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[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
陈雨瑶 俞冰
近年来，职业启蒙教育得到重视，但小学职业启蒙教育教师发展建设仍面临着新的挑战。文章基于科瑟根“洋葱模型”对小学职业启蒙教育教师发展过程中存在的现实困境进行了分析，认为目前存在教师发展环境建设不健全，教师的行为和能力未达到要求，教师对职业启蒙教育的认同感低，教师职业使命感不高等问题，提出小学职业启蒙教育教师发展要加强环境建设与专业培训，增强教师自我效能感，更新教师观念，从而实现小学职业启蒙教育教师的良性发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李彦儒 孙翠香
职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育是促进中小学生全面发展、完善职业教育体系、重塑职业学校社会形象的有效途径。《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,多样化的职业启蒙教育合作实践在各地陆续展开,审视名目繁多的实践活动,发现内生动力缺乏、合作体系与保障制度不完善以及"表象化"合作问题日益凸显;基于此,培植增进"合作共赢"的核心理念、满足合作双方利益诉求,明晰合作双方责权利、开展试点项目与建立健全保障机制,构建双方长效合作机制是进一步深入推进职业学校与中小学合作开展职业启蒙教育的关键。
关键词：
职业启蒙教育 职业学校 中小学 合作开展
[期刊] 教育与职业
[作者]
吉标 杨旭
职业启蒙教育在职业教育体系中居于基础性、先导性地位，是以完善学生职业认知、培养职业情感和养成基本职业习惯为目标的育人形式。家、校、社等相关主体的目标认知褊狭、权责边界难辨以及合作程度不深等问题，影响职业启蒙教育效果，导致其育人实效与应然价值间出现偏差。在交叠影响域理论视野下，需促进家庭、学校以及社会三方主体共同在场，并在积极承担相应责任、理顺主体关系、搭建合作平台的同时，推进职业启蒙教育育人价值落实。
关键词：
交叠影响域 职业启蒙教育 家校社协同育人
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖凤翔 冯惠佳
中职学校与中小学合作开展职业启蒙教育是新时代教育发展的大势所趋,具有深厚的可行性基础。两类学校合作开展职业启蒙教育不仅有助于培养中小学生崇尚实践的素养,拓展和延伸中职学校的教育职能,还能够促进中职学校与中小学管理的改善。总体而言,两类学校合作开展职业启蒙教育应坚持以活动为主线的总思路,一方面实施"请进来"战略,共同创设良好的教育契机;另一方面实行"送出去"战略,协同提供完善的教育服务。
关键词：
中职学校 中小学 合作 职业启蒙教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈鹏
新时期,职业启蒙教育作为教育创新发展的一项重要政策话语和教育事件,折射出特定时代社会发展的诉求,对于国家政治维护、教育体制变革和个体健全发展都有着重要的价值。在政治价值方面,有利于新时期社会主要矛盾的解决和劳动教育方针的贯彻;在教育价值方面,对于基础教育的综合变革、现代职业教育体系的完善和中职教育生命力的激活有着重要的推动价值;在个体价值方面,则关系着个体职业生涯路径的开启和健全人格品质的培育。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张楚淇 马丽华
职业启蒙教育是职业教育的起点，是现代职业教育体系不可或缺的组成部分。职业院校具有开展职业启蒙教育的天然优势，在国家政策导向下，部分地区开始了利用职业院校资源服务职业启蒙教育的实践探索。四个不同省市和地区的多案例呈现出职业院校开展职业启蒙教育在管理机制、供给方式、人力资源和课程建设方面的多元样态和现实困境。为有效开展职业启蒙教育，职业院校必须与政府部门、行业企业紧密合作，统筹推进体系建设，提高专业服务水准，提升产教融合成效，营造全社会支持职业启蒙教育的良好氛围。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高山艳
职业启蒙教育是培养中小学生综合素质、进行生涯指导和实施劳动教育的重要途径。职业院校开展职业启蒙教育具有天然优势也已取得一定成效，但课程开发是短板，存在课程宽度不一，课程体系不健全，课程目标窄化和表述的泛化，课程实施重讲授轻实践、重预设轻生成，缺少诊断性评价和追踪评价等问题。应充分认识到职业启蒙教育不能仅仅满足于作为综合实践活动课程的一种活动方式；要遵从“职业”的逻辑和规律，根据职业分类大典中的“职业细类”统一课程宽度；课程目标紧扣“职业”要素的内容要求和“启蒙”的程度要求；课程内容的选择和组织以代表性职业活动串联职业要素，课程评价围绕职业成熟度加强诊断性、过程性评价，尝试开展追踪评价，如此，方可推动课程开发从“经验式”向“职业化”迈进。
关键词：
职业启蒙教育 课程开发 职业院校 职业
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨红荃 方星
教育分流政策的进一步推进对家长提出了新的角色期待，社会固化的对职业教育的消极观念与新的角色期待互动中产生角色冲突，形成角色焦虑。职业启蒙教育的核心逻辑是在中小学的教学互动中引入职业教育因素，创设以职业互动为前提的职业教育普及路径，建立职业教育角色生态，以互动提升职业教育认同感。因而，缓解角色焦虑在于消解个体的角色冲突，为家长创设恰切的职业教育角色期待，社会与学校要设置合理的职业教育互动，通过开展职业启蒙教育，以提升意识为前提、强调创新形式、关注互动过程中的竞争，是处理好教育分流政策下角色焦虑现象的重要途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵蒙成 王鲁艺
职业启蒙教育对学生的成长和发展具有重要价值,但目前我国相关研究不多,缺少系统的探索。通过整理和分析1983—2017年中国期刊网(CNKI)发表的有关职业启蒙教育的文献发现,我国学者主要围绕内涵、价值、实践经验以及实施途径等问题进行探索,取得了初步成果。文章结合当前剧烈变化的社会环境,通过分析职业启蒙教育边缘化的原因和职业启蒙教育的重要价值,进而从教育观念、教育方式、教育对象以及研究方法四个方面提出建议,以期对职业启蒙教育的开展有所启示。
关键词：
职业启蒙 边缘化 价值 策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
巩华锋 吴雪萍
职业本科高校教师是职业本科教育发展的第一资源，职业本科高校教师专业发展是职业本科教育高质量发展的重要支撑。通过对职业本科高校教师进行访谈并对访谈内容进行质性分析发现，由于规则供给不足、资源配置不佳、在职研修不足和机制运行不畅等原因，目前在职业本科高校教师专业发展中存在着专业思想困惑、专业知识局限、专业能力不足和专业情意受挫等困境。为促进职业本科高校教师的专业发展，职业本科教育各利益相关方应完善职业本科高校师资制度，合理配置校企资源，强化职业本科高校教师的在职研修，建构多方合作育师工作体系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李蕾 陈鹏
职业启蒙教育是在中小学阶段开展的,为了帮助学生认知自我、了解职业世界,引导其对学习与未来发展进行思考的教育活动。目前,我国的职业启蒙教育发展缓慢,而美国、英国、日本等发达国家的职业启蒙开始较早,具有丰富的理论研究成果、明确的政策规划和多样的实践路径。以此为借鉴,我国必须通过宏观政策规划来加强职业启蒙教育理念的宣传、依托现有学科课程强化职业启蒙要素的渗透、基于综合实践活动拓宽职业体验认知路径。
关键词：
职业启蒙教育 发达国家 经验 路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈治强
应用型地方高校转型的关键是教师队伍的转型发展,建设一支"双师型"教师队伍既是时代的要求,也关系着地方高校改革的成败。然而在实践中,存在教师转型发展形式大于内涵、配套政策和组织保障不到位、教师自身转型发展的主体意识不强三方面问题,阻滞了地方高校教师的转型发展。因此,需要尽快制定"双师型"国家认定标准,加强社会支持和制度保障,增强教师转型发展的主观能动性,运用"双子模型"着力提升教师队伍整体素质,从而更好地推进应用型地方高校教师队伍的转型发展。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王红艳
新手阶段的发展对教师的整个职业生涯而言具有奠基性意义。对拥有全世界规模最大的中小学教师队伍的中国来说,每年都有大量的新手教师补充到教师队伍中。他们从"在校学习的学生"变身为"学生眼里的教师",是一个需要学习的过程,是学着"做老师"的过程。作为一种发生在实践世界的成人学习,新手教师学习的内容可以描述成由外至里的三层洋葱圈:学习教的知识与技能、理解和领悟教的意义、把握在教的自我。模仿(follow me)、镜道(hall mirrors)和反身性(reflexivity)是分别对应的三种(典型)学习路径。
关键词：
新手教师 学习 教学 意义 自我
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈鹏
职业启蒙教育作为在普通中小学进行的职业生涯教育,旨在培养学生科学的职业理想、良好的劳动习惯以及初步的职业技能,它源于神圣职业世界的需求以及个体对职业生涯规划的诉求,然而现实中我国基础教育阶段尚没有意识到职业启蒙教育的重要性,引致学生职业认知的严重缺失。因此,建议广大中小学以课程改革为切入点,通过学科课程、活动课程双管齐下的方式强化职业启蒙教育的实践。
关键词：
职业启蒙教育 职业生涯 开启 祛昧
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓 黄卓君
职业启蒙教育是开展职业教育的根基，它是针对青少年儿童实施的有关职业道德、职业态度、职业知识、职业技能等方面的教育活动。作为一种有意识地影响学生对职业的体验、认知、探索以及规划的活动，目的是指导学生从＂校园人＂到＂职场人＂的过渡。在实施过程中，首先要形成家庭、学校、社会多方联动的局面，其次要打造＂职业学＂的研究和推广平台，最后还要创新职业启蒙教育的普及形式。
关键词：
青少年儿童 职业启蒙 家庭教育 儿童教育
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