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[期刊] 教育发展研究
[作者]
潘健
幼儿教师职前培养的学制选择,既关涉高等教育领域的学前教育专业建设,也关涉基础教育领域的幼儿教师队伍建设,应综合考虑培养起点、培养年限、生源质量、培养院校和培养模式等关键变量进行学理研判。目前运行的学制较为杂乱,不同程度都存在缺陷。文章提出的优化策略包括:彰显专业特性,保持独立品性;清理倡导并举,创新新型学制;优化培养政策,放大学制价值;加强基地建设,凸显个性培养。
关键词：
幼儿教师 培养 学制
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨晓萍 何孔潮
美国的幼儿教师职前培养拥有悠久的历史和丰富的经验,自由与规范是其150余年发展历程的两大价值取向;标准本位的培养目标、基于认证的培养机构、多元取向的培养计划构成了美国幼儿教师职前培养的专业化和多元化现实图景;基于社会正义的高质量诉求是美国幼儿教师职前培养的未来走向。我们可从中汲取精华并合理借鉴,以推动我国幼儿教师职前培养的进一步变革与发展。
关键词：
美国 幼儿教师职前培养 历史 现状 走向
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李悠 张晗
农村幼儿教师专业化是提高自身待遇和社会地位的根本路径，也是提升农村学前教育质量的必然选择，农村幼儿教师专业化需要通过高质量的职后教育来实现。调研农村幼儿教师职后教育的现状，分析存在的问题并提出针对性的策略，对于促进农村幼儿教师职后教育水平和专业化程度具有重要的意义。
关键词：
农村 幼儿教师 职后教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
邹秀荣
语文应用能力的强弱,直接影响了幼儿教师在其教育教学过程中对教材内涵的理解把握和对自身教育的反思提升,也直接影响其与幼儿及其家长的语言交往和沟通交流,直接影响幼儿教师的综合职业能力。笔者从幼儿教师语文应用能力现状分析出发,在幼师语文课程教学和幼儿教师入职后的幼儿园岗位培训两个层面,提出了理论与实践相结合的语文应用能力培养策略。
[期刊] 教育科学
[作者]
陈国维
《幼儿园教师专业标准》既是国家对幼儿教师专业知识和职业素养的基本要求，也是幼儿教师专业发展的基本准则，更是幼儿教师职业准入的基本依据。教师资格考试全国统考后，幼儿教师资格认定面临着全国标准统一、考试要求提高、申请难度增加、取消师范院校毕业生自然过渡制度等方面的挑战。幼儿教师职前培养的改革重点应立足于在职业准入方面提高学历层次并体现资格认证的公平；在学前教育专业人才培养中注重提升学生的专业知识与基本能力，注重实践性；改革教师教育课程内容，强化专业课程与教育理论课程的融合，促进幼儿教师的专业成长。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王任梅
学前全纳教育的实施与推广,给幼儿教师素养及职前培养带来了重大的挑战。为了保障学前全纳教育的质量,美国在幼儿教师全纳教育素养的职前培养方面进行了探索。美国幼儿教师职前培养项目主要通过跨学科整合、多机构合作、设置全纳教育课程、提供教育实践机会等途径培养学生的全纳教育理念、知识及能力。美国幼儿教师全纳教育素养的职前培养注重为学生提供充足的资源与支持,突显全纳教育理念与多元文化意识,重视培养学生的全纳教育实践能力,可为我国幼儿教师职前培养提供借鉴与经验。
关键词：
幼儿教师 全纳教育素养 职前培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈美荣
＂科学＂是幼儿园教育的一个重要领域。文章基于杜威＂从做中学＂的教育思想和建构主义所提倡的认知学徒式教学模式，根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行》和《３－６岁儿童学习和发展指南》的精神，探讨幼儿教师在职前教育中，如何通过《学前儿童科学教育》这门课程的课堂教学改革，提升科学教育素质，提高从事幼儿园科学教育活动设计、组织与实施的实践能力。
[期刊] 教育与职业
[作者]
何奎莲
幼儿教师的专业化发展要求建立科学有效的机制,目前幼儿教师培养和培训工作存在培养、培训、研究、实践、检测各自为政、互不相通的现象,阻碍了幼儿教师的专业化进程。必须整合各种资源,依托高校,建立"学—培—研—训—测"幼儿教师培养与培训机制,科学持续促进幼儿教师专业化成长。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姬彦红
实施学前全纳教育是实现学前特殊儿童受教育权利的有力保障。学前全纳教育对幼儿教师提出了新的挑战,为了应对这个挑战,需要培养全纳型幼儿教师。结合我国幼儿教师教育现状,对全纳型幼儿教师的培养提出以下建议:改革职前教育体制,培养合格的全纳型幼儿教师;加强在职培训,促进全纳型幼儿教师的专业发展。
关键词：
学前全纳教育 幼儿教师 教师培养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李秀云
自美国幼儿教师培养伊始,其价值取向经历了四种不同的价值取向流变:其一,"福禄培尔主义"技能取向,主张在"福禄培尔主义"影响下,幼儿教师培养需侧重技能;其二,科学主义实证取向,认为在科学主义思潮下,幼儿教师培养需建立在心理学基础上学习多种知识,并懂得实证研究方法 ;其三,人文主义人本取向,关注在人文主义主题下,幼儿教师培养之根本在于成人的过程,关怀幼儿教师个体价值;其四,二元价值观融合的专业取向,强调科学主义与人文主义融合趋势下,幼儿教师培养需符合专业要求,并能促进儿童的学习与发展。
关键词：
美国幼儿教师 教师教育 培养价值取向
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王海霞 姬彦红
全面了解培训需求是提高培训质量的前提。本研究旨在了解山东省幼儿教师对已有培训的评价以及培训需求,运用问卷调查法和访谈法对482名幼儿教师进行抽样调查,对幼儿教师培训的心理需求、培训内容的需求、培训形式的需求、培训时间和地点的需求、考核方式的需求进行了详细分析并提出相应对策:建立健全培训制度,满足幼儿教师的专业发展需要;合理安排培训内容,提高培训的针对性和实效性;探索多样化培训形式,突出幼儿教师的主体地位。
关键词：
幼儿教师 教师培训 需求 山东省
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈鹏
基于长学制人才培养的视域，中高职一体化建设具有强有力的政策话语基础和教育价值意蕴。江苏省中高职一体化在实践探索中，形成了五年一贯制、分段贯通制、内生贯通制等典型模式。在具体运作的过程中，政府高度重视，推动一体化体制机制创新；教育部门统筹，引领一体化标准体系建设；中高职衔接联动，推动一体化人才培养；多方协同评价，确保一体化人才培养效果。针对中高职一体化存在的部分问题，建议进一步强化顶层设计，研制中高职一体化系列标准；加强利益相关者常态合作，优化一体化人才培养全过程；深化培养内涵建设，建构一体化课程、教材体系；规范效果评价，健全人才培养评价反馈机制。
关键词：
长学制 中高职衔接 一体化 贯通
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王保林
卓越幼儿教师培养是我国教师教育改革发展中最核心最紧迫的任务。本文阐述了卓越幼儿教师培养的深刻意义、标准和途径，旨在探索一条卓越幼儿教师培养的新路径，构建起卓越幼儿教师培养的育人体系。
关键词：
卓越 幼儿教师 育人体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘小林
《幼儿园教师专业标准》从教师专业化的角度明确了合格幼儿教师应具备的核心素质。应以《专业标准》为依据,加强幼儿教师职业准入管理,建立职前培养、职后培训一体化的教师教育体系,建立健全教师资格认证制度、教师进修制度等保障机制,切实提高幼儿教师的整体专业素质。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
程妍涛
为了解决幼儿教师队伍中性别失衡问题,丹麦儿童、教育与性别平等部在不同城市的幼儿园或日托中心发起并资助了五个男幼儿教师培养示范性项目。基于女性主义的理论与怪异理论等性别研究的相关理论观点,这些项目得出以下结论 :自上而下的推进作用有助于提高社会性别主流化的公众意识;幼儿园的孩子由于多样性并具性别敏感性的师资而获益;根深蒂固的性别偏见是影响男性进入学前教育领域的主要障碍;招聘环节对于吸引更多男幼儿教师起了关键作用;性别与幼儿教师的能力没有必然联系。
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