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[期刊] 经济学家
[作者]
梁华
将中国改革开放以来的经济增长进程对标西方自工业革命的崛起路径,本质上是工业革命议题的延续,而工业革命议题的产生和发展是受其特定的历史条件约束的。伴随工业革命议题全球视角的展开,世界经济的多样性和复杂性凸显,世界经济的不同步发展与排他性竞逐,使议题阐释中的"时代错置"问题野蛮生长。中国迫切需要走进历史情景,基于自身发展设置新时代的新议题。
关键词：
工业革命 时代错置 历史情景
[期刊] 国际贸易
[作者]
王受文
一、第三次工业革命对我国出口可能的影响目前国际上对第三次工业革命的界定主要有两种观点:一种认为第三次工业革命主要是通过信息技术与新能源相结合,推动全球制造、贸易等模式的创新;另一种认为主要是通过信息技术与新材料技术相结合,推动世界进入数字化制
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李芒 张华阳 石君齐
随着“第四次工业革命”拉开帷幕，人类模拟自身而发明的人工智能的出现，激发了人类反思和探索人类智能的好奇心。人们发现，工业革命的伟大力量不仅促进了人类改变世界的物质手段的进步，更影响到人类的意识、精神以及外部行为表现。因此，人类必须关注在变化了的新处境中，如何适应环境，塑造自己，从而积极发展。那么，作为人类群体之一的广大教师，自然离不开大环境的影响，教师的生活方式、教学观念、教学行为也必然被打上时代烙印。本研究以社会角色理论框架为依托，分析第四次工业革命时代的教师角色冲突、相关主体视角下的教师角色期望，最终突破角色桎梏，重新审视新时代教师发展的方向。研究发现，只有充分尊重作为个体的教师，才能进一步挖掘教师的主导性，在打破角色窠臼的同时帮助教师实现自我解放与超越。教师只有实现自我解放才有望挣脱工具的束缚，作为真正的教育者培养全面发展的人。
关键词：
第四次工业革命 教师角色 自我解放
[期刊] 开放教育研究
[作者]
李芒 石君齐 张华阳
第四次工业革命鼓声渐隆，如何在技术为教育带来诸多挑战的背景下，重新定位教师必备素养是亟需探索的问题。教师必备素养绝非局限于经济学、技术学或心理学等单一范畴内的微观表现性要素，而是教师个体积极发展的内在积淀，其核心是教师专业自主的觉醒及随之而来的行动。基于教师在教育实践活动中的四种关系向度，本文将教师必备素养指称为为人的敦品修己、待人的存诚善性、待物的技术择宜和育人的诗性智慧，四者分别用以对抗功利主义文化、技术性生存秩序、技术幻觉以及教育实践的不完善性。教师永远是一种未完成的存在，必备素养的探讨旨在帮助教师感受和体悟作为精神整体的自我，彰显师者的使命与天职。
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
WILLIAM PASCRELL 朱关鑫 李富明
[期刊] Tsinghua Science and Technology
[作者]
刘云浩
深度互联,开启智慧革命,你准备好了吗?[从人类群体智慧的角度解读工业互联网]本书以别开生面的经典案例和浅显易懂的语言为读者一一细解新工业革命给我们带来的种种挑战和变革,精准剖析新工业革命的核心和本质,解开对这场新变革的种种困惑与谜团,帮助
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
安宇宏
６月２８日，为期３天的２０１６夏季达沃斯论坛在天津降下帷幕。本次论坛以＂第四次工业革命——转型的力量＂为主题，广受关注。跟主题一样引人瞩目的，是世界经济论坛执行主席克劳斯·施瓦布表示，中国将成为第四次工业革命的领军者。经历了一场空前国际金融危机的洗礼，世界正酝酿着新一轮科技革命和产业变革浪潮。尽管目前各界关于第四次工业革命的看法不尽相同，但人们对第四次工业革命的关注和
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
李金华
在新工业革命进程和制造强国建设中,中国企业正努力进行创新活动。中国创新企业的占比并不高,特别是同时实现产品创新、工艺创新、组织创新和营销创新的企业占比更低;在有创新活动的企业中,约半数以上的企业制定了创新战略目标;不同规模、不同类型企业制定的创新战略目标存在着差异。在创新投入总量上,中国制造企业的创新投入较多,不同地域企业创新投入差距较大,企业技术创新投入中技术改造经费所占比重较大。不同规模企业、不同所有制企业其专利申请数、发明专利申请数和有效发明专利数也是存在差别的。未来,要激发国有企业创新活力,推动国有企业创新活动向纵深延展;推动技术实质性国际协作,努力消除技术壁垒;提高企业创新效率,加快促进企业专利产业化;推动先进制造行业的重大创新,支持中小企业的四类创新。
[期刊] 当代财经
[作者]
黄景贵
当代西方发达国家从欠发达到发达,都经历了“两次革命”,即资产阶级革命(生产关系革命或政治革命)和工业革命(生产力革命或经济革命),“两次革命”的特征有所不同但有其逻辑关联;从对西方工业革命过程的比较分析,可以发现发展中国家经济的“起飞”存在着制度性障碍;为此,我国为实现工业化、信息化就必须作出突破制度性瓶颈的战略选择。
关键词：
工业化 两次革命 生产关系变革
[期刊] 经济研究
[作者]
谢伏瞻
当前,以智能化、网络化、数字化为核心特征的新一轮工业革命正处于由导入期向拓展期转变的关键阶段。新工业革命在为全球经济增长构筑新动力、促进包容性发展和提升人类社会福祉的同时,也将重塑国家间竞争格局,为后发国家的竞争与赶超提供窗口期。面对新工业革命的冲击,只有坚持开放和多边主义,以多边规则基于公平对等原则进行约束和引导,各国才能共享工业革命的红利,有效应对工业革命的挑战。这决定了未来全球治理变革的主流方向和主导逻辑必然是多边主义,而不是保护主义和单边主义;诸如WTO等现有多边组织的改革,必须在坚持多边主义原则的前提下推进。
[期刊] 教育学报
[作者]
顾明远
2012年4月英国在《经济学人》杂志上提出3D打印机的出现标志着人类开始进入第三次工业革命时代。第三次工业革命的特点是网络化、信息化、个性化和国际化,这就要求教育要培养多样化、个性化、创新型和国际化的人才。高等教育要适应第三次工业革命,必须改革人才培养目标,把提高教育质量放在首位,加强通识教育,改变教学模式,加强教育国际化,大力发展创业教育,才能培养出适应并引领第三次工业革命发展的人才。
关键词：
第三次工业革命 高等教育 教育改革
[期刊] 财经问题研究
[作者]
唐德淼
产业融合变革是产业的发展趋势,随着新工业革命和互联网信息技术的融合推进,新产业、新技术、新业态和新商业模式不断产生。产业融合发展正成为产业结构由低级向高级有序演进的重要路径。本文通过对产业融合发展机理和融合变革驱动力的分析,探索产业融合变革的新路径,为我国在新工业革命与互联网融合情景下的产业变革提供新的路径参考。
关键词：
新工业革命 互联网融合 产业融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭少娟
在第四次工业革命大潮中,发达国家相继提出了不同的发展战略,如美国的"先进制造业国家战略"、德国的"工业4.0战略"、英国的"工业2050战略"。为保障这些战略有相应的技术技能型人才支撑,美国职业教育进行了"三维合力"变革,德国职业教育进行了"多点构筑"变革,英国职业教育进行了"量质齐升"变革。发达国家的这些变革具有政府大力扶持、企业广泛参与、突出培养重点、注重前瞻改革的共性特征,启示我国要构建适应工业转型的现代职业教育体系、促进产教融合与产学研合作升级、大规模实施现代学徒制和大力提升职业教育的吸引力与影响
[期刊] 现代管理科学
[作者]
蒋陆军
自18世纪以来,全球范围内先后出现了以蒸汽机、电动机和计算机为先导技术的三次工业革命,相应的是,企业的组织模式实现了由手工工场到工厂制、工厂制到U型组织,再到M型组织的动态演进。当前的互联网及人工智能等技术正在引发新一轮的工业革命,更加激烈的市场竞争和更加个性化的客户需求,则引领企业的组织模式向网络型组织和平台型组织发展。
关键词：
工业革命 组织模式 动态演进
[期刊] 经济研究参考
[作者]
李雯轩
新一轮工业革命爆发在即,以人工智能、5G、新能源、新材料等为代表的新兴技术不仅改变了既有行业的要素比例,使得各国的比较优势发生变化;还会产生新的比较优势,重塑全球产业格局。本文从比较优势理论入手,通过梳理前三次工业革命给世界贸易体系、世界产业格局带来的变化,研究了新一轮工业革命对新的比较优势和国家间的产业竞争力可能产生的影响,以期对中国的产业结构升级路径和比较优势重塑提供理论参考。
关键词：
新工业革命 比较优势 国际贸易体系
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