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[期刊] 教育与职业
[作者]
吴影
在应用型院校教学改革中,教师课程意识的价值在于确保教学评价的有效水平,决定课程资源的丰富程度,影响教学模式的合理程度。教师课程意识对我国应用型院校教学改革的现实影响,包括教师教学主体意识的缺失导致教学改革的动力弱化,教师课程设计意识的淡薄导致教学改革行为随意化,教师课程资源意识的零散导致课程内容体系建构低效化,教师课程评价意识的衰退导致教学改革目标失落。在教师课程意识的指导下,为深化我国应用型院校教学改革,应加强教师的教学主体意识,提高教师的课程设计意识,培养教师的课程资源意识,以及强化教师的课程评价意识。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
娄佳 刘旸 李强
提升教师教学能力,是保证新升格应用型本科院校学科建设水平和人才培养质量的需要,针对新升格本科院校教师教学能力发展现状,可以从制定落实相关制度、完善教师保障体系、明确办学发展定位、助力教师专业发展、培养自主学习能力、提高实践教学能力六个方面提升教师教学能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘元元
应用型教育人才质量的提升,需要教师教学能力作为支撑,这就要求应用型院校不断优化教师学习模式。行动学习理论的提出有效克服了教师传统学习模式的短板,各应用型院校需在持续深入的探索与实践中,不断丰富行动学习理论体系,深化其在教师教学能力提升中的应用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋红玲
应用型本科院校青年教师不仅需要具备教育教学能力,还需要具备较强的专业实践能力。以提高"教育教学能力、工程实践能力和教学研究能力"为目标,通过开展研讨交流、专题培训、技能竞赛、标杆引领、诊断评价、课题研究等途径,构建"学校统筹协调与教学单位主体落实相结合,理论学习与实践锻炼相结合,集中培训与分散指导相结合,典型示范与自主发展相结合"的"四结合"多维青年教师教学发展培养体系,可以有效提升应用型本科院校青年教师的教学能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
范宏宇
文章在充分阐述应用型本科院校青年教师教学能力提升重要性的基础上,分析了青年教师教学能力提升机制的架构,并从构建培养机制、完善激励机制、健全评价机制、建立沟通交流机制四方面提出了改进青年教师教学能力提升机制的对策与建议,以期为应用型本科院校提升青年教师教学能力提供借鉴。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈立万 向春荣 谢昆
文章通过分析地方高校向应用型转型过程中应用型师资队伍现状及存在的主要问题,提出了机制体制建设、教师转型、人才引进、兼职队伍建设以及应用型教学团队构建等完善途径,对应用型教师教学能力提升作了深入探讨。
关键词：
转型 应用型教师队伍 教学能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
于泽汇
加强应用型本科院校教师队伍建设,有利于新上本科院校快速发展,增强学校对人才的吸引力,提升学校的文化底蕴。本文从应用型本科院校教师管理现状、存在的问题以及问题的成因入手,对应用型本科院校的管理与激励提出合理建议和应对措施,以此来帮助教师群体进行适度、合理、公正的有效激励,满足高校教师个体多层次的心理期望与"工作幸福感",最大限度地激发高校教师的智力优势、学术激情和工作动能。
关键词：
应用型院校 教师管理 教师激励机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
陶建军
文章首先论述了应用型院校教师教育的必要性,然后分析了应用型院校教师教育存在的问题,最后提出了应用型院校教师教育的途径:完善教师聘请与组织管理制度,保证教师队伍结构的稳定性;以强化专业技能为重点,健全职前、职后培养机制;量化教师工作绩效考核标准,建立科学的奖励机制。总之,教师教育在教育发展中的地位举足轻重,必须得到高度重视。
关键词：
应用型院校 教师教育 问题 途径
[期刊] 教育与职业
[作者]
韦佳
文章以分析应用型本科人才培养的基本特征为切入点，提出应用型本科精品课程建设要突出自身特色，准确定位，深入理解内涵并进行合理规划，探索通过培养课程团队、优化教学方法和手段、构建实践教学体系、优化教学内容、创新管理与评价机制等途径形成应用型本科精品课程的特色化建设之路。
关键词：
应用型本科 精品课程 特色化建设
[期刊] 中国成人教育
[作者]
贺兰云 吴凯
学生管理是应用型院校管理工作的重要环节之一,加强学生管理能够切实保障高技能实用型人才培养质量。随着经济产业结构转型升级,行业企业对于高技能实用型人才的要求愈发严苛,应用型院校提升学生管理特色,成为满足行业企业用人需求的必然选择。针对学生管理机制特色、学生管理文化特色以及学生管理职业特色等方面的提升困境,应用型院校还需从学生管理机制特色、文化特色以及职业特色等方面入手,实施具有针对性的提升路径,切实促进学生管理特色的提升。
关键词：
应用型院校 学生管理 技能型人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
汪娜
当前,应用型院校在提升青年教师实践教学能力的过程中面临着诸多困境。从教师专业发展理论的视角出发,针对教师层面的提升困境,应转变教育观念,提高认识水平;加强教学反思,促进自身成长;完善知识结构,树立终身学习理念。针对院校层面的提升困境,应完善考评制度;健全教师培训制度;建立激励机制。针对政府与企业层面的提升困境,应发挥政府的指导作用;政府加大资金投入力度;发挥企业的引导作用。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王敏 王祖平
"双师型"教师队伍是提升应用型人才培养质量的核心要素,也是助推应用型院校转型发展的强大内生动力。以大数据为代表的"互联网+"时代的到来,为"双师型"教师队伍培养提供了得天独厚的优势。文章提出了大数据视域下"双师型"教师精准培养路径:科学预测"双师型"教师供给,精准制订培养计划;精准诊断"双师型"教师诉求,实施个性化培训方案;实时更新多元数据,实现学习资源共享共用;收集个体量化数据,构建多维的科学评估体系。
关键词：
大数据 应用型院校 “双师型”教师
[期刊] 教育与职业
[作者]
段贞锋
地方本科院校向应用技术型大学的转型对高校教师提出了更高的要求,培养"双师型"教师成为高校当前的重要任务。改变传统重学历、轻实践的错误观念,规范认定程序和标准、根据不同特点采取相应的培养方式,健全相关职称制度,加大资金及政策的扶持力度,能够进一步解决"双师型"教师培养存在的问题,促进地方本科院校的成功转型。
关键词：
地方本科院校 转型 双师型 培养
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋定福
促进应用型院校"双师型"教师教学能力发展,对于提升高技能实用型人才培养质量而言具有重要意义。但目前来看,应用型院校"双师型"教师教学能力的发展仍面临着发展制度、发展支持、发展平台以及教师自身发展等诸多层面的困境。在专业发展理论的指导下,应重视改进经费投入制度、改革教师编制制度、完善进人用人制度、健全评价激励制度,从而化解发展制度层面的困境;应逐步改革职前教育模式,重视完善职后继续教育模式,充分发挥校长教学的领导作用,从而化解发展支持层面的困境;应重视凝练"双师型"教师教学团队,为教师提供充足的发展时间及空间,重视实施专门的素质提升项目,从而化解发展平台层面的困境;应坚持以任务驱动为中心加强自身实践,以项目研究为中心提升理论素养,以协商合作为手段促进共同进步,以勤于反思为方式形成个人化能力,从而化解教师自身发展层面的困境。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张凌
随着应用型高等教育规模的急剧扩张,应用型院校师资力量不足的困境日益突显,青年教师逐渐成为应用型院校重要的支柱。青年教师大多从博士直接进入院校任教,缺乏充足的教学培训,教学学术能力存在明显的不足。青年教师在教学学术能力提升过程中面临着环境、需求及思想等层面的困境。应用型院校应在营造良好的教学学术氛围、改革学术制度、构建学术性服务组织等方面为青年教师提供教学学术指引,组织多元化的教学学术活动,构建学术共同体;强化教师教学责任感,提升教育专业性,注重教学反思,积极开展合作对话。
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