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[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 倪玉菁 萧宁波
经采用问卷测查法,考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科知识。结果表明,两类教师在数学知识与数学学科本质的理解方面表现出明显的差异。与非专家教师相比,专家教师对数学知识具有深刻的理解,包括深层的概念理解与结构化的知识组织。专家教师倾向于用“问题解决”的观点看待数学学科与学生的数学学习,而非专家教师则更倾向于“掌握知识”的观点。
关键词：
小学数学 学科知识 专家教师 非专家教师
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱晨菲 鲍建生
为洞察美国数学专家教师的课堂教学特点，本文以一位能力、荣誉、口碑都被公认为专家的教师为研究对象，对其27节连续常态课实施了自然观察并进行了多次非结构式访谈，收集了大量第一手资料，形成了多来源的田野笔记。对所有资料展开“自下而上”的分析与理解后，本文提炼了该教师在概念教学、技能教学、问题解决教学、反思能力教学四个维度共计九类典型教学表现，统计并分析了指向各表现的教学事件数据，描述并解释了每类表现的形态与意义，形成了关于该教师日常教学特点的完整认识。考虑到该教师的教学质量和工作经历，这些特点是出色的并有一定的代表性，具备这些特点的教学是有效且优质的，展现了美国专家教师日常如何实施优质数学教学，对理论研究和一线教学均有若干启发意义。
关键词：
美国数学教学 专家教师 课堂教学特点
[期刊] 教育学报
[作者]
周仕荣
我们对美国近五十年有关教师学科知识及其应用的研究方式和发展途径进行了概述和评论,在职教师培训重视教学专题学习以提升教学内容知识,职前培训重视教学论和教学方法课的学习,以积累总的分析和理解教学内容知识的观念和方法,是对我国数学教师学科知识教育最有益的借鉴和启示。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
丁福军 孙炳海 肖威龙 朱锋
视觉注意作为课堂最典型的非言语行为，不仅反映教师的教学意图，同时也是教师教学机智的具体表现。课堂视觉注意力的提升是新手向专家型教师转变的重要成长环节。因此，解码专家型教师课堂视觉注意特征，是理解专家型教师核心特征的重要切入口。新兴眼动追踪技术实时记录教师教学过程中的眼动轨迹，使得在真实课堂情境下打开专家型教师视觉注意过程的“黑箱”成为可能。基于此，本研究采用新手和专家比较范式，利用眼动追踪技术从视觉注意分布和转移两方面揭示专家型数学教师课堂视觉注意轨迹。研究发现：专家型数学教师视觉注意分布主要聚焦于学生，且以中间学生为视觉中心点向左右两边学生来回转移；给予低学业成就水平学生更多的视觉注意，且频繁将视觉注意由学生转移到学习材料；引入阶段重视将视觉注意分配给学生和学习材料，且频繁从左边学生经由学习材料转移到右边学生；讲解阶段增加了对黑板的视觉注意，且频繁将视觉注意由黑板转移到学生。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
鲍银霞
数学学科教学知识(MPCK)是关于数学内容"教学化"的知识,是影响数学教学质量的关键因素。以广东省为例,采用分层抽样和整体抽样相结合的方式,运用自主研制的调查工具对小学数学教师MPCK进行调查,结果表明,小学数学教师MPCK总体表现处于中等水平,但个体之间差异较大。城乡教师MPCK发展不均衡,城乡结合部和农村教师MPCK发展是薄弱环节。相比而言,教师在内容维度表现相对最为薄弱,在学生维度表现相对较好,在教学维度的表现居于内容维度和学生维度中间,但三个维度均存在一些亟待解决的问题。建议加强教师队伍建设政策保
[期刊] 中国远程教育
[作者]
孙众 宋洁 陈文龙
斯腾伯格于20世纪末提出的专家教师原型观以知识、效率和洞察力为主要判断维度。他认为专家教师基于长期教学经验与创新思考,普遍具备较强的教学计划、监控、预见与干预能力。然而,随着大数据在教育领域的广泛应用,教学结构四要素中的技术、资源、学生和教师均呈现出新特征,传统的专家教师原型观不可避免地会发生变化。本文对教学结构四要素进行系统分析,构建了以数据意识、数据素养和数据洞察力为主要判断维度的专家教师新原型观,分析了大数据时代新手教师快速成长为专家教师的可行性,并结合学校情境给出了教师专业发展方面的系列建议。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
金星霖 周娜
根据中职学生和语文课程的特点,德育渗透在中职语文教学中具有重要作用。从已有研究可知,对德育渗透的具体途径研究还不够深入。因此,根据中职专家型语文教师的语料分析,总结得出五条德育渗透途径,分别是课堂互动、内容深化、危机转换、成果扩展和职业导向。最后,根据不同渗透途径,对中职语文教师的课堂实践提出具体建议。
[期刊] 教育学报
[作者]
李琼 倪玉菁 萧宁波
采用问卷测查法,本研究考察了32名小学数学专家与非专家教师①的学科教学知识。结果表明,除了教学设计思想这一维度外,两类教师在理解学生思维、诊断学生错误想法与所采用教学策略方面表现出明显差异。与非专家教师相比,专家教师更了解学生的错误想法与难点,所采用的策略倾向于从学生错误概念的本质入手,而非专家教师则直接引导学生掌握运算规则。本研究也就教师的学科教学知识与学科知识的关系进行了考察。
[期刊] 教育研究
[作者]
申继亮 李琼
本文采用自编的小学数学教师职业知识问卷 ,对 97名小学数学教师的知识状况进行了测查 ,结果发现 :不同教龄的教师在条件性知识和实践性知识上表现出显著的差异 ;教师的条件性知识随着教龄的增加出现下降 -上升 -下降的发展趋势 ,而实践性知识随着教龄的增加呈逐步上升的趋势 ;小学数学教师的知识结构呈“π”字形 ,最上面的横代表教师的实践性知识 ,下面的两竖分别代表学科知识与条件性知识 ,是教师教学实践的两个支柱。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈向明
本文主要探讨了中小学教师与大学咨询"专家"的关系,提出后者应该尽量做"倾听者"和"提供批评的朋友",而不要刻意做"专家"。借用参与民主理论,本文提出在教师和"专家"意见不一致时,需要平等沟通,通过协商达成共识。参与过程本身不仅能够促进双方之间的平等,而且有利于参与性民主制度和文化的建立。虽然不同利益群体在参与的起点和结果上存在差异,但尽可能平等的参与机会有利于提升教师的平等意识和参与能力,使学校的制度文化和教师的专业发展氛围更加开放,使为建立一个更加民主而公正社会的理想不断趋向可能。
关键词：
平等 参与 教师 专家
[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁
本文通过对一名专家型化学教师的思想和教学行为的描写,展现了影响教师教学行为的主要因素,分析比较了教师计划教学跟专业教学设计之间的异同,找出了二者之间的差距,说明了教师应是教学设计者,并为专业设计人员研究教师行为及教学设计提出了建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
王晋
新手教师要缩短到专家教师的成长距离,需要更快地掌握教育教学知识和技能,这既需要"顿悟",也需要长期积累沉淀。戈夫曼的"拟剧论"之教育互动对于教师专业成长具有"顿悟"意义。新手教师成为专家教师需要打造好第一印象,做好日常的印象管理;需要在"神秘化"和"去神秘化"之间以及"一视同仁"和"区别对待"之间寻求平衡的支点;需要运用好师生互动的规则,必要之时可以再造规则;需要把握好表演和"做作"之间的边际,在长期的坚持中寻求着力点。
关键词：
教师成长 戈夫曼 拟剧论 表演
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高芳祎
教师指导能力不足是研究型课程在实践中遭遇困境的主要原因之一。对一位专家成功教师的个案研究显示,研究型课程指导教师大致经历了外部要求下的被动参与、成功体验后的认同接纳、积极实践中的成熟转化和反思探究间的提升创新四个指导阶段;学校、教师自身及校外专业支持等因素对于教师的专业成长发挥了至关重要的作用。因此,需要帮助教师获得指导研究型课程的成功体验,为教师专业发展提供组织支持,给教师必要的时间与耐心实现成长,在不同发展阶段为教师提供有针对性的培训。
关键词：
研究型课程 教师成长 影响因素
[期刊] 经济学家
[作者]
张俊 章胜勇
基于湖北和江苏两省合作社的调研数据，本文运用ＡＨＰ－模糊综合评价模型和加权平均法，从专家学者层面分析合作社营运各方面的权重比例，从管理者视角对其营运绩效进行评价，并从社员角度对评价结果进行验证。结果证明：当前合作社的总体营运绩效处于中等水平。其中，专家认为经济效益、社会影响和服务农民是合作社发展中的重要方面；管理者认为，当前合作社的发展势头高涨，经济效益较为乐观但仍有待提高，社员满意度较低；在社员看来，合作社虽然影响力较大，但在实际营运中并没有扮演好社会化服务组织的角色。完善合作社自身制度建设和政府机构的合理引导是促进合作社的良性发展的必备之路。
关键词：
农民专业合作社 营运绩效 内部制度建设
[期刊] 民族教育研究
[作者]
韦小满 古钦晖 任玉丹 韩奕帆
教师教学胜任力研究有助于提高"三区三州"小学数学教师的整体素质,对于乡村教师队伍的建设和教育质量的提升具有重要的理论和实践意义。选取"三区三州"2728名小学数学教师展开调查,基于组织环境视角和自我导向理论,构建多层链式中介模型对教师教学胜任力进行实证研究。研究发现:校长教学领导力对教师教学胜任力的直接影响不显著,教师专业自主发展意识和教学效能感在校长教学领导力与教师教学胜任力之间兼备单独中介和链式中介作用。该模型强调了教师教学效能感和专业自主发展意识对提升教学胜任力的作用,为促进乡村小学数学教师的专业发展,改善乡村数学教育教学质量提供了有效依据。基于此,在"三区三州"小学数学教师队伍建设中,应该继续加强校长有效的教学领导,提升教师专业成长自主性,促进持续发展;构建专业发展共同体,实现整体发展;借鉴契约学习模式,促进个性发展。
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