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年份: 2024(7629); 2023(11134); 2022(9406); 2021(8801); 2020(7507); 2019(16788); 2018(16798); 2017(31356); 2016(18002); 2015(20837); 2014(20801); 2013(19077); 2012(17057); 2011(15461); 2010(16165); 2009(14719); 2008(13970); 2007(12714); 2006(11198); 2005(10319)

作者: 王(46715); 李(38514); 张(38464); 刘(37200); 陈(24576); 杨(18471); 晓(17618); 周(14804); 赵(14768); 华(14149); 吴(13177); 文(13071); 林(12358); 明(12272); 志(12054); 伟(12024); 丽(11778); 徐(11470); 孙(11465); 黄(11019); 平(10005); 玉(9562); 军(9368); 红(9008); 朱(8917); 建(8764); 郭(8699); 胡(8596); 春(7875); 马(7550)

学科: 济(58251); 经济(58153); 管理(52247); 业(44923); 企(38789); 企业(38789); 方法(25698); 数学(22456); 数学方法(21786); 中国(20410); 财(17588); 制(17496); 农(17414); 理论(15362); 业经(14636); 教育(13951); 教学(12442); 体(11787); 技术(11377); 银(11312); 银行(11295); 学(10882); 行(10784); 农业(10692); 务(10604); 财务(10551); 财务管理(10520); 贸(10513); 贸易(10504); 易(10237)

机构: 学院(239232); 大学(230628); 济(86459); 管理(85585); 经济(84149); 研究(73455); 理学(72858); 理学院(72041); 管理学(70171); 管理学院(69749); 中国(55090); 京(48664); 财(44932); 科学(43089); 江(39780); 所(36032); 中心(34765); 技术(34754); 范(34745); 师范(34456); 财经(34227); 农(32868); 职业(32802); 研究所(32025); 州(31483); 业大(31329); 经(30739); 北京(30618); 师范大学(26760); 教育(26749)

基金: 项目(152174); 研究(120816); 科学(120559); 基金(105096); 家(88939); 国家(88082); 科学基金(76515); 社会(72653); 社会科(68585); 社会科学(68572); 省(64136); 教育(64011); 编号(54232); 基金项目(53884); 划(53416); 自然(47572); 自然科(46517); 自然科学(46507); 自然科学基金(45592); 成果(45032); 资助(44021); 课题(40574); 重点(35481); 年(35130); 部(34028); 制(33185); 创(32759); 项目编号(32580); 发(32299); 规划(31330)

期刊: 济(100478); 经济(100478); 研究(71505); 中国(59868); 教育(54061); 财(36835); 管理(34407); 学报(31509); 农(31444); 技术(30424); 科学(29230); 大学(25544); 学学(23242); 职业(22780); 融(22169); 金融(22169); 农业(20965); 业经(17765); 财经(17229); 经济研究(15832); 技术教育(14920); 职业技术(14920); 职业技术教育(14920); 经(14857); 坛(13581); 论坛(13581); 图书(12168); 问题(12106); 统计(11158); 版(10893)

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工学结合模式下高职学生职业道德培养机制的思考

[期刊] 职教论坛 [作者] 应金萍

职业道德的培养是不可或缺的,从国外大学对学生职业道德培养的做法,提出了构建工学结合模式下道德教育机制、完善评价机制、创新激励机制、重视自我提升机制。

关键词：工学结合高职职业道德培养机制

工学结合模式下高职学生职业道德培养

[期刊] 职业技术教育 [作者] 杜建华

工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的契机:在真实的职业行为中强化职业道德认知;在项目式教学中培养职业道德情感;在"学生—职业人"的双重角色中提升职业道德判断能力。高职院校应坚持实践性和职业性的原则,加强企业文化与校园文化、一般职业道德教育与行业职业道德教育、隐性与显性的三融合,切实提高学生的职业道德素质。

关键词：工学结合职业道德高职学生

工学结合模式下高职生职业道德教育的特点及其培养

[期刊] 职教论坛 [作者] 郑春雨

工学结合人才培养模式下,大学生的职业道德教育过程的四个因素发生了相应变化,职业道德教育呈现出新特点,为高职学生职业道德教育提供了良好的契机。必须遵循职业道德培养的趋势和心理规律,从切实引导高职生树立全新的职业道德观念、增强职业道德情感、坚定和巩固职业道德意志、强化职业道德行为四个阶段入手,建立高职学生职业道德培养的内化和固化机制。

关键词：工学结合高职学生职业道德教育

对工学结合模式下高职生职业素养培养的思考

[期刊] 职教论坛 [作者] 罗箭华

"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展之路"已经成为高职教育的办学方向,这就要求学校、企业双方要发挥各自的优势共同承担高职生的职业素养培养的职责,以提升高职生的就业能力。

关键词：工学结合高职生职业素养

新形势下高职院校工学结合人才培养模式的思考

[期刊] 教育与职业 [作者] 王端祥

工学结合的人才培养模式是当前高职教育深化教育教学改革的热点、难点和重点,是高职教育改革与发展的方向,也是高职教育持续发展的生命力所在。在金融危机背景下探索工学结合人才培养模式有着重要的意义。文章着重从高职院校自身的角度,特别是以贵州交通职业技术学院的做法为例,来探寻工学结合人才培养模式中存在的问题,并提出了相关的建议。

关键词：高职院校工学结合人才培养

工学结合人才培养模式下的高职学生职业发展能力养成体系研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 刘立莹

高职学生应该是具备职业性、实践性的技能型人才。但当前高职学生"就业难",企业单位"选人难",重要原因之一就是高职学生缺乏社会人应有的职业发展能力。职业发展能力的基础就是职业性所要求必备的职业素质。高职院校培养的以就业为目的的技术技能型人才突出的表现就应是具有较强的职业发展能力,能够迅速适应企业和社会的需要。值此《职业教育法》修改之际,建议在法律规定中明确将学生职业发展能力的教育和养成途径做具体要求,并通过教师日常教学加之校园职业环境的塑造等方面实现这一目的,进而更好地促进高等职业教育的发展。

关键词：职业性职业发展能力职业素质

工学结合模式下的职业道德教育新探

[期刊] 中国成人教育 [作者] 易际培

工学结合培养模式给高职院校的职业道德教育带来了挑战,也提供了一个良好的机遇。高职院校要转变职业道德教育的观念,突出"能力本位",不断丰富职业道德教育的内涵,整合职业道德教育力量,优化职业道德教育的过程,创新职业道德教育的方法,努力提高职业道德教育的实效性。

关键词：工学结合职业道德

高职院校工学结合人才培养模式构建中的几点思考

[期刊] 中国成人教育 [作者] 杜娜

高职院校办学以就业为导向,走产学结合发展道路,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。本文从五个方面阐述了在构建工学结合人才培养模式中应注意的问题。

关键词：高职院校工学结合培养模式

财经高职院校工学结合人才培养模式的实践与思考

[期刊] 教育与职业 [作者] 严丽丽

工学结合是产教融合和校企合作的必然要求,已经成为我国高职教育重要的人才培养模式。财经高职院校由于实习单位点多面广、实习岗位的特殊性,增加了实习成本和风险,这一直是困扰开展工学结合的难题。文章以陕西财经职业技术学院为例,对财经类高职院校开展工学结合的实践、存在的不足进行了分析,并提出了具体建议。

关键词：高职教育财经院校工学结合

高职院校工学结合人才培养模式的探索与思考

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王仲英

本文介绍了我院探索工学结合的主要模式,健全工学结合的保障措施,提高工学结合的教学实效等方面的实践与思考。

关键词：高职院校工学结合人才培养模式

对高职工学结合人才培养模式中“市场因素”的思考

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 朱建军

工学结合人才培养模式改革与建设已成为高等职业教育的重要抓手,文章从工学结合人才培养模式改革出现的问题入手,重新思考工学结合的内涵,探索与实践工学结合人才培养模式中的"市场因素",对工学结合人才培养模式改革与建设提出了有益的思考与对策。

关键词：工学结合人才培养模式市场因素

高职教育工学结合人才培养模式长效机制的构建

[期刊] 职教论坛 [作者] 穆晓霞

高等职业教育是与社会经济发展最为密切的一种教育形式,高等职业教育工学结合人才培养模式是学校、企业和政府的共同需求,构建工学结合培养人才模式的长效机制,保证工学结合人才培养模式的可持续发展,最根本的就是要找准校企双方利益共同点,体现校内学习和校外工作相结合的市场化运作特色,实现校企优势互补、互利互惠、合作共赢。

关键词：高职教育工学结合长效机制科学构建