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[期刊] 教育研究
[作者]
张启睿 边玉芳 陈平 张积家
汉字学习诊断测验可以为学生提供准确的汉字学习能力发展报告,从而使教学更有针对性。以小学低年级学生为对象,以汉字学习技能与认知过程为测量目标,使用汉字学习认知诊断测验对2 148名一至三年级小学生做认知诊断评估。认知诊断表明,基于认知分析得到的汉字学习认知过程模型,2 148名小学生被判定为70种认知属性掌握模式;小学低年级学生的汉字学习状况不理想,每一年级都有4/5以上的儿童在汉字学习上存在不足;在汉字学习认知过程模型涉及的10种认知属性中,笔画意识和部件意识最简单,形声字学习的四种认知属性较难,声旁精细加工能力最难,儿童到较晚时才对不规则形声字的语音有准确把握。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
单志艳
小学低年级学生积极心理品质培养对个体成长具有非常重要的意义。本文了提出了小学低年级学生积极心理品质培养的主要内容:求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力。在此基础上提出了小学低年级学生积极心理品质培养的策略并展示了相关案例。
关键词：
小学低年级 积极心理品质 培养策略
[期刊] 全球教育展望
[作者]
袁莉娅
关注学生作为教学中主体的研究由来已久。在教学实践中,笔者注意到学生的经验与教师、教材之间存在差异。本文通过案例研究,认为基于学生经验的练习活动设计,应该关注学生的年龄特征,关注学生能力层次的差异,关注学生学习中的错误,从而努力实现真正意义上的从关注"教"向关注"学"的转变。
关键词：
练习活动设计 学生 经验
[期刊] 教育科学
[作者]
傅维利 王丹
诚信是中华民族的一项传统美德。学生诚信知行冲突的解决不仅是诚信教育的一个重要组成部分,更是诚信教育中最重要的一个环节。小学低年级学生的诚信知行冲突特征是:父、母亲学历对小学低年级学生各个维度的诚信知行冲突没有显著影响;男、女生在各个维度的诚信知行冲突水平基本一致;大部分小学低年级学生的诚信知行冲突均属于低度冲突,高诚信知行冲突均集中于对象维度;在诚实知行冲突方面,各个维度的冲突度由小到大依次是频率维度、情境约束维度、利益预期维度和对象维度;在守信知行冲突方面,各个维度的冲突度由小到大依次是情境约束维度、利益预期维度、频率维度和对象维度。在此基础上,笔者提出了提高学生认知水平,提升学生诚信能力品...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
更生
学习活动与小学低年级学生的心理发展──试述达维多夫的学习活动理论更生教学、教育与人的发展是当今教育领域首要解决的问题。前苏联现代心理学创始人维果斯基早在三十年代就致力于研究教学、教育与人的心理发展之间的关系。他所提出的关于高级心理机能是社会文化历史发...
[期刊] 中国成人教育
[作者]
齐原
本文探讨大学低年级学生成就动机和学校适应的关系。采用分层随机抽样的方法,从河南省信阳市三所高校抽取2个年级共170名在校生,采用《成就动机量表》和《大学生学校适应量表》进行测量,从而得出结论:大学低年级学生成就动机和学校适应存在显著的相关关系,追求成功动机对学校适应有直接的预测作用。
关键词：
大学低年级学生 成就动机 学校适应
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋强
大学是人一生中全面发展和成长最快的时期之一,大学生低年级的生活和学习重点应该是横向、全面地成长,高年级应该侧重学业。本文分析了低年级大学生面对的共性问题,根据大学新生的成长背景,从大学生全面成长角度,对低年级大学生提出了五点建议,同时在常规学习方面也给出两点建议,以更好地促进学生全面成长。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
毛荣建 刘翔平
本研究基于听写障碍儿童存在视觉辨别、形音联结缺陷的研究结果,对听写障碍儿童进行有针对性的认知干预训练,并进行实验比较。研究表明:视觉辨别、形音联结的干预能相应地提高听写障碍儿童的视觉辨别能力和形音联结能力;对于汉字学习来说,形音联结、视觉辨别相结合的综合干预训练比单一的视觉辨别、形音联结干预训练效果好。视觉辨别与形音联结相结合的综合认知干预方案更能提高听写障碍儿童相应的认知能力,促进听写障碍儿童的汉字学习质量。
关键词：
听写障碍 形音联结 视觉辨别 认知干预
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
崔艳艳
小学英语已在全国普及,而抓好小学英语入门教学,培养好对学英语的兴趣和信心,就是"好的开端"。在教学中我们要以精心的课堂设计来培养学生持久的兴趣。多提供情景体验的机会,使学生真正做到学以致用。同时,还要采用多种形式组织课堂纪律,以保证课堂效率。
关键词：
低年级英语 教学 学生
[期刊] 教育学报
[作者]
曹建召 陶本一
运用语料库统计工具,对现行人教版、苏教版、上教版小学低年级语文教材的字量、字种进行了统计分析,结果表明:三套教材基本按照《语文课程标准》精神编写,识字内容编排注重从"识写分离"到"识写同步"。三套识字教材在共用字的选用上差异显著,各版本教材字种的选择随意性较大。通过对超纲字的研究发现,这些字与学生的生活相关度较高。识字教学的问题不仅是字量的增减,更要合理地考虑字种和字序。研制科学规范的《小学生常用字表》是解决小学生识字问题的关键。
关键词：
语文教材 字种 字量 常用字
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
杨锐
新课程标准明确提出,要培养学生"学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"由此可见,学会倾听,是其他各种能力得以发展的基石,它是学生生活和学习必备的能力之一。作为低年级的教师,应该充分认识到培养学生倾听能力的重要性和有意识地将学生倾听能力的训练与课堂教学有机结合。在学习过程中,养成良好的倾听习惯和形成一定的倾听能力,对于学生而言,将会受益匪浅。
[期刊] 图书情报知识
[作者]
陈欣
本文从大学人文素质教育出发,认为"文化自觉"是其基本点,"人文精神"是其终极目标,而"人文阅读"是其重要实践途径之一。本文秉持一种"大人文阅读观",着重阐述了其内容与形式,并突出经典名著的阅读是"人文阅读"的核心形式。最后,从学校、教师、图书馆、学生四个方面对大学本科生"人文阅读"的实践途径提出了建议。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
陈远喜
我从1989年以来一直担任低年级提高班的物理实验课,随着教学不断地改革,我们在一、二年级大胆地开辟了第二课堂,积极开展课外科技活动,通过几年的实践,取得了较好的效果,本文就此谈谈体会.
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
马伯彬
"人之初,性本善。性相近,习相远。"可见,好习惯是后天教育养成的结果,好习惯要从小就开始培养。班主任要从开学伊始就要注重培养学生良好的行为习惯,遵循儿童身心发展的阶段性规律,示范引导。
关键词：
习惯养成 低年级学生 几点思考
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马红英 谭和平 王爱丽
采用三种汉字结构方式的生字和熟字作为实验材料,对43名中度智力落后学生进行了汉字识别的实验研究,旨在探讨中度智力落后学生汉字字形识别的特点和规律,为中度智力落后学生的汉字教学提供依据。结果表明:中度智力落后学生对上下结构方式的熟字识别成绩显著高于对左右结构和包围结构的熟字识别成绩;而对包围结构的生字识别成绩显著高于对左右结构和上下结构的生字识别成绩。研究认为,教育者应加强中度智力落后学生的空间知觉训练和注意力培养;同时,在汉字教学中应强调构字部件的意义和构字部件的搭配习惯的讲解,以使中度智力落后学生掌握辨识和记忆汉字字形的基本策略。
关键词：
汉字识别 汉字结构方式 中度智力落后学生
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