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[期刊] 教育科学
[作者]
杨启亮
高等教育中的专业学位教育 ,以其鲜明的职业性和实践性特色 ,适应着社会需要与受教育者主体需要 ,正在获得长足发展。但它与普通学术型学位教育相比较 ,如何达成同层次不同规格的质量标准 ,也正在成为一个困惑着理论与实践界的问题。本文提出“差异平衡”教学评价理念 ,主张在充分估计不同规格的差异性基础上 ,寻求同层次的教学评价之平衡机制 ,希望以积极的方式引导专业学位教育的健康发展
关键词：
差异平衡 专业学位 教学评价
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨启亮
作者主张教育硕士的课程体系在全面关照学科专业、教育专业、教师道德的基础上，充分关注学生的实践基础，规范理论，开放实践，拓展课程的“课堂之外”，把高校学术环境、学生自学研究纳入课程，重视师生参与创新课程，重视课程设计的国际化延伸，重视反观本土化和建设有学校特色的校本课程。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
马燕华
在具体分析已通过答辩的全国首届汉语国际教育硕士学位论文的基础上,以全国教育硕士专业学位教育指导委员会制定的"教育硕士专业学位论文标准"为主要参照标准,结合汉语国际教育硕士专业学位特点,认为汉语国际教育硕士学位论文评价标准应以教育学科的理论性、课程设计的完整性、教学实施的针对性以及教学规律的实证性为原则,提出了9条具体评价标准。
关键词：
汉语国际教育硕士 学位论文 评价标准
[期刊] 图书馆建设
[作者]
马海群 周丽霞
我国专业学位教育从1993年开始,其评价形式是由教育部进行专业评估,评价指标体系相对稳定,不同专业之间没有太大区别,所以还需要进一步细化。基于利益相关者理论确定的图书情报硕士专业学位教育质量评价指标体系运用层次分析法确定各项指标权重。该评价指标比较具体,可以从更微观层面把握图书情报专业硕士的教育质量现状,从而更有针对性地改革和提升。
关键词：
图书情报硕士专业学位 教育质量 评价指标
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
石长地 白向宁
教育硕士专业学位研究生教育作为研究生层次的教育,为学生设定了不同于学术型研究生的科研要求。教育硕士以课程学习为主的提法本身并不排斥教育硕士专业学位研究生教育的科研内涵,相反,它在一定意义上为其科研设定了要求,而且教育硕士专业学位研究生的科研正是依托其课程学习进行的。
关键词：
教育硕士 课程学习 科研能力
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
秦和平
工科研究生教育中设置硕士专业学位的思考秦和平江泽民同志在交通大学１００周年校庆座谈会上指出：“我们的教育工作必须进一步解决好两个重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益。”这不仅是对高等教育的要求和期...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
母小勇
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
段丽华 陈旭远 周霖
本文通过对我国教育硕士专业学位研究生教学方式现状的分析 ,并根据专业学位的特点以及我国的具体国情 ,遵循规范性与灵活性相结合的原则 ,对教育硕士专业学位研究生教学方式进行了探索性的研究
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
郭永峰 毕波 于海雯
以我国培养全日制教育硕士专业学位研究生的２０所高校的师生为样本，对实践教学的现状进行问卷调查，发现教师对实践教学重要性的认识不够全面，实践教学体系未能充分体现专业学位研究生教育的实践性，实践性环节的教学比较薄弱，缺乏完善的评价制度和科学的评价指标体系，学生的满意度比较低等问题。为此，需要加强对实践教学重要性的认识，设计系统化的实践教学体系，构建贯通式实践教学过程，制定科学的评价制度和评价指标体系。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
武海顺 卫灿金
为适应教育硕士学员特殊的职业背景和特定的培养目标，我校在两年多的实践中逐步形成了五条教学改革的新思路：即在教学内容的安排上，突出专题研究；在教学方法的运用上，强调自学和讨论；在理论与实际的结合上，重视案例教学；在实际作业过程中，强化科研意识和科研能力；在优化课内教学的同时，实行开放式教学。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
杨承印
为了进一步完善教育硕士专业学位研究生的培养工作，作者以香港和台湾为参照系，从教育硕士专业学位研究生教育的入学申请资格、课程设置、学位论文撰写与学位授予三个方面，与内地作横向比较，对学术性学位和专业性（职业性）学位作纵向分析，从而得出５个未来工作中值得借鉴和思考的问题。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
傅松涛 王俊景 郑丽君 赵晓凤 何逢春
教师专业化已成为教师教育改革的主要方向,而教育硕士专业学位的发展是教师专业化发展的必要途径。本文分析对比中美教育硕士专业学位的发展,以期对我国教育硕士专业学位的发展能有所裨益。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
高亚杰 饶从满
较为详细地考察了日本教育硕士专业学位教育的开创及其培养过程——"教育研究生院"制度的创设及教育硕士的培养目标、招生对象、入学要求、招考方式、培养方式、专业方向、课程设置、教师指导体制、毕业要求等方面的状况,并分析了日本教育硕士专业学位教育的特点。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
袁锐锷
在英国现行学位教育体系中 ,尚没有一种与我国新设置的教育硕士专业学位完全对等的学位 ,具有一定可比性的是教育方面的课程硕士 ,英国称之为TaughtMaster,本研究以具有典型性的英国沃威克大学 (TheUniversityofWarwick)教育方面的课程硕士教育模式为代表 ,进行分析和比较。
关键词：
中国 英国 教育 硕士 比较研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王洪松 李章泉
我国在开展教育硕士专业学位试点工作之初就提出:“要建立教育硕士专业学位教育评估与督导制度。在每个教学周期或必要时,国家学位主管部门将组织或委托有关机构对试点单位试办的教育硕士专业学位教育进行评估和督导。”(1)随着我国首批教育硕士专业学位研究生(学员)完成学业、获得了教育硕士专业学位,教育硕士专业学位试点工作的第一个教学周期已经结束。那么,我国教育硕士专业学位教育的质量如何?试点工作有哪些成功的经验和不足?如何进一步完善试点工作?等等,这些问题均需要通过教育评估予以解答。但就目前来看,我国尚未建立起针对教育硕士
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