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年份: 2024(9423); 2023(13777); 2022(11949); 2021(11733); 2020(9535); 2019(22395); 2018(22864); 2017(42761); 2016(23826); 2015(27063); 2014(27364); 2013(25972); 2012(23359); 2011(20806); 2010(20974); 2009(18944); 2008(18401); 2007(15788); 2006(13764); 2005(11814)

作者: 王(64895); 张(53842); 李(53601); 刘(51023); 陈(34300); 杨(25859); 晓(24539); 赵(21110); 周(20548); 华(19362); 吴(18594); 文(17983); 林(16996); 明(16894); 伟(16487); 志(16298); 丽(16278); 孙(15831); 黄(15448); 徐(15281); 玉(13318); 平(13254); 军(13044); 朱(12265); 红(12151); 郭(12095); 建(11977); 胡(11938); 春(10841); 艳(10712)

学科: 济(86327); 经济(86235); 管理(63562); 业(56337); 企(47926); 企业(47926); 方法(41418); 数学(36292); 数学方法(35584); 中国(23268); 农(23129); 财(20314); 业经(19764); 学(18639); 地方(18560); 理论(17943); 制(17050); 农业(15427); 教育(14953); 教学(14497); 和(14279); 贸(13627); 贸易(13618); 技术(13354); 易(13162); 环境(13101); 银(12414); 体(12413); 银行(12379); 务(12227)

机构: 大学(317788); 学院(317195); 管理(123589); 济(114327); 经济(111411); 理学(107296); 理学院(106051); 管理学(103611); 管理学院(103044); 研究(102169); 中国(74663); 京(68460); 科学(66060); 财(53429); 所(50612); 农(48447); 业大(47751); 范(46906); 中心(46790); 江(46695); 师范(46504); 研究所(46282); 北京(43511); 财经(42174); 州(38850); 经(38178); 院(37651); 农业(37642); 师范大学(37074); 技术(36966)

基金: 项目(218753); 科学(170371); 研究(164082); 基金(153625); 家(132743); 国家(131557); 科学基金(113231); 社会(98079); 社会科(92625); 社会科学(92599); 省(88206); 基金项目(81903); 教育(78982); 自然(74208); 划(73647); 自然科(72474); 自然科学(72461); 自然科学基金(71050); 编号(70066); 资助(63639); 成果(58037); 课题(49483); 重点(48815); 部(47141); 发(46181); 创(45438); 项目编号(43146); 创新(42062); 大学(42030); 科研(41397)

期刊: 济(125508); 经济(125508); 研究(93915); 中国(66280); 教育(54632); 学报(49004); 管理(45325); 科学(44200); 农(43589); 财(40558); 大学(37658); 学学(34035); 技术(31903); 农业(30531); 融(23277); 金融(23277); 图书(21386); 业经(21116); 经济研究(19264); 财经(19225); 经(16338); 科技(16026); 问题(16016); 业(15531); 理论(15267); 职业(14958); 技术经济(14680); 版(14500); 书馆(14366); 图书馆(14366)

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应用型高校深化行动导向教学法改革的路径研究——以B学院为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 王芳黄宽勇

文章主要探讨了行动教学法的内涵及其与应用型人才培养的一致性;揭示了其在应用型高校的运用浮于表面,存在着教师认识不到位、设计能力不够及与课程考核不一致等原因;认为应从深刻认识其丰富的理论基础与实践价值,采用教师社会践习、专题培训、观摩示范、理论探究等多种途径提升教师的教学设计能力,从评价范围、评价方法、评价手段丰富评价方式等方面深化改革。

关键词：高校行动导向教学法教学改革教学设计

行动导向教学法在应用型Ⅵ设计课程中的运用

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 田颖拓

应用型人才的培养模式决定了学生必须具备较强的职业素养和关键能力,然而在传统的教学模式下,学生更多的是被动接受知识,缺乏主观能动性。从对应用型VI设计课程的教学方法改革的角度出发,提出了行动导向教学法在应用型VI设计课程教学中的具体实施方案,以期能够对应用型的艺术设计教育有所帮助。

关键词：行动导向任务驱动情景教学关键能力

行动导向教学法在计算机教学改革中的应用

[期刊] 教育与职业 [作者] 闫孝丽

当前,提高学生计算机知识水平以及实践动手能力是计算机教育的一项重要内容。当前的计算机教学效率低下,而行动导向教学法有助于提高计算机教学的实效性。文章对行动导向教学法进行了概述,分析了在计算机教学改革中应用行动导向教学法的重要性与基本思路,并提出项目教学法、引导文教学法、媒体辅助教学法等具体策略,旨在为提高计算机教学效率提供一种全新的教学方法。

关键词：行动导向法计算机教学项目教学法

行动导向教学法在《AutoCAD辅助设计》课程改革中的应用

[期刊] 职业技术教育 [作者] 边颖

在建筑装饰专业《AutoCAD辅助设计》课程中引入行动导向教学法,其课程设计首先应根据学生毕业后从事室内装饰设计这一工作岗位的职业能力需求确定专业能力、方法能力和社会能力,再根据AutoCAD软件绘制工程图纸的流程设计学习领域,在此基础上进行教学情境设计和划分学习单元,并根据学习单元特点合理采用示范教学法、引导文教学法、任务教学法等。

关键词： AutoCAD辅助设计行动导向教学方法学习情境学习领域

新文科背景下应用型高校通识教育改革的路径与方法——以吉林动画学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 赫灵华

当前,新文科建设已成为我国高等教育改革创新的一项重要内容,包括应用型高校在内的各类高校正在积极探索。通识教育是新文科建设的一项重要内容,特别是对于应用型高校而言,如何使通识教育在人才培养定位、课程体系构建等方面符合新文科建设要求是亟须解决的问题。在此背景下,吉林动画学院积极推进通识教育改革,打造"大通识+小通识"的通识教育体系,建立了以通识教育为中心的跨专业、跨学院、跨学科协调育人机制,取得一定成效。

关键词：新文科应用型高校通识教育协同育人课程体系

应用型高校经济学课程PBL教学法实践与评价研究

[期刊] 经济师 [作者] 彭云艳姜颖刘继青

近年来,PBL教学法以其问题为导向,强调学生为中心,受到了越来越多的关注。文章从应用型高校的视角出发,选取经济学作为PBL教学法的实验课程,构建以教师评价、学生自评和小组互评的三维综合评价体系,采用问卷调查的方式,运用SPSS软件对学生的互评和自评问题进行聚类分析,实证结果显示大部分学生对于PBL教学法持肯定态度,从评价结果来看,85%的学生自评和互评是满意的,学生的团队协作、分析问题和解决问题能力有所提升。

关键词： PBL教学法应用型高校经济学评价

行动导向教学法在高职思政课中实施效果调查分析——以聊城职业技术学院为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 韩秀婷王凤芹

本文通过问卷调查、访谈等方法对师生进行调研,旨在了解行动导向教学法在思政课中的应用效果、存在的问题。调查结果表明:在思政课中运用行动导向教学法对提升学生职业核心能力、综合素养具有重要作用,但在适用性等方面仍存在一些问题。文章提出了"一建二开三丰富"等三个方面政进措施。

关键词：行动导向教学法思政课调查分析

从预设到生成:行动导向项目教学法在高职教学中的应用——以市场营销专业为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 王明霞

"生成性"是现代哲学的基本思维方式,从根本上要求教学改革要从预设走向生成。行动导向的项目教学法生成性人性观在高职教学活动中的深刻体现。项目教学法旨在完满职业人格的养成,是"生成"的人本价值的深刻体现;其面向工作世界,尊重教学意义的丰富性,是情境化的、过程性的;教学表现为师生之间平等互动的交往活动,学生主体作用的发挥与教师的积极引导达成内在的统一。在高职市场营销专业课程中应用项目教学法构成其教学改革的主方向。

关键词：生成行动导向项目教学法高职市场营销专业

基于学习产出的应用型高校实践教学“五化”改革探索——以泉州信息工程学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 郭惠惠

理论与实践的统一、应用与创新的融合,是应用型高校教学改革追求的理想目标。审视应用型高校教学改革现状,依然存在系统性不足、综合性不强、创新性不够的问题。针对上述问题,泉州信息工程学院开展涵盖教学体系、教学平台、教学载体、教学组织、教学评价等5个教学要素的系统研究,运用"学习产出"理论,开展"小范围、大幅度"实践教学综合改革,探索了一套应用型高校实践教学"五化"改革的解决方案。

关键词：应用型高校学习产出实践教学五化改革

应用型人才培养的现实困境与逻辑路径——兼论“项目教学法”的适用性

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 胡建锋

目前,我国应用技术型人才的培养遭遇各方面困境,具体表现为职业教育与非职业教育的选择困境、理论学习与技能训练的量度困境、人文社科与理工学科转型不同步的困境。研究认为,以体验论与建构论相结合的认识论是应用型人才培养的重要理论基础,而项目教学法则以反对"科目"形态为本位,提倡"学中做,做中学"的教学方法,强调社会介入的教学过程,契合了应用型人才培养的需要,应该成为应用型人才培养的主要方法与路径选择。

关键词：转型发展应用型人才建构论体验论项目教学法

应用型本科高校课程建设与改革发展路径研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 王晓蕾林妍梅

我国高等教育正在从大众化向普及化跨越,人才培养的多样化需求更加显著,国家将教育的结构性改革作为发展主线,加快推进高等教育分类发展,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。基于对应用型课程内涵和基本原则的理论分析,对我国转型高校在课程建设过程中取得的进展进行分析发现,国内应用型高校在转型发展过程中,课程体系建设趋向能力为本,课程开发体现多元协同,课堂教学更加注重应用性特色。针对转型中需关注的问题,从构建与专业有机融合的创新创业课程体系、建立可持续性的校企合作机制,推进学生中心教学范式方面给出了思考与建议。

关键词：应用型高校转型课程建设能力为本

如何为社会经济建设培养应用型人才——以社会工作实务案例教学法为例

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 赖浩明孙飞

社会工作是一种助人自助，帮助社会上贫困、老弱、身心残障和其他弱势群体解决问题的工作，从事这一行业的人必须具备较高的综合素质，必须具有较强的实践能力，在目前的社会工作实务教学和人才培养中，出现了重理论轻实践的现状。文章在应用型人才含义和特点基础上，分析指出了社会工作传统课堂与应用型人才培养的矛盾，提出了基于实践的案例教学法的创新运用，旨在通过培养实践精神和能力的社会工作实务案例教学法培养出更多的社会工作实用性、应用型人才。

关键词：应用型人才社会工作实务案例教学法