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[期刊] 职教论坛
[作者]
魏志玲 聂伟
当前,我国正面临着经济发展方式转型和产业结构升级的严峻挑战,正在努力实现由制造大国到制造强国、由中国制造到中国创造的重大跨越。工匠精神涵盖的高超技艺、精湛技能,严谨细致、专注负责的工作态度,精雕细琢、精益求精的工作理念,以及对职业的认同感、责任感等诸多要素在新时代显得尤为重要。作为技术技能人才培育主体和主要阵地的职业院校应多措并举突破工匠精神培育面临的种种困境,将其融入到职校在校生的职业观之中,提升新时代职业教育现代化水平,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。
关键词：
工匠精神 职业院校学生 职业观
[期刊] 教育与职业
[作者]
聂文俊
随着我国加快转变经济发展方式和推动产业结构优化升级,如何推动工匠精神的发展,培育从业者具有良好的工匠精神,已经成为各行各业生存与发展的内在需求,同时,培育出大批具有工匠精神的高素质技术人才也成为职业院校的重大历史使命。文章在明晰工匠精神内涵的基础上,对职业院校传承与培育学生工匠精神的必要性和存在的困境进行分析,从而提出以学校为主、企业和政府共同参与学生工匠精神培育的策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘颖 郭雅洁
工匠精神是工匠在实践的过程中,基于尚巧、求精、求合、尚实完美追求而形成的一种思想境界。全面解读工匠精神的意蕴以及新时代背景下对工匠精神的新定义,对于以工匠精神为核心的职业教育发展意义重大。在职业教育中工匠精神的培育主要面临传统历史文化的影响,职业院校自身定位不清,工匠培育激励制度不健全等问题。培育工匠精神不仅需要融入当今社会的文化氛围中,更要从制度政策和职业院校自身做起,为培育工匠精神营造良好的环境。
关键词：
职业教育 工匠精神 职业院校
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王鹤
职业院校培育工匠精神既要继承传统工匠精神的内涵,又要考虑产业文化和工匠精神的当代价值,主要包括精益求精、专注执着、勤奋努力、致力创新的精神。针对职业院校培育工匠精神存在主体意识不强、缺乏规范化设计、价值取向忽视人文性、校园文化没有形成等问题和困境,职业院校要加强工匠精神培育的针对性和专业性,要把工匠精神培育融入到人才培养体系中,塑造以工匠文化为特征的学校文化体系,加强专兼结合的"工匠之师"团队建设,探索校企合作工匠精神培养体系,多途径激发学生内化工匠精神的主体意识。
关键词：
工匠精神 职业院校 人才培养 实现路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱瑾 邵建东
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。当前,职业院校课程思政实施和运转过程中,面临教学主体离散化、教学内容拼贴化、教学评价简单化和教学管理裂隙化等困境,职业院校要分别从目标体系、教学主体、教学内容、教学评价、教学管理等方面进行多元整合,实现整体的优化,有效提升课程思政建设质量。
关键词：
职业教育 课程思政 多元整合 路径选择
[期刊] 经济师
[作者]
孙云
在高职院校中，职业生涯规划教育属于德育教育的一项重点内容，对培育学生的民族精神、劳模精神和职业观方面有着不可替代的重要意义。将“工匠精神”融入到高职院校的职业生涯规划教育中，可形成1+1>2的合力。文章探讨了工匠精神融入高职院校学生职业生涯规划教育的可行性，并从五个方面总结了“工匠精神”融入职业生涯规划教育的具体对策。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马志军
习近平总书记明确提出"要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点"。作为大学生,应该以有理想、有本领、有担当为根本要求,夯实自身综合素质,着力提升思想道德素质和法治素养。大学生职业道德教育作为高等教育的重要组成部分,体现着我国大学教育的根本任务,反映了经济社会发展对大学生成长成才的迫切要求。"工匠精神"作为一种职业精神,其基本内涵包括敬业、专注、创新等内容。将"工匠精神"融入大学生职业道德教育,对于大学生提升个人职业道德素质而言具有较强的理论意义和现实作用。
关键词：
工匠精神 职业道德教育 大学生
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
谢倩 王子成
工匠型人才是具有现代一流技艺、工匠精神与重大技术创新发明的高技能尖兵,发挥着承载工业记忆,传承工业技术文化的重要作用,是全面实施中国制造、中国创造的主力军。作为工匠人才的典型代表,芙蓉工匠是具有湖南人特质,有工匠精神,有精湛技艺,有创新本领的高技能人才。目前芙蓉工匠教育发展仍然面临教育内容不清晰、教育能力不适应、教育政策不完善以及教育体制不健全等内外源困境。由此提出应以职业需求为导向,实现培养内容突破;以强化质量为内核,实现培养能力突破;以提升绩效为目标,实现培养政策突破及以协同治理为路径,实现培养体制突破等策略来破除现有发展困境。
关键词：
芙蓉工匠 工匠教育 人才培养 现实困境
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
叶华
在探讨工匠精神的哲学思想发展的基础上,分析了职业教育工匠精神内涵与价值应体现的精神传授、精神特质、精神境界3个层次,指出要以工匠精神作为职业教育的灵魂,树立学生成长的精神标杆。通过转变就业观念,提升教育的价值认同,构建人才培养模式创新体系,探索工匠精神"广谱式"培育保障机制,将专业精神、职业态度和人文素养融入教育教学改革实践,有助于职业教育改革的突破与超越。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白丽红 刘萍
工匠精神的内涵在于:精益求精,严谨,耐心坚持,专业敬业。职业教育是以技能为中心的综合职业能力的教育,更注重技术人才的培养。而技术人才恰恰是工匠精神的最佳传承者,因此,重拾"工匠精神",是时代赋予职业教育的新诉求。世界技能大赛是展示和交流职业技能的重要平台,其评价标准不仅强调高难度、快速度,更重在制作产品过程中每一步的精度和质量,是"工匠精神"的重要体现。文章通过对世界技能大赛项目的研究,探讨参赛学生训练方案,促进职业院校都能带着一颗"工匠"之心,培养优质毕业生,让学生在文化的传承中获得技能之外的职业素养和
关键词：
工匠精神 世界技能大赛 职业教育
[期刊] 经济师
[作者]
杨金光
职业教育作为培养应用型技能人才的主阵地,更应关注学生工匠精神的培养。在此过程中,应注意深层开发、教育改革和发展平台三个问题。因此,探索工匠精神融入职业教育的路径,亟需做好思想教育、专业教育、实践教育和成果转化四个方面的工作。
关键词：
职业教育 工匠精神 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
张磊 王继元
地方应用型本科院校主动融入现代职教体系建设,既是高等教育改革发展的战略需求,也是地方高校转型发展的内在需要。地方应用型本科院校可以以转型发展为基础,通过校地合作、产教融合和实施职业教育"立交桥"项目主动作为,积极参与现代职教体系建设,不断提高人才培养质量。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴璇 门超 王屹
职业教育优秀教学成果是职业院校实现高质量发展的重要标志，也是职业院校精准办学定位、提高办学质量与教育教学水平的必要路径。从布迪厄场域理论视角出发，职业教育教学成果是多维场域网格交织变化的产物。但在实际建设过程中，职业院校易陷入思想层面、合作层面以及管理层面的现实困境。基于此，职业院校在职业教育教学成果建设过程中应明确场域定位，厘清教学成果建设新思路；立足跨界属性，重构主体资源整合新模式；辨明成果需求，构建院校管理组织新机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王顺波 姜威 柴换成
对于高等职业院校而言,开展创客教育可以彰显职业教育类型属性,增强职业教育适应性;促进职业院校改革创新,激活内涵发展新动力;创新职业人才培养模式,提升学生就业竞争力。但是,当前高等职业院校在开展创客教育时还存在功利性明显、协同性不高、系统性不强等问题。职业院校应构建以"四力"为主要内容的创客教育目标体系和以"四融"为主要路径的创客教育实践体系。
关键词：
高等职业院校 职业教育 创客教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
顾荣军 赵磊磊
随着教育信息化进程不断推进,智能技术的战略地位愈发凸显,智能时代院校教学质量监测成为职业院校创新发展的关键路径。智能时代职业院校教学质量监测的基本逻辑主要体现在价值、事实、需求和管理四个层面。目前,智能时代职业院校教学质量监测存在智能监测的人文关怀意识亟待加强、教学质量智能化评估缺乏高质量的证据支撑、教学需求的智能诊断与反馈机制不健全、基于数据智能的质量管理缺乏人力支持四个方面的实然困境。为此,应以人文与技术相融为取向驱动教学质量智能监测、推进基于循证理念的教学质量风险预警与化解、构建面向质量生成的教学需求智能诊断与反馈机制、创设基于人智协同的教学质量管理服务体系。
关键词：
智能时代 职业院校 教学质量 质量监测
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