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[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭伟 钱玉凤 郭睿
当今世界是一个知识经济蓬勃兴起、科学技术不断变革的时代,在此背景下,工作场所下企业员工的合作学习已经受到了广大学习者的关注。它作为一种学习方式在促进企业员工知识技能的快速掌握,促进企业的发展等方面体现出日益重大的意义。本文通过对其概念的解读,阐述其现实价值,并采取一系列的策略来促进实施工作场所下企业员工的合作学习。
关键词：
工作场所 合作学习 价值 策略
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
吕梦捷
本文以劳动过程理论的视角探讨了国有钢铁企业工作场所层面员工参与机制实施过程中管理方与员工的互动及员工对现有参与机制的认同。基于在G钢工作场所中的调研,笔者发现,原有职工民主管理的发展和多种直接参与机制的引入使得员工参与方式广泛分布于生产和管理的决策过程中,但参与程度较低;员工对现有参与机制表现出相对较高的认同度,这种较高的认同度来自于"父爱主义"福利传统的影响;现有参与机制并不能满足员工对发言权的诉求,员工更容易在正式参与框架之外发出声音或诉诸行动。
关键词：
员工参与 劳动过程 参与程度 声音表达
[期刊] 现代管理科学
[作者]
陈维政 张燕
员工工作场所偏离行为是企业普遍存在的亟待解决的问题,但国内的学术界对此议题的研究相对匮乏。文章探讨了中国企业员工工作场所偏离行为的表现形式,分析了员工工作场所偏离行为的危害,并提出了员工工作场所偏离行为的预防与控制建议。
[期刊] 企业管理
[作者]
杨子舟 贺昌政
工作场所学习，是指发生在真实的工作情境中，学习者与专家、同事互动，为取得对组织与个体有意义的结果，而习得工作知识、技能、态度、情感与价值的过程。工作场所学习是一个意义建构的过程，人们思考、行动就是在学习，如工人练习操作是学习，了解组织
关键词：
工作场所学习 人力资源开发 情境学习
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
梁亮 潘保臻 李仲秋 张雪
数字化背景下企业社交媒体的广泛应用使得企业社交媒体交流可见性成为学术界关注的热点。学者围绕企业社交媒体交流可见性在工作场所的具体效用展开了实证研究,探讨了企业社交媒体交流可见性对员工建言行为、知识共享等主动行为结果的影响。然而,员工工作场所学习作为一种主动行为是否受企业社交媒体交流可见性影响尚不明确。本研究基于自我决定理论,引入和谐式工作激情和主动性人格变量,探讨企业社交媒体交流可见性与员工工作场所学习之间的关系,并利用来自中国北方一家服务业企业的287份有效问卷进行实证检验。研究结果发现:企业社交媒体交流可见性对员工工作场所学习具有显著正向影响;和谐式工作激情在企业社交媒体交流可见性与员工工作场所学习之间起中介作用;主动性人格正向调节企业社交媒体交流可见性与和谐式工作激情之间的关系,并且正向调节了和谐式工作激情在企业社交媒体交流可见性与员工工作场所学习之间的中介作用。本研究丰富和拓展了企业社交媒体交流可见性在工作场所发挥的作用,也为管理者深入理解企业社交媒体给组织带来的影响提供了理论指导。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵永彬 曹金梅
教学评价是合作学习中一个重要组成部分,本文从实施评价的时间、主体、内容、原则等角度展开详细论述,探究合作学习中如何做好评价工作的问题。
关键词：
合作学习 过程 教学评价
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐瑾劼
工作场所学习(workplace learning,WPL),作为一种职业学习模式在职业教育发展的历史流变中经历了数次蜕变。在遥远的中世纪,它表现为一种近乎于生活形态的学徒制,为人类孕育出了无数的能工巧匠。到了近代,在机器的轰鸣声中,在制度化教育普及的浪潮中,学校逐渐替代了工作场所,从工作中学习不再是人们掌握技艺的唯一途径,反而成为了耗时、低效人才培养模式的代名词。直至现代,在知识经济的主导下,在终身学习思潮的推动下,工作场所学习又再次成为了人们所关注的焦点。在职业教育界,它演变为目前与工作世界广泛合作的各类名目繁多的工作本位学习项目(work-based learning)。它的卷土重来以及...
[期刊] 职教论坛
[作者]
王丹 赵文平
企业课程是现代学徒制课程体系建设的主要组成部分。工作场所学习理论是现代学徒制企业课程建设的理论基础,现代学徒制企业课程实质上是一种工作场所学习体系。基于工作场所学习理论的视角,企业课程的内容可分为:概念性知识、程序性知识、倾向性知识三种知识类型,其教学过程包括知识获得、参与实践共同体、知识系统化生成三个阶段。在工作场所学习理论的指导下,应该合理地对现代学徒制中企业课程的内容进行组织,同时根据学习的过程,有计划、有步骤地设计教学,最终促进现代学徒制中学徒工作场所学习的规范化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨翠蓉 韦洪涛
根据学习目的,工作场所中的员工学习可分为适应性学习与发展性学习,根据个体认知与反思活动的参与程度,适应性学习分为基于技能的行动与基于规则的行动,发展性学习分为基于知识的行动与反思行动。在工作场所中,员工学习形式多样、无所不在,是从基于技能的行动到基于反思的行动间的循环往复,是适应性学习与发展性学习间的循环往复。这一理论对企业的启示意义在于,营造和谐环境,注重员工基本技能的掌握;在稳定中鼓励员工创新发展;加强不同部门和员工间互动。
关键词：
工作场所 员工学习 学习过程 实践
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
陈向明
小组合作学习目前在课堂教学和教师培训中都被认为是一种十分有效的学习方式。本文探讨了在教师培训中小组合作学习的内在条件,包括:(1)小组学习中参与者的心理感受,如安全感、信任感、相互依赖感;(2)小组的思维特性,如群体内聚力、群体思维;(3)小组成员的合作技能,特别是他们的基本社交技能。作者通过这些探讨旨在指出小组学习对教师和培训者来说都是不易掌握的。而要有效地实现小组学习就必需采取积极的措施以培育良好的环境。
关键词：
小组学习 合作技能 群体内聚力 群体思维
[期刊] 教育研究
[作者]
王坦
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。本文在广泛研究国内外相关文献的基础上 ,从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等六个方面 ,对合作学习的基本理念进行了探讨
关键词：
合作学习 理念 理论与策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张建鲲 庞学光
从教学论研究对"教学交往"理论把握的全面性与深刻性看,对教学过程中"生生互动"的重视,构成了合作学习的核心特色。而"合作—协同"式的合作学习所致力于创设的"组内成员合作、组间成员协同"的"合作性生生互动"学习情境,则使其成为合作学习理想的生成机制。因而,将"合作—协同"学习引入到职业教育专业课程的教学中,不仅有助于学生在彼此合作中掌握职业理论和养成职业技能,更将推动职业教育人才培养观念的转变。
关键词：
职业教育 合作学习 生生互动
[期刊] 全球教育展望
[作者]
盛群力
合作学习的创新特色建立在不让一个学生掉队和不用同一把尺子来衡量每一个学生的基点上,它所持的信念是"只要愿意学,就能学得好",因此,它致力于将课堂与学校看成是人际交往的主要场所,倡导师生之间、生生之间对话交流,在情感上融为一体,能力上彼此补益,任务角色上多样体验,活动中能自主调节,真正形成一个"学习共同体",从而开辟了一条解决如何愿意学、乐意学的新途径。
关键词：
合作学习 教学策略 学习方式 创新
[期刊] 教育科学
[作者]
王爱玲
作为一种新的教学理念,合作学习已经广泛地应用到中小学的课堂教学过程中,但是,实际操作过程中伦理关怀的缺失,使得合作学习往往流于形式而不能起到应有的作用。从伦理学的视角来透视合作学习使得我们更接近于一种哲学的方式来反省该研究的价值与意义。其中,教育的伦理品性是合作学习伦理探究的着眼点;学习的本真含义是合作学习伦理探究的契入点;人是目的则是合作学习伦理探究的落脚点。
关键词：
合作学习 伦理 道德
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