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[期刊] 教育研究
[作者]
陶文中
一、前言我国小学自８０年代中期开展创造教育至今已有十余年历史。取得了可喜的成绩，但也存在不少问题，主要表现为：（１）单独开设创造活动课或创造思维训练课这一创造教育模式对提高学生学科的创造性学习能力效果不显著；（２）学科创造教育中训练缺乏系统性和连续性...
[期刊] 教育研究
[作者]
陶文中
为探索如何更好地在学科教育中培养学生的创造能力 ,本实验以小学语文与数学两门基础学科的教学为切入点 ,运用自然实验法、观察法、问卷法、测验法等方法 ,在北京市 1 4所小学的一、三年级实施了实验。经过三年时间 ,取得了较为显著的成效 ;实验班学生的创造能力有了显著提高 ,初步构建了小学创造性教学体系 ,形成了有特色的创造性教学 ,教师的创造精神和教学能力有了显著提高
关键词：
小学生 创造能力 培养 教学 实验
[期刊] 教育研究
[作者]
刘文明
初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告●刘文明这项研究属于创造教育范畴。所谓创造教育是指以开发教育对象创造性素质为本质特征的新型教育，是现代教育的突出特征和重要组成部分，是进行全方位、多层次教育改革的系统工程。现代创造教育始于２０年代的美国，７...
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
陈英敏 韩雪 张元金 吕慧芳 刘晓然 高峰强
目的:探讨小学中年级学生父母教养方式、羞怯与社会适应之间的关系。方法:采用父母教养方式问卷、小学儿童羞怯自评量表及儿童青少年社会适应量表对655名小学三、四年级的学生施测并对数据进行统计分析。结果:(1)小学中年级学生社会适应总体较好,但存在个体间差异;(2)专制、溺爱、忽视等教养方式与社会适应呈显著负相关;信任鼓励、情感温暖两种教养方式与社会适应呈显著正相关;羞怯与社会适应呈显著负相关。(3)羞怯在父母教养方式与社会适应之间起中介作用。结论:需进一步加强对小学中年级学生社会适应的辅导与训练;注重对学生家长教养方式的引导,修正其不合理的教养方式;对高羞怯个体应进行重点干预与指导。
关键词：
小学中年级 父母教养方式 羞怯 社会适应
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李英
[期刊] 教育科学
[作者]
赵志尚 申亚平
创造能力可分为三个层次:(一)高层次的创造能力,即“第一创造性”,是经过长期的研究、探索,独到地产生在某一领域中具有划时代意义的重大发明创造;(二)中层次的创造能力,即“第二创造性”,是经过模仿或改造,在前人成果的基础上重新组织材料加工而取得有相当社会价值成果的创造;(三)低层次的创造能力,即“第三创造性”,主要是对原有的第一层次、第二层次的发明创造予以研究。取得对本人来说是前所未有的成果,而并不一定是产生新理论、新技术的创造。由于学生的智力水平和客观条件的限制,高校通过教学培养学生的—般只能是低层次和部分中层次的创造能力。应当承认,培养学生的创造能力是一项复杂、艰巨的工程,是一项非一...
[期刊] 教育研究
[作者]
卢世林
艺术的本质在于创造,审美和创造能力密不可分。美育的功能应该从德育的遮蔽中凸显出来,把艺术和审美还原为生命力的充盈与创造,把陶冶情操还原为自由游戏与自由创造,把道德判断还原为美的鉴赏力。在美育实践中应注重游戏的审美教育功能,注重创造能力的培养。
关键词：
美 艺术 美育发 创造力
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王梓雯 连福鑫 林云强
选取38名中年级听障学生的76篇日记,采用文本分析法考察其日记句型与句法偏误的特征。结果发现:在中年级听障学生日记中,复句使用率高于单句,单句以主谓句为主,复句以连贯复句为主;单、复句偏误句数差异不显著,句内句法的偏误以成分残缺为主,在搭配不当中以动宾搭配不当为主,语序不当以补语语序不当为主;句间句法的偏误主要为关联词残缺。研究认为:中年级听障学生书面语句型及句法偏误总体状况符合汉语书面语特点;句法偏误受听力障碍程度显著影响,受年级差异影响不显著。建议在聋校书面语言教学中增加语训强度,进行手语书面语转换练习,模仿和背诵逻辑结构清晰的段落和文章。
[期刊] 教育与职业
[作者]
任毅梅
文章通过对大学生创造性思维、创新能力培养的论述,说明了其对培养人才的重要意义,指出了更新教育观念、转变人才质量观是解决问题的关键,并且提出创新教育的实施途径在于注重教学过程、完善教学模式和重构评价体系。
关键词：
创造性思维 创新能力 创新教育
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
马艳云
采用官群等人编制的中国中小学生积极心理品质量表,对小学4-6年级学生进行问卷调查。结果发现,小学生在人际维度和超越维度得分较高,而在认知维度、情感维度、公正维度和节制维度均得分相对较低。三个年级的学生同时需重点培养的品质为:创造力、求知力、思维与洞察力、真诚、领导力、宽容、谦虚、持重品质;同时,还需重点培养五、六年级学生心灵触动品质。针对重点培养的品质,笔者提出培养策略。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
单志艳
小学低年级学生积极心理品质培养对个体成长具有非常重要的意义。本文了提出了小学低年级学生积极心理品质培养的主要内容:求知力、真诚、宽容、思维与洞察力、领导力。在此基础上提出了小学低年级学生积极心理品质培养的策略并展示了相关案例。
关键词：
小学低年级 积极心理品质 培养策略
[期刊] 教育科学
[作者]
尹燕萍
[期刊] 教育研究
[作者]
张景焕 赵承福 李冬梅
作者用有条件筛选和随机抽样相结合的方式,选取了2002年山东省第六届创造教育年会参与交流的小学教师的论文100篇,用内容分析法对它们进行分析,结果发现:小学教师的创造力培养观主要表现在三个方面,即创造力的构成要素、培养创造力的教学方法、培养创造力的环境条件。教师对以上三方面的认识有如下特点:教师基本认同创造力是认知和人格的统一,但在认知因素中多强调创造性思维,相对忽视其他认知因素;教师多运用教师中心的教学方法,倾向于支持学生独立学习的教学方法,忽视学生的合作学习;教师比较重视创设心理安全和心理自由的教学心理环境。根据这些特点,教师培训中应注意:全面、科学地认识创造力;运用并实施创造性教学,实现...
关键词：
小学教师 创造力 创造力培养观
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