- 年份
- 2024(6729)
- 2023(10108)
- 2022(8674)
- 2021(8424)
- 2020(7098)
- 2019(16376)
- 2018(16251)
- 2017(31183)
- 2016(17424)
- 2015(19956)
- 2014(20079)
- 2013(19082)
- 2012(17046)
- 2011(15168)
- 2010(15960)
- 2009(14761)
- 2008(14464)
- 2007(13273)
- 2006(12053)
- 2005(11137)
- 学科
- 济(58181)
- 经济(58116)
- 管理(57661)
- 业(49709)
- 企(43433)
- 企业(43433)
- 方法(25845)
- 数学(22082)
- 数学方法(21370)
- 财(19958)
- 农(18325)
- 中国(17749)
- 理论(15371)
- 制(14646)
- 业经(14165)
- 策(13806)
- 教学(13365)
- 务(12927)
- 财务(12856)
- 财务管理(12824)
- 企业财务(12035)
- 贸(11968)
- 贸易(11961)
- 银(11816)
- 银行(11812)
- 易(11644)
- 农业(11412)
- 行(11126)
- 地方(10662)
- 学(10354)
- 机构
- 学院(235083)
- 大学(224075)
- 管理(90379)
- 济(87115)
- 经济(84691)
- 理学(74880)
- 理学院(74133)
- 管理学(72430)
- 管理学院(71995)
- 研究(70638)
- 中国(58585)
- 京(47974)
- 财(46584)
- 科学(41598)
- 江(39230)
- 所(35349)
- 中心(34423)
- 财经(34153)
- 技术(32171)
- 州(31832)
- 范(31737)
- 师范(31463)
- 研究所(30954)
- 农(30912)
- 北京(30858)
- 经(30664)
- 职业(29852)
- 业大(29044)
- 院(25594)
- 财经大学(24719)
- 基金
- 项目(140619)
- 研究(111366)
- 科学(110098)
- 基金(96253)
- 家(80996)
- 国家(80242)
- 科学基金(69893)
- 社会(64870)
- 社会科(61324)
- 社会科学(61310)
- 省(58894)
- 教育(56423)
- 编号(50557)
- 基金项目(49046)
- 划(48307)
- 自然(44717)
- 自然科(43706)
- 自然科学(43699)
- 自然科学基金(42851)
- 成果(42150)
- 资助(41743)
- 课题(36834)
- 重点(31947)
- 年(31780)
- 部(30453)
- 项目编号(30291)
- 发(29858)
- 创(29426)
- 性(28839)
- 规划(28020)
- 期刊
- 济(107128)
- 经济(107128)
- 研究(72331)
- 中国(54704)
- 教育(43600)
- 管理(39392)
- 财(38884)
- 农(29033)
- 技术(28804)
- 科学(27185)
- 学报(26673)
- 融(26348)
- 金融(26348)
- 大学(21665)
- 学学(19696)
- 农业(19480)
- 业经(19064)
- 职业(17074)
- 财经(16779)
- 经济研究(16471)
- 经(14507)
- 问题(12681)
- 坛(12483)
- 论坛(12483)
- 图书(12420)
- 统计(11852)
- 业(11438)
- 技术经济(11296)
- 贸(10947)
- 现代(10939)
共检索到373765条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张良
工学结合模式下,高职教学管理应以开放的姿态面向社会、企业、工作岗位群,拓展教学空间与时间;建立"校企两元协同、校内多方联动"的工学结合教学管理机构;建立基于工学结合的教学质量保障机制和柔性教学管理机制;建立以工作预防、实时监控与及时纠偏为主线的教学质量监控体系,并实现教学质量评价主体的多元化、评价实施的过程化、评价形式的多样化。
关键词：
工学结合 教学管理 高等职业教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
姜芳 肖奇
工学结合模式是现代高职院校教育教学发展的主要方向之一,其对高职院校的传统教学方式进行了有益的革新,并且有效弥补了高职院校实践教学不足的问题。但是,工学结合模式下高职教学管理存在诸多问题,如创新思维缺乏、教学思想陈旧、管理制度缺失等,严重阻碍了工学结合的开展,应注重教学改革、引进现代思想、强化工学结合、完善管理机制、拓宽资金渠道、优化资源配置等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张良
本文从教学管理的角度出发,分别从树立基于工学结合的教学管理理念、建立教学组织体系、教学质量保障机制、柔性教学管理机制、教学监控评价体系等方面,对构建工学结合的高职教学管理体系进行了探讨。
关键词：
工学结合 教学管理体系 构建
[期刊] 中国高教研究
[作者]
方华
以就业为导向的高职教育要求课程教学内容与职业资格标准零差异、专业技能与岗位规范零差距、学生毕业与就业零过渡。工学结合是高职人才培养模式改革的切入口,也是实现上述目标的重要路径。笔者从教学管理的六个主要方面入手,结合工学结合人才培养模式改革的需要,提出了高职院校教学管理改革的基本思路。
关键词：
高等职业教育 人才培养模式 教学管理研究
[期刊] 教育与职业
[作者]
林小星
工学结合人才培养模式是高职教育的一种基本制度,它的实施与推广对高职教学管理改革提出了更新、更高的要求。构建符合工学结合人才培养模式要求,并能更好地促进这种模式实施的高职教学管理体系,是高职教育教学改革的重点课题。工学结合模式下的高职教学管理体系,主要包括课程管理体系、学籍管理体系、师资队伍管理体系、实践性教学管理体系和质量管理体系等内容。
关键词：
职业教育 教学管理体系 工学结合 应用
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾金霞
作为"教学、服务"类院校,高职院校人才培养的特点是需要从企业生产建设服务实际情况出发,训练学生的职业技能,而传统的学校教学方式却是很难锻造学生的高技能,基于这种情况,高职院校必须探索新的区别于"教学、科研、服务"类院校的人才培养方式。通过论述我国高职教育工学结合下的实训教学模式产生的背景,分析我国的高等职业教育发展中的问题及原因,阐释工学结合下的实训教学模式相关概念,针对发展模式现状提出了工学结合下的实训教学模式进一步发展的对策,总结了工学结合下的实训教学模式发展的意义。
关键词：
高职教育 工学结合 校企合作
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭晓兰 张海峰 童丰生
随着工学结合人才培养模式的全面推行,高职院校的教学时空、教学手段和教学方法都发生了巨大变化,传统的教学管理体制越来越凸显其不适应性,创新教学管理体制成为必然。高职院校教学管理体制创新,必须以系统科学、公共治理、跨界管理等理论为依据,通过转变政府职能,加强社会中介组织建设,并全面、系统地重建学校内部教学管理体系来实现。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
方华
工学结合人才培养模式改革对高职院校教学管理提出了新要求。高职院校教学管理具有社会性、差异性和综合性等主要特征。浙江金融职业学院探索了与工学结合人才培养模式相适应的"三维一体、三化一式"的教学管理模式。
关键词：
高职院校 教学管理模式 探索
[期刊] 职教论坛
[作者]
张荣花
对高职院校的教学管理存在的问题进行了探讨,提出了高职院校要生存和发展,必须提高教学管理人员的素质,更新管理观念;建立高效稳定的教学管理队伍,营造以人为本的教学管理氛围;努力建立一个师生共同参与管理,"教、学、管"三方制衡,能正常运转的、高效的、科学的管理体系。
关键词：
高职院校 教学管理 问题对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李志强
工学结合已成为高职教育办学的基本模式,并对高职教学管理提出新挑战。基于工学结合的教育理念,需要构建一个包括管理理念、组织体系和管理机制等基本要素,覆盖从培养目标、教学过程、质量监控和评价到毕业就业全过程的新的高职教学管理体系。
关键词：
高职院校 工学结合 教学管理体系
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
范莉莎
本文从高职教育的内涵及特殊性出发,认为"工学结合"模式下的教学质量监控评价体系会发生根本性的重大变革,进一步辨析了当前"工学结合"教学质量监控体系的主要缺失与困境,并提出实施监控转移的解决办法。
关键词：
高职教育 工学结合模式 教学质量监控
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王振洪
本文认为,高职院校在推行工学结合育人模式的过程中,面临顶层设计、实施条件、管理体制、职业氛围等诸多问题,需要从基层组织、实训场所、基础课、网络教学平台、国际合作、育人环境等方面,加强其内在机理的合理性与系统化建设,以进一步优化办学条件、提升办学能力。
关键词：
工学结合 育人模式 机理
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘加勇
工学结合教学模式是目前最为有效的适合高职教育发展的教学模式。文章在分析了我国高职教育发展的社会背景、教育现状与培养目标差距的基础上,深入探讨了工学结合教学模式的理论架构,进一步提出了我国工学结合教学模式的推进策略,从而形成以特色教学为中心的大职教核心竞争力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
薛朝晖 贺亚芹
构建高等职业教育工学结合教学模式评价体系,应充分考虑工学结合教学模式的多元开放性、技能经验实践性和教学评价及时性的基本特点,遵循教育开放性、教育要素多元性、考核方式非单调性、注重过程性评价的原则。建立以教学主体、教学内容、个体学习过程、教学考核评价、制度保障为一级评价指标的评价体系,对工学结合教学模式进行科学、有效的教学评价。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
陈海忠
实行院系二级管理模式,是高职院校发展过程中的必然选择,更是从外延扩张转到内涵建设,提高管理水平、教学质量和工作效率的客观要求。当前很多高职院校在教学组织上多采用院系二级管理模式,并在实施过程中积累了很多宝贵的经验,建立了适合本校实际的管理制度体系。但是,由于大多数高职院校
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
