- 年份
- 2024(6255)
- 2023(9031)
- 2022(7110)
- 2021(6377)
- 2020(5248)
- 2019(11523)
- 2018(11677)
- 2017(22317)
- 2016(12655)
- 2015(14258)
- 2014(14657)
- 2013(13852)
- 2012(12665)
- 2011(11299)
- 2010(11676)
- 2009(11226)
- 2008(11407)
- 2007(10329)
- 2006(9377)
- 2005(8977)
- 学科
- 济(47738)
- 经济(47642)
- 管理(40088)
- 业(36842)
- 企(30544)
- 企业(30544)
- 中国(16111)
- 制(16111)
- 农(15778)
- 方法(15581)
- 财(15423)
- 业经(14062)
- 数学(12403)
- 数学方法(12198)
- 体(11526)
- 学(10756)
- 农业(10291)
- 银(10272)
- 银行(10249)
- 行(9803)
- 融(9696)
- 金融(9693)
- 体制(9368)
- 务(9103)
- 地方(9094)
- 财务(9071)
- 财务管理(9044)
- 企业财务(8624)
- 理论(8563)
- 发(7940)
- 机构
- 大学(184331)
- 学院(181803)
- 济(73298)
- 经济(71619)
- 研究(65611)
- 管理(65039)
- 理学(54928)
- 理学院(54246)
- 管理学(53254)
- 管理学院(52912)
- 中国(50218)
- 京(39691)
- 财(38709)
- 科学(38652)
- 所(33524)
- 农(30738)
- 研究所(30082)
- 江(30042)
- 财经(29419)
- 中心(29378)
- 经(26541)
- 范(25794)
- 师范(25547)
- 业大(25347)
- 北京(24915)
- 农业(23908)
- 院(23572)
- 经济学(23290)
- 州(23056)
- 财经大学(21645)
- 基金
- 项目(116611)
- 科学(92593)
- 研究(87355)
- 基金(85082)
- 家(74302)
- 国家(73688)
- 科学基金(62578)
- 社会(56565)
- 社会科(53399)
- 社会科学(53383)
- 省(44750)
- 基金项目(44350)
- 教育(40645)
- 自然(38687)
- 划(38245)
- 自然科(37776)
- 自然科学(37762)
- 自然科学基金(37095)
- 编号(35291)
- 资助(33419)
- 成果(31173)
- 制(27186)
- 重点(26990)
- 部(26448)
- 课题(25464)
- 发(25254)
- 创(24133)
- 国家社会(23936)
- 性(23091)
- 教育部(22866)
共检索到288203条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖化移 刘元
英国现代学徒制产生至今,已经形成了完善的层次化体系。层次化特点主要体现在良好的上升通道、满足各类民众的技能需求、各方受益的多赢体系。以此为鉴,我国现代学徒制应该采取提升学徒培养层次,构建与普通教育沟通的"立交桥";扩大学徒制招生对象范围,构建终身一体化的学习体系等措施。
关键词：
英国 现代学徒制 层次化特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴凡
经过长时间的发展,英国形成了层级化的现代学徒制人才培养体系,为英国社会经济发展提供了大量多层次的技术技能型人才。英国层级化现代学徒制人才培养体系具有以下显著特点:有完善的人才培养框架体系为保障,注重发挥企业的主导作用,建立了层级多元的协作网络,全面开发学徒的应用型综合技能,采用成果导向的考评方式,将学历证书和职业资格证书相结合等。借鉴英国经验,我国现代学徒制建设可以采取构建多元主体积极参与架构、提高现代学徒制专业结构与产业结构的适应性、扩大现代学徒制招生对象范围、提升学徒培养层次、构建以结果导向为基础的学徒制管理机制等举措,促进现代学徒制的有序发展。
关键词：
现代学徒制 人才培养 英国 层级化
[期刊] 职教论坛
[作者]
佘松涛 万军梅
20世纪以来,科技发展迅速、经济全球化步伐加快,国际竞争日益激烈,产业结构和职业结构都发生了很大的变化,社会对劳动者的素质和能力也有了更高的要求。相关研究显示,艺徒制是中国古代职业教育中存续时间最为长久的一种学徒教育方式。
关键词：
现代学徒制 英国
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张俊勇 张玉梅
英国是较早推行学徒制的国家,学徒制几经沉浮。自1993年起,英国开始推行现代学徒制,实现了职业教育与普通教育的对接,扩大了社会参与,女性学徒和25周岁以上学徒比例明显增加,有效提高了劳动生产率,在很大程度上解决了困扰多数欧洲国家年轻人失业率高的顽疾。2015年,英国政府提出到2020年再增加300万学徒工的目标,为保证数量和质量,并向高等级学徒制迈进,英国正采取措施确保这一目标的实现,包括立法保障、完善机构、征收学徒税等。英国现代学徒制的实施对于我国克服技能人才短缺、完成教育分流、完善学徒制、促进万众创业
关键词：
英国 现代学徒制 学徒税 保障措施
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴学仕 伦凤兰
我国经济在经过了粗放型的劳动密集型发展阶段之后,发展速度已显疲软,亟需向技术密集方向转型升级。而要升级技术密集型,目前仍存在诸多瓶颈制肘因素,其中劳动者素质就是其中之一。要提高劳动者素质,必须有良好的职业教育。而英国是成功实施了现代学徒制的典型国家,国家的社会发展和经济水平从中受益匪浅。
关键词：
英国 现代学徒制 发展因素
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李惠华
英国学徒制诞生于中世纪,是一种较为传统的职业教育制度,经过多个世纪改革发展,曾一度陷入沉寂。直至上世纪90年代,传统学徒制最终实现了现代化蜕变。伴随英国社会经济快速发展,现代学徒制展现出了迅猛的发展势头,并逐步趋于成熟。至此,英国职业教育现代学徒制的主要特点可以概括为注重法律与制度的完善、突显合作企业的关键价值、构建普职衔接机制、重视中小企业的利益诉求。这对于完善我国职业教育现代学徒制而言具有较高的启示价值。
关键词：
英国 职业教育 现代学徒制 企业主体作用
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨敏
英国现代学徒制是对古老的学徒制度的批判继承和创新,它通过工读交替的教学模式成功地实施了校企合作的职业教育,是一种具有独特性和代表性的职业教育模式,其成熟的课程体系对我国职业技术教育与培训有较大的借鉴意义。本文分析了英国现代学徒制以及其将知识和能力培养有机结合的课程体系的特征,并着重探讨了英国现代学徒制对我国职业教育的启示。
关键词：
现代学徒制 职业教育 工读交替
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈蕊花 刘兰明 王芳
英国现代学徒制是在传统学徒制转型的基础上,进行了较为系统的改革、完善,取得了显著育人成效,为推动英国社会发展培养了大批人才。通过梳理英国传统学徒制到现代学徒制嬗变历程及发展状况,分析英国现代学徒制国家战略层面的制度设计、权责管理等一系列经验,对构建我国当前职业教育现代学徒制具有重要的启发意义。
关键词：
英国 现代学徒制 职业教育 经验启示
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
朱晨明 王波
英国自1993年启动现代学徒制改革以来经历了长期的实践探索，逐步发展演变，形成了较为有效且稳定运作的现代学徒制模式。为有效提升雇主的参与度，英国在现代学徒制改革过程中出台了诸多雇主利益保障举措。我国近年来逐步扩展了现代学徒制的试点范围，而建立“共赢”模式仍是一个较为严峻的挑战。借鉴英国经验，我国可以通过全面提升人才培养规格、完善政策体系、重构人才培养标准、健全资助体系、构建现代学徒培训市场等手段激励企业雇主积极参与现代学徒制建设。
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴静 杜侦
英国学徒制教育作为职业人才的培训制度,从中古传统学徒制过渡到当今的现代学徒制,在世界职业技术教育领域具有典范作用。本文在概述英国传统学徒制的背景、内容、实质、意义后,重点分析了英国现代学徒制在制度设计、规模、主体、评价上的特征,以期对建立具有中国特色的现代学徒制,为建立现代职业教育体系提供参考依据。
关键词：
职业教育 变迁 现代学徒制
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨信
英国自20世纪90年代现代学徒制萌芽以来,经过多阶段的发展,目前已建立起成熟的现代学徒制人才培养模式。英国现代学徒制的基本经验和特征在于实施主体的现代分工与合作,现代化的学徒管理与评价,以雇主为主导的培养制度,完善的经费投入机制,以及建立与高教系统相契合的现代学徒体系等。学习和借鉴英国的先进经验,我国应加快完善现代学徒制的法律制度,建立科学高效的现代学徒制教育管理体系,强化行业协会的参与,开发能力本位的教育及考评标准,优化经费分配机制并加大资金投入,突出现代学徒制"双主体"中企业的主导作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
冉云芳 陆莹绮 张蕊
企业作为以营利为目的的经济主体，其参与现代学徒制更加关注成本收益问题。基于英国商业、创新和技能部的调查数据，分析英国企业参与现代学徒制的成本收益构成要素，从行业类别和学徒年龄两个方面分析雇主的短期收益和长期收益，研究发现：生产性行业的短期成本大于服务性行业；生产性行业的投资回收期比服务性行业长；随着学徒年龄的增长，雇主的成本分担比例逐渐增大，政府的成本分担比例逐渐减少。据此提出我国开展现代学徒制的建议：多元经费投入，降低企业成本支出；采用专项补贴，鼓励学徒终身学习；完善合作机制，平衡校企参与地位。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈云志
澳大利亚学徒制主要有三种模式:典型学徒模式、学校本位学徒模式、集团培训模式,其中,集团培训学徒制是针对中小企业开展的一种行之有效的学徒培养模式。因此,研究澳大利亚集团培训学徒制的经验,如政府经费资助中介组织即集团培训公司的发展、制定集团培训公司国家标准、建立澳大利亚集团培训协会等,对我国现代学徒制试点工作具有重要的借鉴意义。
关键词：
学徒制 集团培训 澳大利亚
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马良军 刘淑静 段晗晗 刘雅丽 张颖
本科层次职业教育对于适应经济转型升级需求、培养高层次技术技能人才、提升职业教育吸引力至关重要。英德美等国家高层次现代学徒制在法律法规保障、协作治理机制、标准体系建设、质量监控与评价等方面具有明显特征,对我国本科层次职业教育现代学徒制加快建立更加完善的法律制度体系、健全权责分明的多元协同育人体系、构建系统规范的学徒制标准体系、完善多元主体参与的教学质量监控与评价体系等具有一定的借鉴意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张娟
新的行动纲要发布,引发对数字职业技能教育新的思考。通过对英国学徒制中数字路线的梳理,引入"数字学徒"这一概念,对英国政府多个部门的统计资料、学徒研究所、科技合作伙伴机构以及相关企业网站的数据进行分析,总结出数字学徒的培养是一个系统体系。提出我国职业教育部门应与产业界合作培养数字人才,对数字行业从业者的数字素养评价标准应结合一定的行业标准和岗位职责,系统、全面而有层次地开展教育与培训,力求对我国职业教育和数字人才培养有所借鉴。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
