者间的功能定位,从职业服务功能差异、职业类型差异及岗位层次差异三个方面区分两者间的功能定位,调合冲突,促进我国当代职业教育的健康发展。
关键词：
高职教育 应用技术型 功能定位
[期刊] 教育与职业
[作者]
李颜汐
文章首先论述了高职教育与应用技术型本科教育衔接的必然性,然后揭示了高职教育与应用技术型本科教育衔接存在的问题,最后探讨了高职教育与应用技术型本科教育衔接的对策:加大宣传力度,拓宽宣传渠道;设立协调机构,实现完美衔接;加强师资建设,培养"双师型"教师。
关键词：
高职教育 应用技术型本科教育 衔接机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
云波
应用技术型本科作为职业教育的本科层次，在培养定位及建设策略等方面亟待研究。本文依据职业教育的规定性，从专业设置与职业需求、课程开发与岗位能力、教学方式与生产过程，以及实训条件、生产任务、＂双师＂教师团队、应用技术科研、校企合作机制等方面，对应用技术型本科的培养目标进行定位，提出建设思路和政策建议。
关键词：
应用技术型本科 定位 建设 思考
[期刊] 高等农业教育
[作者]
林瑞 郭明顺 张默 孙婉
基于普通本科院校转型应用技术型大学的现状，通过运用ＳＷＯＴ分析法，分析普通本科院校在转型发展过程中的优势、劣势、机会与威胁，提出ＳＯ、ＷＯ、ＳＴ、ＷＴ四种战略组合模型，为普通本科院校转型发展提供参考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝建 于扬 牛彦飞
职业教育本科培养的是高层次技术技能型人才，这就决定了职业教育本科专业内涵发展，一方面要坚持市场需求导向，聚焦产业高端和高端产业，满足地方经济发展区域性、行业背景特殊性的需求；另一方面要“拔高”办学层次，提升培养规格和目标定位，培养具备扎实的理论基础、跨岗位复合能力、专精技术实践能力的高素质知识型、复合型技术技能人才。职业教育本科专业兼具职业性、学术性和应用性等特征，其建设基本路向要坚持类型定位，加强顶层制度设计的引导性和推进性；要坚持标准先行，加快完善职业教育本科专业建设标准；要坚持“三三”原则，明确职业教育本科专业建设目标；要坚持动态管理，健全职业教育本科专业管理保障体系。
关键词：
高职教育 职业本科 专业建设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王博
部分普通本科院校向应用技术型高校转型是教育发展的必然。当前职业取向的高职教育与学术取向本科教育相比,因其职业针对性获得了一定比较优势和生存空间。当本科应用化转型之后,两者如定位一致则高职将因其低层次性面临生存危机。因此,需要明确两者间的功能定位,以社会需要为基础,根据服务职业类型和岗位层次的差异来区分其功能定位。并以此为基础,构建起从专科到本科,开放、竞争的现代职业教育体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘亚琴 郝广发
科技部把科研分为三部分,基础、应用及实验开发。应用是指应用科学。从理论与应用的角度看,本科专业目录绝大多数是应用性的,即便是传统的数理化等基础科学领域近50%的专业也是应用性的,如应用物理、应用化学等。这些专业培养的应是高级专门应用性人才。目前,大学尚没有一个统一的分类办法,学者们说法较多,国家有"985"、"211"。大家说的应用性本科,不是按学校的专业性质分的,大体是指改革开放后新建改建的本科院校,绝大多数是1999
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张海宁
德国卡尔斯鲁厄应用技术大学办学模式具有鲜明特征:以市场需求为导向的群集设置模式,以技术应用能力培养为目标的阶梯课程体系,以科学教育为引领的职业实践教学,以系统设计理念为指引的双元协同,以课程与科研国际化为依托的国际化布局,分析这些特征为未来中国高职院校办本科职业教育过程中的课程开发、教学方法、育人理念、人才培养、师资队伍建设、国际交流等方面提供重要参考。
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