- 年份
- 2024(6041)
- 2023(9013)
- 2022(8178)
- 2021(7906)
- 2020(6538)
- 2019(15368)
- 2018(15385)
- 2017(29548)
- 2016(16190)
- 2015(18665)
- 2014(18743)
- 2013(18351)
- 2012(16672)
- 2011(14853)
- 2010(14814)
- 2009(13016)
- 2008(12366)
- 2007(10602)
- 2006(9118)
- 2005(7803)
- 学科
- 济(58547)
- 经济(58479)
- 管理(45627)
- 业(41512)
- 企(35178)
- 企业(35178)
- 方法(29581)
- 数学(25592)
- 数学方法(25232)
- 农(15172)
- 中国(15120)
- 财(14233)
- 学(13617)
- 业经(13055)
- 理论(13012)
- 地方(12401)
- 教学(11124)
- 和(10557)
- 教育(10511)
- 农业(10182)
- 贸(10004)
- 贸易(9994)
- 技术(9884)
- 易(9679)
- 制(9649)
- 环境(9526)
- 务(9252)
- 财务(9193)
- 财务管理(9178)
- 企业财务(8688)
- 机构
- 大学(222257)
- 学院(221249)
- 管理(91293)
- 济(79896)
- 理学(79884)
- 理学院(78994)
- 经济(77903)
- 管理学(77503)
- 管理学院(77123)
- 研究(68532)
- 中国(49426)
- 京(47575)
- 科学(45024)
- 财(35661)
- 所(33770)
- 业大(33745)
- 农(32853)
- 中心(31755)
- 范(31280)
- 江(31249)
- 研究所(31077)
- 师范(30960)
- 北京(30167)
- 财经(29091)
- 经(26505)
- 州(26200)
- 农业(25678)
- 技术(25496)
- 院(25152)
- 师范大学(24921)
- 基金
- 项目(157381)
- 科学(122283)
- 研究(117210)
- 基金(111586)
- 家(96325)
- 国家(95491)
- 科学基金(82487)
- 社会(69823)
- 社会科(65974)
- 社会科学(65956)
- 省(62565)
- 基金项目(60702)
- 教育(55445)
- 自然(54903)
- 自然科(53596)
- 自然科学(53586)
- 自然科学基金(52605)
- 划(52152)
- 编号(49517)
- 资助(45909)
- 成果(39873)
- 重点(34573)
- 部(34157)
- 课题(34020)
- 创(32648)
- 发(32420)
- 项目编号(30665)
- 大学(30369)
- 创新(30258)
- 科研(29999)
共检索到314057条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨八妹 翟恩民
在经济转型升级的今天，高技能人才培养已成为热点和难点，而产教融合，工学一体成为职业教育的基本办学途径已成为共识。如何探索院校为基础企业为主导的现代学徒制培养模式，广州市技师学院进行了长期有效的实践，特别是通过专业工作室为桥梁，形成以工作室教学为新的教学组织形式，在培养高技能人才方面取得成效。研究以广州市技师学院机电大师工作室为个案，以工作过程为导向的视角，采用质性研究方法，围绕工作室教学内容、教学组织以及教学评价三个维度展开研究，获得初步成果。
关键词：
工作室教学 工作场所学习 学习任务设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
於佩红
基于隐性知识传授理论的"工作室"制教学模式,具有工学深度结合的特点。以高职院校导游服务专业为例,针对现有人才培养中存在的导游实践机会缺乏等问题进行教学顶层设计,围绕教学过程中的输入、交流、输出三个闭合环节,通过"四入局面"的创新形态、"四项变革"的创新内容、"四方受益"的教学成效等实践改革,构建"真实项目、真实环境、真正使用"的"工作室"制导游服务教学模式,旨在培育现代旅游业需要的高品质复合型的导游人才。
[期刊] 职教论坛
[作者]
白滨 谢丽蓉 李可敬
自2011年开始,技能大师工作室在我国职业院校获得了快速的发展,到2020年,我国将建成1000个国家级技能大师工作室。工作室教学的有效性及人才培养的质量不断引起学界的关注。本研究采用质性研究的范式,运用内容分析法和访谈相结合的方法,对工作室教学有效性的关键要素进行了实证研究。在数据分析的基础上,从教学目标、教学内容、教学环境、教学方法、教学组织、教学评价六个维度构建了工作室有效教学的理论模型。
关键词：
工作室 有效教学 校企合作 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙建波 孙健
职教名师工作室的成立,展示了名师的示范、引领和带头作用,实现了资源共用、智慧共享、集体提升的目的,培养了一批师德高尚、业务精湛、颇具造诣的骨干教师。常州职教名师工作室自2006年建设至今,已成功推出了一批职教名师并培养了一批骨干教师,带动了常州职教师资的整体建设,同时还存在宏观上在跟踪服务、考核评价、经费支持方面存缺失,微观上在领衔人、工作室成员、内部交流、整体效率方面有问题,并提出了相应的改进措施。
关键词：
职教名师工作室 职教师资
[期刊] 职教论坛
[作者]
项缨 李颜娟
高职院校人才培养中尚存在着课程之间相互脱节,个性化教学缺乏、实践操作较差、团队意识薄弱等问题,以学校"骨干教师"与行业龙头企业"工程师"双元主体合作共建"双师工作室",根据行业企业的岗位需求分方向设立"双师工作室",将技能实训、项目开发、竞赛培育及教师职业能力提升等融为一体,能够极大地调动校企双方的积极性,促进校企产教融合的发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张成霞 付宁
数字媒体专业是随着文化创意产业发展而产生的综合学科。针对目前教育存在的一些问题,提出了"工作室"的实践教学模式,并从其内涵、建立、管理和教学内容、教学组织形式等方面进行了探索。
关键词：
工作室 数字媒体专业 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈新 易希平
本文介绍了长沙民政学院艺术设计系的一种基于项目工作室制形式教学改革,并指出其成功与否取决于"课堂管理"、"教学设计"与"教学评价"的良性运行。
关键词：
高等职业艺术 项目工作室制 教学改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
凌静
本文对中职服装专业教学模式下,学生职业生涯教育途径和师资队伍培养方案进行了探索,旨在推动中职服装实训基地的建设,优化中职服装专业技能教学,实现中职服装专业的现代化建设。
关键词：
工作室 专业技能教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
梁骥
目前我国高校新闻专业传统人才培养模式存在的问题,可以通过构建"工作室"来培养跨媒体、技能型、复合型和应用性新闻人才的创新型实践教学模式来一一化解,基于工作室制的实践教学模式的成功应用为高职教育的改革形成示范。秉承创新精神和实践能力培养的理念,从创新型实践教学过程形成、体系创立、平台建设等方面探讨实践教学的实效性,从专业实践教学、教学改革、学生成长成才和专业教学为地方经济社会服务四个方面详细论述该实践教学体系的教学模式及实现方案。
关键词：
新闻人才 工作室 教学改革 实践教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡彬 赵警卫
传统教学与组织模式存在诸多弊端,主要包括教学方式封闭而静态、教学讨论欠深度和广度、科研成果难以积累等。工作室制项目教学模式可以很好地解决这些问题,其教学体系动态而开放、兼容与互补,促使教学和实践有机衔接,促成共生关系下的高效组织。可以通过整合师资力量、推行职业式的开放化项目教学、创造协同发展的共生环境等途径构建工作室制项目教学模式。
关键词：
资源整合 教授责任制 实训教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐丽
为了能够使高职高专毕业生顺利地就业,更好地适应社会,深入地研究了计算机专业工作室制的教学模式。分析了高职高专计算机专业教学模式的发展现状;总结了高职高专计算机专业教学模式的理论研究;并对高职高专计算机专业执行工作室制教学模式的必要性进行分析;设计了高职高专计算机专业执行工作室制教学模式的实施方式。
关键词：
高职高专 计算机专业 教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐景俊
手语翻译专业是近几年发展起来的新兴专业,其就业面宽,发展前景广阔。但是,存在办学历史短、办学经验欠缺、重理论轻实践等问题。"工作室制"教学模式以工作室作为教学场所,注重教学、实训、应用一体化,能够保证学生学以致用。该模式中,教学内容分为手语展示能力、手语传译能力、综合运用能力三个教学模块,教师根据岗位能力要求组织教学内容,采取项目教学法,学生在工作室完成相应任务。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
胡小平
本文以江西省电子信息技师学院建立并运行技能工作室的经验为主线,探索了技能工作室这一提高技能教学水平、培养时代"工匠"的新模式,梳理了技能工作室的建设、管理、机制创新等方面的经验,并对优化技能工作室的建设提出了建议。
关键词：
技能工作室 技能教学 模式创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
胡光永
文章首先阐述了工作室模式的内涵。然后提出了工作室模式的实践路径:强化项目实践和拓展学习内容,"传帮带"式团队共同学习,三种项目为专业实践主源泉,引入企业流程规范等创新元素,科学激励和多元提升。最后指出了实施工作室模式需要注意的问题:积极引导教师主动转换角色;将项目成果导入常规专业课堂教学中;发挥工作室的辐射带动作用,形成良好学风。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尤凤英
校企合作是高校与企业共同进行人才培养的一种模式,它也是当今高职院校人才培养的趋势。但企业和学校是两种不同性质的组织,在企业谋求经济效益与学校追求育人效果的合作过程中,如何建立"双赢"的合作机制保证高素质技能型人才的培养、储备和使用,是校企合作能否成功的关键因素。在学校内由校企双方联合成立工作室,由企业的技术专家和学校的专任教师共同管理工作室运转,工作室内的优秀学生可优先为企业服务。工作室设在学校内部,教学过程控制强,稳定性高;校企联合授课,可保证教学内容接近一线、职业化程度高,是校企合作深度融合的创新之举。
关键词：
校企合作 工作室 工作室化教学
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
