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[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄雁南
本科生教育质量问题一直受到社会各界的关注。目前已有的共识就是教学策略要转换成"以学习者为中心",具体的贯彻方法正在不断探索中。教师的知识结构以及学生独立分析问题的能力需要进一步提高,才能更好地适应新的教育模式。本文从提高"以学生为主体"的教学质量出发点,引入批判性思维的教学方式,并以教学实践的具体实例加以说明,以期提高教学的有效性,帮助学生更好地适应企业对人才的需求。
关键词：
批判性思维 苏格拉底式问答 以学生为主体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
本文以保尔的批判性思维理论为中心,考察了批判性思维的概念和批判性思维教学的原理及技术,并且提出了创造新型“教学文化”的课题。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王艺
在这个迫切需要创新的时代,培养学生具有批判性思维和批判性思维能力,使得他们养成批判性思维的习惯,对我国实施素质教育具有着重要的意义。当前,批判性思维能力培养及运用问题已成为我国英语教育研究的热点之一,批判性思维对培养学生的创新精神具有举足轻重的作用。批判性思维也是优秀学生的基本素质,在英语教学中积极构建英语批判性思维维度,可以促进学生自主学习能力。
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
刘梦溪
本文论述了在信息素质教育中培养大学生批判性思维及创造性思维的必要性和具体方法。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
罗清旭
培养学生的批判性思维是西方国家教育中的一个热点问题。本文对批判性思维的性质、结构 ,在我国高等学校开展批判性思维训练的意义、途径以及为了使批判性思维训练取得更好实效需要进一步解决的问题进行了分析和讨论
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹砚辉
批判性思维是理性的、反思性的思维，主要包括批判性思维精神和批判性思维技能。它是继承马克思主义批判精神的价值自觉，是应对信息社会的内在需要和培养创新型人才的必然要求，与建构主义学习理论遥相呼应。要培养大学生的批判性思维能力，需要重新审视高等教育的人才培养目标，改革课程设置，创新教学方法，实施多元化的考试评价制度，共同营造良好的氛围。
关键词：
大学生 批判性思维 思辨缺席症 人才培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘瑞琴
高校外语教师在教学过程中,从语言、文化、认知等角度对学生进行批判性思维培养,是创新人才培养的重要环节。大学生批判性思维缺失现象严重,本文分析了造成这种现象的原因,并就如何在外语课堂上培养学生的批判性思维提出了自己的看法。
关键词：
外语教学 批判性思维培养 教学能力
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周加仙
本文概述了能倾的定义和能倾研究对教育的意义、思维能倾的定义以及目前对思维能倾的一些研究,在此基础上考察了思维能倾的培养方法。
[期刊] 财会通讯
[作者]
杨丽萍
一、引言尽管各类文献中对批判性思维能力的研究已有较长时间,但关于到底什么是批判性思维能力至今尚未有统一定义。Robert D.Renaud与Harry G.Murray在2008年发表的论文中,甚至在总结前人提出的25个定义的基础上又重新提出了一个新的定义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张秀清
学生的批判性思维能力的培养是素质教育的关键。文章从批判性思维的概念和构成谈起,论述了它在外语教学中的重要意义,最后提出了如何在外语教学中建构批判性思维能力。
关键词：
批判性思维 外语教学 重要意义 建构
[期刊] 中国成人教育
[作者]
席旭琳
文章审视和反思了传统的阅读模式理论,重新认识阅读的本质,探讨了基于批判性思维的英语阅读教学策略及实践途径,从而阐明了该阅读模式的优越性、有效性和可行性的观点。
关键词：
批判性阅读 教学策略 实践途径
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉
"批判性思维"是新时代学校教育的诉求。本文旨在梳理"批判性思维"的概念,寻觅批判性思维研究的演进,探讨批判性思维教学的方略与特质。学会多元逻辑探究、秉持开放心态、践行自我反思,是培育批判性思维所必需的。唯有借助"探究共同体"的对话与讨论,才能培育反思精神、提升知识教学。批判性思维教学为新世纪学校教育的转型注入了不可或缺的"催化剂"与"抗毒素"。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
卢丽虹 田夕伟
本文简述了大学英语教学中批判性思维培养的必要性及培养现状,并从教师观念及教法的转变两方面对大学英语教学中批判性思维能力的培养提出一些可行性建议。
关键词：
批判性思维 大学英语教学 自主学习
[期刊] 中国注册会计师
[作者]
付一辉
审计思维是审计人员的关键业务素质,提高审计思维水平,对于提升审计人员的专业胜任能力具有重要意义。在对审计本质和批判性思维之间内在联系研究的基础上,本文认为,审计思维就是批判性思维和审计实务的结合,并从批判性思维特质和批判性思维技能两方面对审计批判性思维体系进行了分析阐述,最后对审计思维训练策略进行了评述。
[期刊] 教育与职业
[作者]
田华银
和谐教学环境是教师提高教学效率、教学水平和教学质量的必要条件。在和谐教学环境的构建中,教师作为主体,负有不可推卸的责任,而教师主体性作用的发挥是一门艺术,需要科学的理念、良好的思维品质和恰当的方法。批判性思维作为一种思维模式、探究工具、思维品质和基本技能,对于教师提升并彰显专业水平和职业能力,进而在和谐教学环境构建中体现主体性,具有独特的优势。
关键词：
和谐教学环境 教师主体性 批判性思维
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