- 年份
- 2024(6389)
- 2023(8854)
- 2022(6962)
- 2021(6479)
- 2020(5439)
- 2019(12598)
- 2018(12455)
- 2017(23556)
- 2016(12979)
- 2015(14901)
- 2014(14954)
- 2013(14314)
- 2012(12842)
- 2011(11233)
- 2010(11732)
- 2009(10696)
- 2008(10672)
- 2007(9686)
- 2006(8438)
- 2005(7834)
- 学科
- 企(72937)
- 企业(72937)
- 业(68933)
- 济(59292)
- 经济(59225)
- 管理(57885)
- 方法(29851)
- 数学(22349)
- 数学方法(21849)
- 业经(20968)
- 财(20552)
- 技术(20395)
- 务(17657)
- 财务(17617)
- 财务管理(17607)
- 企业财务(16693)
- 理论(14738)
- 中国(13900)
- 技术管理(12466)
- 企业经济(12109)
- 和(11993)
- 划(11903)
- 制(11131)
- 经营(11105)
- 农(10937)
- 策(10911)
- 体(10071)
- 贸(9358)
- 贸易(9350)
- 决策(9199)
- 机构
- 学院(187593)
- 大学(179340)
- 管理(79471)
- 济(75062)
- 经济(73494)
- 理学(68306)
- 理学院(67717)
- 管理学(66494)
- 管理学院(66139)
- 研究(53124)
- 中国(40584)
- 京(36811)
- 财(34437)
- 科学(30536)
- 江(30333)
- 财经(27489)
- 州(26396)
- 所(25806)
- 技术(25165)
- 中心(24964)
- 经(24746)
- 业大(24160)
- 研究所(23105)
- 北京(23044)
- 商学(22492)
- 范(22377)
- 商学院(22280)
- 农(22273)
- 师范(22198)
- 职业(21725)
- 基金
- 项目(120738)
- 科学(98126)
- 研究(91762)
- 基金(87483)
- 家(74469)
- 国家(73746)
- 科学基金(66198)
- 社会(57756)
- 社会科(54862)
- 社会科学(54846)
- 省(50010)
- 教育(46145)
- 基金项目(45584)
- 自然(43413)
- 自然科(42585)
- 自然科学(42576)
- 自然科学基金(41869)
- 划(41125)
- 编号(38666)
- 资助(36550)
- 成果(29020)
- 创(28035)
- 课题(27322)
- 重点(27171)
- 部(27118)
- 创新(25967)
- 业(25478)
- 发(25360)
- 项目编号(24408)
- 教育部(24122)
- 期刊
- 济(84334)
- 经济(84334)
- 研究(48745)
- 中国(38642)
- 管理(36716)
- 财(31549)
- 技术(28594)
- 教育(27091)
- 科学(23299)
- 学报(21339)
- 农(18889)
- 大学(17299)
- 学学(16381)
- 业经(14337)
- 职业(14200)
- 财经(14157)
- 技术经济(13535)
- 融(13476)
- 金融(13476)
- 农业(12916)
- 经济研究(12595)
- 经(12211)
- 策(11049)
- 财会(10942)
- 坛(10626)
- 论坛(10626)
- 技术教育(10417)
- 职业技术(10417)
- 职业技术教育(10417)
- 统计(10373)
共检索到278909条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
常州机电职业技术学院实施共建、共管、共享的"内园外站"校企合作平台,取得明显成效。建设"内外呼应、资源互补"的"内园外站"模式。校内建设建筑面积2.5万平方米的"产教园",园内建立3个省级和4个市级技术应用中心、2家年产值超亿元的"校中厂"、1个国际师资培训中心、4个社会培训中心、7个技术应用中心、1个创新创业中心。在学生顶岗实习
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴海东 郝超 周同根
校企合作育人是职业教育发展的必然趋势,是经济社会发展对职业教育人才培养提出的客观要求。文章对"厂中校"校企合作办学的背景分析,提出了当前校外实训基地建设存在的问题,以常州机电职业技术学院校企合作共建"厂中校"为例,介绍了构建"厂中校"校企合作办学模式的策略。
关键词：
厂中校 合作教育 工学结合 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭银年 裴智民
常州机电职业技术学院采取工作站模式,全面覆盖学生顶岗实习教育与管理、实现教学环节有效衔接。该模式呈现三个层次递进:建设内容的"实"、建设模式的"新"、建设机制的"活"。它不仅解决了长期以来困扰顶岗实习的几个问题,还大大提高了高职院顶岗实习教育与管理的效率,为高职院的可持续发展提供了思路。
关键词：
工作站 顶岗实习 教育与管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
常州机电职业技术学院构建以拓展创业知识、培养创业兴趣、引导毕业生自主创业为目标的"三段对接"创业教育模式。"三段"指在时间上把创业教育分为"创业教育、创业模拟、创业实践"三个阶段;对象上,从普及到精英;内容上,由理论到实践,循序渐进。"对接"指对接学生特点、对接专业特色、对接社会需求。对接学生特点,就是立足于高职生动手能力强、创业兴趣浓的特点;对接专业特色,就是借助工科类专业技术含量高、创业成功率高、竞争压力小的优势;
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱平 彭银年 蒋庆斌 裴智民
常州机电职业技术学院创办于1963年,现为国家骨干高职院校建设单位,有全日制在校生10000多人,教职工600多人。学校充分利用行业资源办学,联姻国内外知名企业,打造校企合作平台,建立了近500个校企合作基地。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邓志良 张春平 黄天民 董维佳 陈刚 杨诚 居耀成 薛苏云 宋卫 李众 陈剑鹤 王小刚
"园校企"模式是能够促进多方协作参与职业教育育人活动的一种校企合作模式。实践证明,在众多校企合作模式中,"园校企"模式具有较强的优势。本文以常州信息职业技术学院"信息产业园"为依托,以"建园引企、企校融合"的建设理念,打造"信息产业园",建立"官助民营、市场运作"的运营模式,成立股份制有限公司,形成了"实训教学、社会服务"综合运作机制,构建校企合作育人平台,解决了人才培养与产业需求脱节、校企合作长效机制建立难、人才培养过程中"一缺三难"等问题,取得了良好的育人效果。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
根据浙江制造业块状经济特色、围绕特定产业聚合形成产业群的特点,浙江机电职业技术学院在调查研究的基础上,先后建立起"产学合作滨江工作站"、"产学合作台州工作站"、"产学合作衢州工作站"等14个产学结合工作站。工作站经过几
[期刊] 职业技术教育
[作者]
和光
从“制造大国”迈向“智造强国”对人才有着更高的需求，这要求职业院校在技术技能人才培养方面构建全新的培养标准与培养路径。作为智能制造产业链培养复合型技术技能人才的重要载体，当前智能制造专业群在人才培养方面普遍存在人才培养规格与产业链需求不一致、项目教学与岗位活动匹配度不高、人才培养质量评价不准等问题。
[期刊] 物流技术
[作者]
刘伯超
在分析了我国高职院校校企合作的现状、面临的困境及原因之后,以常州机电职业技术学院物流管理专业校企合作培养物流人才为例,探索校企合作,加强物流管理专业学生实践教学的途径。
关键词：
校企合作 校训交互 人才培养 物流管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周晶
针对所设专业对应的行业企业较多,建立全校统一的校企合作董事会或理事会难度较大等问题,兰州资源环境职业技术学院在充分调研协商的基础上,按照"广泛联系、重点推进、分类实施"的原则,构建实施了以系为主体、多种形式、机制灵活的"33"校企合作模式。以系为主体的"三项工程"。"三项工程"是指以系为主体实施专业群与产业紧密对接的企业冠名学院、科技协同创新中心、生产经营性实体三项工程。冠名学院由企业主导,依托系部建设,采用理事会管理方式,秘书处设在系办公室,主要合作内容:开展"订单式"人才培养、顶岗实习、企业员工继续教育、双师素质教学团队建设、校内外实训基地建设、人才培养模式改革、教材建设等,目前已建...
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
着眼于建设高水平职业院校,深化产教融合、校企合作、工学结合,以职业岗位能力培养为核心,培养高素质技术技能人才。走出去,建"厂中校",将"教室"搬至企业。立足学校优势专业,主动选择人才需求旺盛、职业经验要求较高、实力雄厚的企业进行合作,并签订协议,对合作方式、内容及年限进行明确规定,保证双方合作的有效性和长期性。学校抽调专家主动服务企业,为企业开展职工培训和技术攻关。企业开辟岗位,安排学生进行认识和顶岗实习;企业推荐专家、工程
[期刊] 职教论坛
[作者]
李兵 陆建军
高职院校行企校共建联合学院人才培养是校企深度合作的重要体现,联合学院人才培养是职业教育发展规律、行业协会功能体现、企业与高职院校人才培养目标的需求,联合学院人才培养存在着主体责任不明、利益分配不均、校企文化对接不紧密、学生职业素养不高等现象。研究联合学院人才培养有助于联合学院组织机构健全、明确责任分工,强化政府主导、行业参与,校企无缝对接、文化深度融合等,从而实现联合学院的长远发展。
关键词：
高职院校 联合学院 人才培养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
职业院校学生实习是培养学生职业能力、职业素养和职业精神的重要过程,是教育教学的基本环节和核心部分。加强对实习的管理不仅是实现职业教育人才培养目标的重要保障,更是提高技术技能人才培养质量的内在要求。近年来,随着职业教育内外部发展环境的快速变化,职业院校实习工作在实习组织、过程管理、实习考核、实习安全等方面遇到了新的问题与挑战。为此,教育部出台《职业学校学生实习
关键词：
实习管理 政校企协同 福州职业技术学院
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程宇
金华职业技术学院着眼于校企利益共同体建设,在办学实践中努力探索基地、教学、科研、招生、就业相互影响、相互促进的"五位一体"育人模式。校企合作结合点——创建基地平台。学校通过"五个搭台"建立了728家规范管理的校外基地。一是政府搭台。通过政府管理部门衔接,吸引企业到学校投资。二是社会搭台。二级学院与相关企事业单位共建稳定的实训基地。三是专业搭台。参与企业的市场分析、产品开发、人
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王东
本文介绍了商丘职业技术学院在校企合作中,依托区域内经济社会特色,形成了6种校企合作模式。个案分析的结果表明,地方政府的大力推动、校企双方的利益双赢、国家示范院校的建设等是开展校企合作的主要动力:学校自身的社会声誉、学校的科研能力及技术优势、师资队伍建设、课程体系改革、财政保证措施、人际关系资源的运用则是校企合作的保障机制。
关键词：
校企合作 个案分析
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
