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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王娇娇 连福鑫 朱楠
采用同伴提名测验和社会网络分析法,以57名小学3-6年级随班就读智力障碍学生及同班普通学生作为研究对象,从同伴接纳、友谊关系、班级社会网络参与三个维度分析随班就读智力障碍学生的同伴关系特征。结果显示智力障碍学生:总体同伴接纳度显著低于普通学生,大多为被拒绝型;朋友数量较少、概率较低,友谊关系欠佳;大多处于社交网络边缘,更难拥有小群体;同伴关系不佳具有普遍性,同伴关系基本不受性别、年级和障碍程度影响。
关键词：
随班就读 智力障碍学生 同伴关系 小学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张珍珍 连福鑫 贺荟中
以浙江省杭州市1-6年级16名随班就读自闭症谱系障碍儿童及其585名同班普通儿童为被试,采用同伴提名法以及社会网络分析法,从同伴接纳、友谊关系及班级社会网络三个维度对随班就读自闭症谱系障碍儿童的同伴关系现状及特点进行分析。结果显示:(1)随班就读自闭症谱系障碍儿童的同伴接纳水平较低,班级社交地位不高,在班级中普遍受到普通儿童的忽视与拒绝;(2)自闭症谱系障碍儿童朋友数量少,友谊关系欠佳;(3)在班级中社会网络参与度低,处于班级社交网络边缘。
关键词：
随班就读 自闭症谱系障碍儿童 同伴关系
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江小英 王婧
研究主要采用自编问卷调查重庆市4所农村小学随班就读班级的442名学生。结果显示,农村小学生对随班就读同伴接纳态度比较积极,女生、成绩优良的学生、三年级学生、班额31~40个的学生、班有3个特殊同学的学生接纳程度更高。农村小学生更愿意接纳视障、智障类特殊学生;接纳的关键取决于特殊学生是否具有良好的性格和行为习惯。研究最后提出改善农村小学生对随班就读同伴接纳态度的建议:开展形式多样的活动,增进对特殊学生的理解和接纳;改变普通学生观念,培养其与特殊学生交往的技能;塑造特殊学生良好的性格,改善其不良行为。
关键词：
农村 小学生 随班就读 同伴接纳 态度
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
熊琪 王辉
运用文献研究法,从研究者来源和研究内容两个维度对近二十年我国智力残疾儿童随班就读研究的现状进行梳理与分析。结果表明:研究者地域分布不均,东、中、西部差异较大;研究者单位分布不均,单位间合作少、学段分布不平衡;研究内容分布不均,教学和心理健康研究多、行为和支持研究少;研究内容呈现出阶段性,由关注安置模式转向关注教育教学质量。
关键词：
智力残疾儿童 随班就读 研究 现状与反思
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郭海英 姚瑞
本文通过对普通小学教师和学生的问卷调查和访谈,对河北省随班就读现状进行了调查研究,发现:河北省的随班就读现状不容乐观,教师对残疾儿童的认识存在片面性和局限性,广大教师对随班就读持理解和支持的态度,忽视残疾儿童的心理健康。作者针对以上问题提出了相关建议。
关键词：
河北省 随班就读 现状
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
江琴娣
使用心理健康诊断测验(MHT)手册对10—16岁(四至九年级)的随班就读轻度智力落后学生的心理健康水平进行调查,结果发现随班就读轻度智力落后学生的心理健康问题比正常学生和辅读学校学生的心理健康问题更突出,有待相应有效的教育支持。
关键词：
轻度智力落后 随班就读 心理健康
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘春玲 马静静 马红英
采用试卷分析的方法,以265名3-5年级随班就读轻度智力残疾学生为对象,研究其在词语、句子、修辞格、段落以及篇章理解等五个层面的阅读能力,并与634名年级匹配的普通学生的阅读能力进行比较。结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的阅读能力普遍偏低,个体间差异较大,与普通学生存在极其显著的差距;基础知识及阅读技能的不足、智力与非智力因素欠缺等是随班就读生阅读能力较低的主要原因。
关键词：
随班就读 轻度智力残疾学生 阅读能力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴筱雅 刘春玲
本研究做了随班就读轻度智力残疾学生写作能力的调查,目的是了解这一特殊群体写作能力的发展,研究共收集530份3-5年级随班就读轻度智力残疾学生和普通学生的语文考试试卷,对试卷中写作部分的字、词、句、篇进行分析和比较。结果显示,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力低于普通学生,且个体差异较大,但随着年级的增长,随班就读轻度智力残疾学生的写作能力在逐渐提高。建议在对随班就读轻度智力残疾学生写作能力的培养上,从低年级起对此类学生加强基础知识教育、充实写作内容,并挑选适合的作文命题逐渐训练随班就读轻度智力残疾学生的写作能力。
关键词：
随班就读 轻度智力残疾学生 写作
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱佳妮 姚莉萍 陈超翰
本研究通过对上海市青浦区 1 89名担任随班就读工作教师进行的《随班就读学生在学校范围内获得社会支持现状的调查》问卷调查 ,旨在探讨现有的社会支持系统是否满足有效的随班就读工作的需要 ,以帮助这些孩子回归主流社会。本研究从学校行政领导、教师以及同伴等方面来调查随班就读学生学校范围内获得社会支持的现状。问卷结果表明 ,学校行政、教师以及同伴所提供的社会支持仍旧非常有限 ,还有待进一步加强。
关键词：
社会支持 随班就读 轻度智力落后
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
吴支奎
普通班学生对随班就读残疾儿童的接纳态度是影响随班就读成效的一个重要的因素。本研究通过问卷调查 ,对普小学生接纳随班就读弱智生的态度状况进行了研究 ,结果发现 ,当前普小学生对弱智生普遍持排斥、不接纳态度 ;相比较而言 ,非随读班学生比随读班学生的态度积极。文章进一步探讨了影响接纳态度的因素 ,结果表明 ,普小学生的性别因素、普小学生以前与弱智生接触程度对接纳态度有显著影响 ;普小学生的年级因素对接纳态度影响不大 ,地域因素对接纳态度没有影响
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘峰 张国礼
本研究从态度干预角度出发,选取随班就读的普小五年级学生120名为被试,借助想象群际接触的技术,采用实验的方法探讨普通儿童对弱智儿童的内隐污名,以及想象群际接触对改善内隐污名的作用。结果发现,普通儿童对于弱智儿童具有有很强的内隐污名;就具有不愉快经验的普通儿童而言,想象积极的交往情景可以降低对弱智儿童的内隐污名。这说明想象积极的交往情景对于改善小学生对弱智同伴的态度具有借鉴作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
谢钰涵
采用同伴提名法和社会网络分析法,选取15名随班就读听障学生与455名普通学生作为被试,探讨融合教育环境中听障学生的同伴关系现状与特点。结果发现:随班就读听障学生与普通学生的同伴关系总体上不存在显著差异;听障学生受欢迎程度低,听障男生更容易被同伴拒绝;听障学生与互选朋友之间具有显著的同性别特征;属于线型类型的小群体最多,重叠成员中男生较女生更多,小群体出现混合性别特征,并存在孤立群体。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郑芸 王恺 郑艳
调查并比较随班就读听障学生及其教师对听障学生日常生活交流困难的感知情况。采用改良的助听器效果评估简表 (APHAB量表 )调查听障学生及其教师。结果发现随班就读听障学生自身及其教师对交流困难的感知情况在交谈舒适度 (EC)和背景噪声 (BN)两类问题上的感知差异有统计学意义。提出应该重视对随班就读听障学生的教师关于听力损失相关常识的教育 ,以促进听障学生成功地随班就读。
关键词：
随班就读 听障学生 APHAB量表 交流
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马红英 谭和平
采用自编"随班就读教师现状调查问卷"对上海市410名随班就读教师对随班就读的认识、对随班就读学生的接纳态度,以及教师的工作现状进行了调查。调查显示:上海市随班就读教师的教龄、学历分布合理;教师们对随班就读有理性上的认同,对特殊学生总体接纳态度较好;教师们对特殊教育专业培训意愿较强。调查还表明,目前上海市接受过特殊教育专业培训的随班就读教师比例偏低;教师们更倾向于接纳智力残疾、肢体残疾和学习障碍的学生,而对脑瘫、情绪和行为障碍等学生的接纳度较低;教师对特殊儿童的教育需求和学习特点不够了解,对特殊学生开展的课堂教学与课外指导存在困难。
关键词：
上海市 随班就读教师 现状
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖非
随班就读是中国政府在解决残疾儿童入学问题方面采取的一种教育政策。经过十多年的努力,随班就读已从最初的行政推广逐渐变成了普通学校自觉接纳残疾学生,并为其提供良好的服务。本文回顾中国随班就读的简短历史,描述随班就读工作的现实情况,并对随班就读的未来发展提出了自己的看法。
关键词：
随班就读 历史 现状 展望
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