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[期刊] 教育与职业
[作者]
袁新新
加强应用型院校学前教育专业的教育实习,有利于提高学前教育专业学生的职业素养,便于其做好职前准备,并促进应用型院校与合作幼儿园的长足发展。然而,我国应用型院校学前教育专业教育实习运行机制存在实习准备不充足、实习管理不科学、实习评价不合理等问题。文章提出,应健全实习准备机制,优化学前教育专业的课程设置,完善顶岗实习的岗前培训机制;改善实习管理机制,合理设置实习时间,构建"双导师制"实习指导模式;优化实习评价机制,实现实习评价主体多元化,构建科学合理的评价指标体系。
关键词：
应用型院校 学前教育 教育实习 运行机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
张丽 陆莹
地方应用型院校对人才的培养应重视学生实践应用能力的形成,而学前教育专业的特殊性更要求学生具有较强的实践应用能力。目前地方应用型院校学前教育专业实习存在学前教育专业生师比过高,教师对学生的实习指导力不从心;一线教师指导动力不足,学生实习的有效性难以得到保证;实习生学习主动性不强,难以将理论转化为实践能力等诸多问题。文章提出建立基于"校外导师制"的地方应用型院校学前教育专业实习模式,即形成校内外导师教育指导的合力,构建实习指导共同体;建立运行保障机制,提高一线教师指导积极性;形成定期实习反馈机制,激发实习学生的主体能动性。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李玲
培养高素质的幼儿园教师的重要途径是实践教学,而实践教学最重要的环节是专业实习,但目前教育实习效果不理想。本文在分析高师院校学前教育专业教育实习现状与专业特点的基础上,从实施"全程式"实习,大学与幼儿园建立"合作伙伴关系"等六个方面提出了提高高师学前教育专业教育实习的有效性构想。
关键词：
学前教育专业 教育实习 合作伙伴关系
[期刊] 教育与职业
[作者]
袁富强 舒昀 邵崇钰
大学生创业教育的战略意义日益凸显,应用型院校作为我国高技能实用型人才的主要供给来源,势必应在大学生创业教育中承担重要责任。然而,基于主体性教育理论视角审视我国应用型院校创业教育现状可以发现,院校主体性发挥不足、学生主体性发挥不足、主体性保障机制不足等诸多困境,使应用型院校创业教育开展成效甚微。为此,应用型院校应发挥自身主体性,更新创业教育理念,完善教育形式与内容;改进创业教育手段,促进学生发挥主体性能力;优化创业教育保障机制,为学生发挥自身主体性提供必要支持。
关键词：
主体性教育理论 应用型院校 创业教育
[期刊] 科技管理研究
[作者]
其其格
<正>教育实习是高校学前教育专业课程体系中的一门核心课程，也是培育师范生独立教育教学能力的一门实践类课程。对于学前教育专业学生来说，实习期是其成为一名合格幼师的重要成长阶段，教育实习课程的质量直接影响人才培养质量。为此，教师需进一步优化教育实习课程实施办法，完善课程评价体系，提升教育实习课程的教学实效性。由王菠著、西南师范大学出版社出版的《成果导向学前教育专业教育实习课程设计》一书，在成果导向理论视角下建构了学前教育专业教育实习课程体系，为课程实施与评价工作提供了指导。书中，作者对教育实习课程实践现状进行调研分析，从现实困境的角度出发提出学前教育专业教育实习课程存在的问题，以问题引出课程建构理念，
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐姗姗 罗文博
针对当前高职院校学前教育专业中美术课程现状存在的问题进行了分析,并对学前教育专业中美术课程的设置进行了重新构思与定位,构建符合当今幼儿园的实际需要的教学模式,以促进学前教育专业学生的全面发展。
关键词：
高职院校 学前教育 重构 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
蒋宗珍
应用型本科院校人才培养必须面向区域经济发展对人才的需求，强化对学生应用能力的培养。构建＂立交自主＂的人才培养模式，必须在培养目标定位、课程设置、教学组织形式、教学评价方式等方面进行改革，才会探索出特色发展之路。
关键词：
应用本科 学前教育 人才培养
[期刊] 高等农业教育
[作者]
杨肖丽 耿黎 陈珂
创新创业教育与专业教育深度融合是未来高校学生培养的重要方式。基于高等农业院校的教育现状,分析双创教育与专业教育深度融合的五组模式。以课外、长期、精英组队、全产业链、委托或自我创业模式为主,结合双创教育实践,深入分析双创教育与专业教育深度融合所涉及到的六个主体的定位与职能,并将双创教育分成三个阶段,对应专业教育的三个模块分析长期融合发展的内在逻辑。深度融合要做到各专业有机结合,尊重大学生成长阶段性,将实践与理论知识真正结合起来,并加大专业教师培训力度,促进资源整合,实现可持续发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐兴林
当前,应用型高校学前教育专业人才培养模式存在以下问题:培养目标定位不太科学、培养规格不够严谨、课程体系有待完善、人才培养机制不健全、培养目标未反映出学前教育领域前沿发展趋势。据此,提出了应用型高校学前教育专业人才培养模式构建:合理定位应用型高校学前教育专业人才培养目标、细化应用型高校学前教育专业人才培养规格、科学设计应用型高校学前教育专业课程体系、构建应用型高校学前教育专业人才综合素质培养体系、增强应用型高校学前教育专业人才培养的现实性与前瞻性、健全应用型高校学前教育专业人才考核评价机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李玲玲
完善指向教学发展的应用型院校教师继续教育,是社会发展的必然要求。近些年,应用型院校教师继续教育存在建设目标缺乏特色、组织结构有待完善、教学内容不够丰富、活动形式过于松散、评价反馈不尽合理等问题。为完善指向教学发展的教师继续教育体系,应用型院校应摒弃陈旧观念,立足特色目标;组建专业化团队,明确职能划分;细分梯度模块,挖掘可用渠道;营造同侪学习氛围,借助信息化技术;健全评价体系,丰富评价方式,完善反馈机制。
关键词：
教学发展 应用型院校 教师继续教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邰康锋
以课程决策理论为指导，选取多所高等职业院校专业人才培养方案，重点研究学前教育专业美术类课程决策的现状，分析制约课程决策的外部因素，指出改变课程决策现状的基本考量，并有针对性地提出解决策略和建议。
关键词：
高职 学前教育 美术课程 课程决策
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵继政
法国学前教育现状发达的学前教育是法国教育的一大特色。在法国，约有８０％的２－５岁儿童就读于幼儿学校。法国义务教育前（六岁前）儿童的学前教育入学率很高。２－５岁入学儿童的总比例从１９６０年到１９９２年间有很大发展，由５０％增长到８４％。自九十年代起，这...
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘冬梅
实施创新教育,是社会经济发展对高等教育的新要求,也是高等教育主动适应经济社会发展的重要举措。创新教育与专业教育的融合发展,是高等教育发展综合化的重要标志,符合高等教育改革发展的方向和规律。文章从创新教育与专业教育融合发展的必要性出发,剖析应用型本科院校专业教育与创新教育融合发展存在的问题,包括创新教育课程设置有待改善、创新教育课堂教学有待优化、创新氛围有待加强。在此基础上,提出应用型院校专业教育与创新教育融合发展的策略:开设创新类课程,优化公共类课程,促进创新课程与专业课程相互渗透;加强师资建设,实施创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨晓玲
文章阐述了应用型院校通识教育与专业教育融合的必要性,指出了应用型院校通识教育与专业教育之间存在的问题,如理念游离、课程割裂、教学龃龉,进而提出应加强通识教育理念的宣传与推广,建设共同基础课程,完善教师培训制度,推广研究生助教制度,倡导合作教学方式,以促进应用型院校通识教育与专业教育有机融合,全面提高学生的综合素质。
关键词：
通识教育 专业教育 融合 实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
万红
高职院校继续教育物理层、表现层与规则层运行机制尚存较多问题。文章在详细剖析高职院校继续教育"三层"运行机制及存在问题的基础上,提出高职院校继续教育"三层"运行机制的创新策略,即于物理层进行边界拓展、师资定位与协作机制确立,于表现层进行预期目标重设、行为创新与功能拓展,于规则层进行继续教育理论创新与观念定位科学化。
关键词：
高职院校 继续教育 运行机制
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