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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
朱楠 王雁
本文目的在于探讨小学四年级数学学习困难儿童应用题解决过程的一般模式及有效性特征。选取中部地区某普通小学四年级的45名被试(单纯型数困16人,混合型数困15人,数优儿童14人),采用自编应用题能力测验,使用口语报告法对被试展开测试。结果发现:(1)数困儿童遵循一般的应用题解决模式,经历信息感知、情境表征、寻求解题方案、解题执行的过程。(2)数困儿童将约70%的时间用于寻求解题方案与解题执行;混合型在信息感知阶段表现出文字阅读困难。(3)数困儿童应用题解决的有效性差,解题步骤多、错误多、解题正确率低,且两类数困儿童存在显著差异。
关键词：
数学学习困难 应用题解决 模式 有效性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
郝嘉佳 齐琳 陈英和
本研究修订了《小学数学元认知问卷》,以此考查了小学六年级数学学习困难儿童在数学学习活动中的元认知特点,并以分数应用题为问题情境,通过口语报告及观察考查了数学学习困难儿童解题时的具体表现。结果表明:(1)经过两次修订的问卷确定了自我意象、自我调节、策略使用和动机四个维度;(2)数学学习困难儿童在问卷四个维度上的平均得分均低于学优儿童。(3)儿童在《小学数学元认知问卷》的总分与各维度得分与其在数学应用题问题解决中元认知行为表现显著相关。(4)在应用题解决问题情境中,数学学习困难儿童缺乏监控过程和检查结果的元认知技能,能够制定计划,但执行有效性较差。
关键词：
数学元认知 学习困难 应用题解决
[期刊] 教育学报
[作者]
张文静 辛涛 康春花
以房山区42所小学的1238名四年级学生和42名数学教师为研究对象,以四年级下学期的数学测验成绩为因变量,四年级上学期的数学测验成绩作为协变量加入两水平线性模型中建立基础增值模型。在控制学生背景变量的条件下,考察教师的特征变量、教学方式和教师培训三个方面对小学生四年级数学学业成绩增长的影响。结果显示,教师的特征变量中,教师的性别、年龄、教龄和学历专业对学生学业成绩的增长无显著影响,而教师的职称和最终受教育水平则对学生学业成绩的增长有显著影响;与教学相关的变量中,是否参加过新课程培训这一变量对学生学业成绩的增长有显著影响。
关键词：
教师变量 增值性评价 增值模型 数学成绩
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
仲宁宁 陈英和 王明怡 李慧
本研究运用实验法和临床访谈法对某普通小学的43名二年级学生进行了一致/不一致应用题测验(任务一)和条件多余/条件不足应用题测验(任务二),以考察数学学优生和学困生在解决这些应用题时表征策略的差异。结果表明:⑴在任务一中,学优生在一致题目和不一致题目上的反应时差异显著,而学困生在这两类题上的反应时差异不显著;学优生和学困生在一致题目和不一致题目上的正确率差异显著;口头报告显示,学优生较多使用问题模型策略对问题进行表征,学困生较多使用直接转换策略对问题进行表征;⑵在任务二中,学优生的成绩要好于学困生,口头报告分析证明了前面的结果,即学优生较多使用问题模型策略,学困生较多使用直接转换策略;⑶由于表征...
关键词：
应用题 表征策略 非常规应用题
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宛燕 陶德清 廖声立
对数学学习困难儿童的工作记忆广度进行研究,结果发现数学学习困难儿童在言语和视觉空间工作记忆广度上都显著低于正常儿童,但这种不足主要是一种发展的延迟。对有无伴随阅读困难的数学学习困难儿童进行比较,发现二者的言语和视觉空间工作记忆广度都没有表现出显著差异。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
汪茂华 纪明泽
学生的学业成绩是教育质量的重要指标。基于上海市中小学学业质量绿色指标综合评价的数据,本文以四年级学生的数学学业成绩为因变量,以学生和学校层面的影响因素为自变量,使用多层线性回归分析的方法,研究了学生及学校层面主要因素对学生数学学业成绩的影响。研究结果表明:(1)上海市小学学校间学业成绩均衡程度比较高;(2)男生的数学学业成绩有发展的空间;(3)良好的学习习惯和积极的情感能有效提高学生的学业成绩;(4)不同性质学校之间的差异在很大程度上与生源背景有关;(5)和谐的校园氛围能显著影响学校学生的平均数学成绩。这对于全面学业质量观的形成,改进学校的教育教学管理具有重要启示。
关键词：
数学 学业成绩 多层线性模型
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
韩瑽瑽 张静 黄大庆 陈英和
选取二、三、四年级数学学习困难和数学学习正常的儿童共84名。采用数字线估计任务考察两类儿童数量估计能力的发展特点及差异。结果表明:(1)二年级儿童完成数字线估计任务的精确性显著低于其他两个年龄组;(2)数学困难儿童完成数字线估计任务的精确性显著低于普通儿童;(3)二年级数学困难儿童完成数字线估计任务时采用指数和线性函数进行表征,而其他年龄组儿童均采用线性表征形式。
关键词：
数学困难 数量估计 数量表征
[期刊] 图书馆建设
[作者]
姜洪伟 高辅婧 胡霞 覃冰芸
实验通过两组对照,对四年级儿童数字阅读和纸质阅读的记忆效果进行比较研究。实验组数字设备保持离线状态,对照组使用打印稿,阅读材料为纯文字文本,包括文学性和信息性两篇短文。一个月之后对两组儿童再次测试,通过两组成绩的对比,观察数字设备对记忆效果的影响。研究发现,两组儿童在对阅读材料的记忆上没有显著区别。文章最后讨论了相关变量的影响,并提出有关儿童数字阅读的建议。
关键词：
数字阅读 纸质阅读 记忆效果 四年级儿童
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
李新宇 李伟健
本研究采用小样本ABC实验设计 ,以 4名数学学习困难学生为被试评估了加减应用题补救教学的效果。本研究主要对数学学习困难学生进行了两个方面的训练 :(1)图式训练 ;(2 )一般解题策略训练。得到了以下结论 :(1)补救教学对学生加减应用题解题能力具有一定的促进作用 ;(2 )补救教学对学生的应用题解题行为产生了延时效果 ;(3)针对不同的学生 ,图式训练和解题策略训练存在不同的矫治效果。
关键词：
数学 学习困难 加减应用题 补救教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张晶晶 佟月华 侯昱倩
数学学习困难儿童时间估计研究以计时信息加工模型和数量理论为基础。研究者在测量数学学习困难儿童时间估计时使用言语时间估计任务、时间生成任务和时间复制任务三种实验范式。时间估计与数学学习困难之间存在联系，数学学习困难儿童表现出的时间估计缺陷具有特殊性，这可能是计时计数缺陷或者是内部时钟失调引起的。将来的研究应探讨时间估计与数量估计的关系、时间估计与数学学习困难亚型的关系等问题。
[期刊] 教育研究
[作者]
四川省成都市青羊区教委课题组
一、课题背景及研究概况 1989年,我区教学质量曾一度出现了不稳定现象。对此,我们进行了探因调查分析。调查发现,教学质量的波动与学困儿童的增多有关,这些儿童大部分分布在新划入我行政区域内的城乡结合部学校,其形成与城乡结合地区复杂环境相关。 如何解决这一难题,改变这种现状,国内既有的研究资料多表现为零散的经验或过于抽象的原则性论述。对在新的社会经济条件下的城乡结合地区所产生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杜向阳
本研究在总结原有研究的基础上对从两所不同小学的三至六年级 646名儿童中鉴别出的 5 7名学习困难儿童的同伴关系进行了比较研究 ,结果发现 :学习困难儿童比非学习困难儿童更多的受到同伴的拒绝 ,而非学习困难儿童比学习困难儿童更多的受同伴接受 ;男性学习困难儿童比女性学习困难儿童更多的受同伴拒绝 ;学习困难儿童的同伴关系在年级维度上不存在明显差异。
关键词：
学习困难 儿童 同伴关系
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
仲宁宁
本研究运用数学运算实验法对某普通小学161名4～6年级学生进行了长方形面积任务、工作记忆任务和数学运算测验(简称MPI),以考察学生的应用题表征水平特点,及应用题表征水平、工作记忆对问题解决的影响。结果表明:(1)表征水平随着年级的升高而不断提高,学生在表征水平上性别差异不显著;(2)中央执行和语音环路对表征水平的影响作用不显著,视空间模板的影响作用显著;(3)视空间模板通过表征水平对数学成绩产生影响作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李欢欢 黄瑾 郭力平
为探究数学学习困难干预的效果,笔者采用元分析方法对我国31项数困儿童干预研究进行解析。研究表明,使用标准化测查工具、幼儿园阶段、运用中介/辅助的方法、针对单一被试、实施高总量和低频次(小于3次/周)的干预效果更好。进一步分析得到数困干预效果的四个影响因素(测查工具信效度、学段、个性化、干预强度)的结论。最后,基于四个因素维度审视了当前我国数困存在的问题并提出相应的建议。
关键词：
数学学习困难儿童 干预效果 元分析
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈英和 赵延芹 张可娟 王明怡
选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试。采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点。研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点。从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2— 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略。从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 ,有效性差
关键词：
小学儿童 加法策略 数学学习困难
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