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[期刊] 中国高教研究
[作者]
丁飞己
研究利用2019年《中国本科教与学调查China College Teaching&Learning Survey(CCTL)》数据,对我国高校工科本科生问题解决能力特征及其影响因素进行了实证分析。分析结果显示,男性工科生问题解决能力显著高于女性,食品类工科生的问题解决能力显著低于电气类,一流学科高校工科生问题解决能力显著低于一流大学高校与普通高校。在影响因素方面,深层学习动机与教学满意度是制约工科生问题解决能力的关键性因素,工科生深层学习动机越高、工科教学满意度越高,其问题解决能力越强。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
金燕徽 余益兵
采用社会问题解决能力问卷、人格五因素问卷和社会适应评估问卷对全国６所城市的２１６５名青少年进行调查，探讨社会问题解决能力、人格五因素与社会适应之间的关系。结果发现：（１）在控制人格作用的条件下，问题取向显著预测社会适应的积极功能和消极功能；（２）不同适应类型的个体具有独特的人格特征和社会问题解决能力，问题取向对不同适应类型都具有显著预测作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郑太年 王美 林立甲 文剑冰
本研究以对我国不同地区五个主要省会城市60所学校的581名教师的问卷调查和对这些学校中5066名学生的数学能力和问题解决能力的测试结果为基础,分析了我国教师的教学方法及其对学生数学成绩和问题解决能力的影响。研究表明,我国的课堂教学基本上采用的是较为传统的方法,讲授法(教师主导)是最主要的教学方法,教师应用计算机主要是为了播放讲义。与此相适应,教师对于课程标准和上级部门指定教材较多采取一种认同和接受的态度。研究通过多元回归分析,发现课程、教学资源、教师的计算机应用、上级部门指定的教材、讲授教学法、讨论教学法对于数学成绩和问题解决能力的影响总体上显著,但是,对于不同城市而言,影响学生数学成绩和问题...
关键词：
教学方法 数学能力 问题解决能力
[期刊] 开放教育研究
[作者]
王鹤瑾 曹蕾 何明召
为了探究问题式学习对学习者问题解决能力的作用效果,本研究采用元分析方法对国内外2000年1月至2020年12月有关问题式学习影响学生问题解决能力的实验和准实验研究文献进行量化分析,结果发现:1)问题式学习对学生问题解决能力具有中等偏上的正向积极影响;2)相比于小学生和大学生,中学生问题解决能力的提升效果更显著;3)从教学周期看,问题式学习的实验周期控制在2-4月内学生能力提升效果最显著;4)问题式学习对不同学科有正向促进作用,但对逻辑推理性较强和重技能培训的学科效果更明显;5)在不同教学场域使用问题式学习对学生问题解决能力都起正向作用,且在普通教室使用效果最佳;6)不同评价测量均表明,问题式学习对学生问题解决能力有提升作用,其中问卷法反映出的积极影响最显著。基于研究结果,本研究提出了问题式学习对学生问题解决能力的思考和实践建议。
关键词：
问题式学习 问题解决能力 元分析
[期刊] 教育学报
[作者]
张咏梅 刘红云
采用追踪实验研究的方式,以335名初中一年级学生为研究对象,探索课程嵌入型表现性评定对数学自我效能与数学问题解决能力之间关系的影响。结果表明:①无论是实验班还是控制班,数学自我效能及其分效能即日常生活中数学任务分效能、数学相关课程分效能、数学学业问题解决分效能均对数学问题解决能力产生显著性影响,两者在影响效果间不存在显著性差异;②实验班数学问题解决能力对数学自我效能及日常生活中数学任务分效能产生了显著影响,控制班则未产生显著影响,两者在影响效果方面具有显著性差异;③实验班、控制班的数学问题解决能力均对数学相关课程分效能、数学学业问题解决分效能产生显著影响,两者在影响效果方面不存在显著性差异。
[期刊] 企业管理
[作者]
浙江吉利汽车有限公司(以下简称宁波吉利)是吉利控股集团的下属子公司,宁波吉利的职能部门和科室人员开展了服务生产一线的"问题解决票"活动。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨艳苏 吴庆麟
问题解决能力是中小学教育的一个重要目标,本研究旨在前人研究基础上进一步探察影响问题解决能力的因素及因素间的交互作用。以数学某一定理为实验材料,以270名初三学生为被试,探察学生在该定理上掌握的陈述性知识以及他们的数学信念对问题解决能力的影响。研究结论:(1)陈述性知识和数学信念系统对问题解决能力具有独立的预测作用;(2)但陈述性知识比数学信念系统的贡献要大一些;(3)"数学是一个社会领域"因子和陈述性知识之间存在显著的交互作用;(4)陈述性知识、"数学重要性和自我胜任力的信念"和性别之间存在显著的交互作用。
关键词：
陈述性知识 数学信念 问题解决能力
[期刊] 中国卫生经济
[作者]
任晓明 吴群红
目的：探讨卫生政策“三难权衡”问题是否有解，以揭示卫生政策及政策组合是否能够兼顾国民的“健康”、“富有”和“公平”。方法：构建包含健康人力资本的动态随机一般均衡模型和卫生指标估算程序，采用贝叶斯模型比较方法，确定合理的模型设置；采用数值模拟方法，通过调整相应的参数，分别模拟单独实施医疗综合监管政策和单独实施医疗质量管理政策的效果，以及两项政策组合实施的政策效果。结果：单独实施医疗综合监管政策有可能造成健康结果对健康可负担性和筹资公平性的背离，单独实施医疗质量管理政策有可能造成健康可负担性和筹资公平性对健康结果的背离，而两项政策组合实施则能有效解决卫生政策“三难权衡”问题。结论：卫生政策“三难权衡”问题并非是无解的，“健康”、“富有”和“公平”的相互背离可以通过合理的政策组合设计得到调和。
关键词：
卫生政策 三难权衡 动态随机一般均衡模型
[期刊] 开放教育研究
[作者]
胡艺龄 顾小清
随着数字革命向数据革命的迈进,信息技术的优越性被发挥到极致。除了富媒体结合物联网带来的"智能化"特征外,技术支持的过程观察有助于进一步观测那些会随机变化的细微行为,并产生以时间为标记的行为足迹。结合新的计算方法和挖掘技术分析那些海量且相互关联的数据,研究者能获得更具洞察力和决策力的信息。在此背景下,本文在融合内隐认知、信息加工及思维特征的基础上,构建了反映问题解决心理过程的能力评价模型,并根据问题解决心理与行为的映射原理设计了测量工具,依托技术支持的过程观察实现了对问题解决能力的多维评价。本文以实证研究验证了模型的有效性并发现:上海小学生问题解决能力大多处于元认知增强期与认知结构整合期,部分学生达到了认知结构淬炼期,少部分学生仍停留在概念发展期。本文期望这种创新的问题解决能力评价方法在评价学习者能力的基础上,能对其他高阶思维能力的测评提供借鉴。
关键词：
问题解决能力评价 学习分析技术 测评建模
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵小云 沈陆娟
“问题解决”是指在原有的原理和法则的基础上 ,学会在不同条件下使用各种手段 ,通过多种途径 ,解决问题 ,以达到最终目的。“美国的学校数学课程与评价标准”把它作为一切数学活动的组成部分 ,成为数学课程的核心。在这方面他们做出了不错的成绩 ,另外对问题解决能力的评价 ,更突破了一般的常规方法 ,这些方面对正在实施素质教育的我国很有借鉴意义。
关键词：
问题解决 数学教学 评价
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王洁
当今社会越来越注重人们的合作能力。基于PISA 2015数据库对中国北京、上海、江苏、广东四省市15岁学生的合作问题解决能力进行分析发现,学生平均得分为496,在51个参与该项目的国家和经济体中排名第20位,超过80%的学生持有积极的协作态度,但只有6%的学生具有高的合作能力,四成在PISA科学、阅读和数学中表现优异的学生在合作问题解决领域中也表现优异。学生个体与学校水平上各有多种因素与学生的合作能力表现有相关性。为此,本文提出提升青少年合作能力的建议,包括:在学科教学中渗透合作能力培养,保证学生适度的体育活动时间,改善师生关系,让每个教师公正公平地对待每一个学生,从整体上提升青少年的合作能力。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马艳云
本文主要探究不同读题方式（＂平铺直叙＂和＂抑扬顿挫＂）对数学问题解决的影响。１０４名教师被分成两组，主试给一组被试＂平铺直叙＂地大声读一遍题目，给另一组被试＂抑扬顿挫＂地大声读一遍题目。结果发现，从整体上看，３５．６％的被试正确回答问题；在＂平铺直叙＂组中仅１．６％的被试正确回答问题，而在＂抑扬顿挫＂组中８３．７％的被试正确回答问题，并且两组差异显著。因此，＂平铺直叙＂地读题很容易使被试遗漏问题的重要信息等，导致被试错误地解决问题；而＂抑扬顿挫＂地读题有助于被试把握问题的关键部分，帮助被试正确地解决问题。基于实验结果，建议教师今后应有意识地重视学生的读题训练。
关键词：
数学 问题解决 读题 教师
[期刊] 教育发展研究
[作者]
蒋承 孙海杰 罗尧
本研究利用本科生追踪调查数据，以学生的学习目标、学业参与、社交参与和学业成就等变量的跨年度数据为基础，依据学生发展理论，运用结构方程建立大学生的＂目标－行为－成就＂模型。研究发现，学生的学业成就与其父母的学历、学习目标、学业参与和社交参与存在正相关关系，其中社交参与和学业参与对学业成就的影响系数要高于其他变量，学习目标通过学业参与和社交参与等行为间接正向影响学业成就。进一步的比较研究发现，人文社会类学生的学业成就受社交参与影响更大，理工科类学生学业成就受学习目标影响更大。学生的院校层次越高，学业成就受学生个人投入（包括学业参与、社交参与和学习目标等因素）的影响越明显。
关键词：
学习目标 学业参与 社交参与 学业成就
[期刊] 运筹与管理
[作者]
屠兴勇 普安南
将路径目标领导理论作为上位理论构建一个被中介的调节效应模型，旨在实证检验促进性教练对知识型员工问题解决能力的驱动机制、强化作用和边界条件。研究结果表明：促进性教练对知识型员工问题解决能力有显著的正向影响，积极投入中介了促进性教练和知识型员工问题解决能力之间的正向关系，领导行为真实性正向强化了促进性教练对积极投入的直接效应，进而强化了其对问题解决能力的间接效应。本研究发现有助于深化认识“教练”视角知识型员工问题解决能力的驱动机制和强化条件，为管理者有效激发并提升员工问题解决能力提供理论启示和管理指南。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李琳琳
使用2019年《中国本科教与学调查(CCTL)》课题的调查数据探究本科生课外学习时间的特征和影响因素。发现我国大学生课外学习时间相对较少,与课堂学习时间的比例较低。女生显著多于男生,高年级学生显著高于低年级。学业表现更好的大学生,课外学习时间更长。课外学习时间与自报告的能力提升(包括通识能力和专业能力)呈显著正相关。母亲受教育年限、从课外学习中获益、读硕意愿、批判的知识观对课外学习时间有显著的正影响。上课时间、学困生、专业平均排名、表层学习策略对课外学习时间有显著负影响。建议大学和教师加强对学生学习观念的引导、减少时间干预、增强环境支持。
关键词：
时间分配 学业成就 学习投入 自主学习
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