- 年份
- 2024(6)
- 2023(9)
- 2022(7)
- 2021(12)
- 2019(16)
- 2018(12)
- 2017(30)
- 2016(24)
- 2015(35)
- 2014(41)
- 2013(52)
- 2012(50)
- 2011(34)
- 2010(53)
- 2009(36)
- 2008(39)
- 2007(26)
- 2006(17)
- 2005(8)
- 2004(12)
- 学科
- 教学(112)
- 理论(93)
- 学法(90)
- 教学法(90)
- 学理(85)
- 学理论(85)
- 学校(41)
- 教育(37)
- 技术(34)
- 职业(31)
- 职业技术(31)
- 高等(31)
- 中国(30)
- 技术学校(29)
- 高等职业(28)
- 济(27)
- 经济(27)
- 管理(21)
- 制(20)
- 研究(20)
- 体(19)
- 农(17)
- 思想(15)
- 政治(15)
- 地方(14)
- 德育(14)
- 思想政治(14)
- 政治教育(14)
- 治教(14)
- 体制(12)
- 机构
- 学院(389)
- 职业(247)
- 技术(215)
- 职业技术(197)
- 技术学院(195)
- 大学(176)
- 州(89)
- 江(88)
- 研究(70)
- 教育(64)
- 京(57)
- 中国(50)
- 省(50)
- 济(48)
- 科学(48)
- 管理(47)
- 所(45)
- 浙(45)
- 浙江(45)
- 经济(45)
- 工程(40)
- 南(38)
- 工学(38)
- 研究所(37)
- 系(37)
- 范(36)
- 农(35)
- 北京(35)
- 工学院(35)
- 师范(35)
共检索到618条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国高等教育
[作者]
戴勇
根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力,既是高职改革的方向,也是国家示范性高职院校建设的重要内容。作为进入首批国家示范性高职院校建设单位的28所院校之一,近年来,尤其是在正式实施示范性院校建设方案的一年多时间里,无锡职业技术学院建立了以机电类重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,服务于以制造业为支柱产业的无锡经济建设与社
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
职业教育工学结合的课程建设还应理清和解决以下问题:一、基于工作过程。作为职教课程开发的重要基础,"工作过程"目前已成为使用频率很高的概念,但是大家对它的理解却多种多样:如有的关注生产和服务流程,有的则强调人在工作中的活动程序。事实上,作为对人的职业行动这一复杂系统进行科学分析的工具,对工作过程的讨论至少应当涉及三
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵志群
工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。然而在工学结合职业教育模式的实践和研究中,目前人们主要聚焦在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面。事实上,在中观和
[期刊] 职教论坛
[作者]
潘安霞
工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。以《机械产品的数字化设计》课程为例,探索在工学结合模式下如何组织和开展高职课程教学改革与实践,讨论了工学结合课程的总体设计和课程的具体实施过程。
关键词：
工学结合 课程建设 探索
[期刊] 中国高等教育
[作者]
胡爱娟
随着我国国民经济持续、健康、快速的发展,面向企业生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型人才更加紧缺,这给高职院校的快速发展带来了机遇。然而,当前的高职院校课程教学存在着不少问题,比如课程设置不够合
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王炜波
高职院校工学结合课程开发与建设应以综合职业能力的培养为目标定位,要按照工作过程构建理论学习、技能训练和职业认同感高度统一的综合性工学结合课程;构建学做一体的行动导向教学模式;采取以过程控制为特征的发展性评价;建设集校园文化与企业文化为一体的职业学习场所——学习工作站;对教师开展基于工作过程的教学设计与实施培训,并形成一种团队学习机制——建立"课改共同体"。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨甲奇 李燕
工学结合是高职院校课程改革的共识,但在职业分析、理论与实践的关系和课程的排序上,各个院校体现出较大的差异。以建筑工程技术专业课程改革成果为例,分析产生差异的原因并提出对策。
关键词：
工学结合 职业分析 课程排序
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周宇
本文从工学结合的角度出发,笔者就专业课程教学改革,提出了教学内容与"三个流程"相结合、提高学生和企业参与度、推行形成性考核和综合项目考核、建立"双师型"师资队伍培养长效机制等建议。
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩利伟
高职课程标准是课程建设的基础。制订基于工学结合的高职课程标准,需在问题分析和实践研究的基础上,准确把握工学结合和高职教育的内涵和特征,遵循高职课程标准的基本制订原则和科学制订流程、实施策略以及课程标准基本内容和框架结构,这对于高职教学质量提高和人才培养目标实现有积极的现实意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邹茜茜 王建明
工学结合课程是一种将学习与工作实践相结合的教育模式,课程的有效实施能达到学校教学与企业生产共同发展的目标。本文从分析工学结合过程中高职课程质量评价实践中存在的问题入手,提出相关课程质量评价的"双主体,三环节"实践原则,并以南京化工职业技术学院课程评价的实践为例,具体阐述了在此原则指导下的工学结合课程质量评价过程。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
辜东莲
本文以中职汽车运用与维修专业教学为例,探讨了工学结合一体化课程的目标体系、有效教学学习目标的综合职业能力特征等问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赖晓桦
高等职业教育是为社会培养高素质技能型人才的就业型教育,本文基于高职教育目前所存在的问题和改革的现状,从大力推进工学结合,更新课程教学内容,改革教学方法、手段等方面,积极探索工学结合模式下的高职教育多元化模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈玉平 牟应华 向达兵
课程考试是对学生的学习态度、知识掌握情况和应用能力进行考察和真实评价,其目的是实现以考促学、以考促教、以考促练的效果。以教学内容、教学模式与教学方法的改革为基础,以科学制定考核实施方案为前提,对工学结合课程进行考试改革,促进学生主动学习和教学改革的全面发展,不仅是专业发展的需要,也是学生发展的需要。
关键词：
行动导向 工学结合课程 考试改革 措施
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈向平
从高职课程改革的发展趋向看,高职公共基础课程必须融入工学结合的理念,既要发挥好公共基础课的基础性功能,又要立足职业教育人才培养的客观实际需要。在此背景下,高职院校应赋予传统的理论知识体系以工学结合的全新内涵,按照实践导向,改革课程设置、教材及课堂教学形式,构建以培养能力、提升素质为目标的高职公共基础课程教学新体系,并使之符合高职院校的发展实际。
[期刊] 职教论坛
[作者]
向丽 刘晓欢 陶济东
以湖北四所高职院校为个案,针对工学结合课程改革背景下的高职学生的学习方式进行了问卷调查。调查结果发现:在工学结合课程改革的大背景下,高职院校教师正在改变传统教学方式,学生正在在逐步养成自主学习的学习方式,学生的职业意识、职业行动能力普遍增强。但是高职院校学生独立学习和创新能力普遍较弱,学生按照项目教学等方式要求进行自我管理及自主学习的能力还有待提高。高职院校应从重视工学课程实施中教师与学生之间的互动、加强专业入学教育和课程导入的教学、强化全方位育人意识等方面着手,培养学生的学习能力。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
