- 年份
- 2024(10425)
- 2023(15062)
- 2022(13346)
- 2021(12697)
- 2020(10451)
- 2019(24445)
- 2018(24087)
- 2017(45184)
- 2016(24782)
- 2015(27890)
- 2014(28172)
- 2013(27609)
- 2012(25392)
- 2011(22988)
- 2010(22815)
- 2009(20900)
- 2008(20390)
- 2007(17571)
- 2006(15281)
- 2005(13675)
- 学科
- 济(91384)
- 经济(91249)
- 管理(72973)
- 业(66572)
- 企(56348)
- 企业(56348)
- 方法(40846)
- 数学(35167)
- 数学方法(34684)
- 财(26539)
- 中国(25179)
- 农(24879)
- 学(21584)
- 制(21488)
- 业经(21161)
- 地方(19078)
- 理论(17115)
- 务(16682)
- 财务(16609)
- 财务管理(16572)
- 贸(16351)
- 贸易(16342)
- 农业(16321)
- 易(15875)
- 企业财务(15713)
- 和(15125)
- 技术(15086)
- 银(15056)
- 银行(15013)
- 体(14957)
- 机构
- 大学(346394)
- 学院(342711)
- 管理(133113)
- 济(130983)
- 经济(127938)
- 研究(116995)
- 理学(115223)
- 理学院(113793)
- 管理学(111720)
- 管理学院(111057)
- 中国(86035)
- 京(74561)
- 科学(73462)
- 财(63495)
- 所(58773)
- 农(55335)
- 研究所(53557)
- 中心(53527)
- 业大(51592)
- 江(50225)
- 财经(50067)
- 范(48528)
- 师范(47993)
- 北京(47145)
- 经(45507)
- 农业(43310)
- 院(42851)
- 州(40903)
- 师范大学(39233)
- 经济学(38898)
- 基金
- 项目(238014)
- 科学(186357)
- 研究(174548)
- 基金(171448)
- 家(149763)
- 国家(148520)
- 科学基金(127181)
- 社会(107751)
- 社会科(101900)
- 社会科学(101875)
- 省(92965)
- 基金项目(91736)
- 自然(83567)
- 教育(81705)
- 自然科(81580)
- 自然科学(81560)
- 自然科学基金(80085)
- 划(78757)
- 编号(71363)
- 资助(69695)
- 成果(58852)
- 重点(53586)
- 部(52472)
- 课题(49969)
- 发(49798)
- 创(49287)
- 创新(46012)
- 制(45374)
- 科研(45357)
- 大学(45115)
- 期刊
- 济(143792)
- 经济(143792)
- 研究(104035)
- 中国(69761)
- 学报(56333)
- 科学(51352)
- 管理(50264)
- 财(49885)
- 农(49813)
- 教育(46705)
- 大学(42692)
- 学学(39669)
- 农业(34422)
- 技术(31975)
- 融(28922)
- 金融(28922)
- 财经(24400)
- 业经(22735)
- 经济研究(22391)
- 经(20764)
- 图书(18793)
- 问题(18599)
- 业(17939)
- 理论(17270)
- 科技(16680)
- 版(16585)
- 实践(15885)
- 践(15885)
- 资源(15289)
- 技术经济(15137)
共检索到509687条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
威廉·派纳 高振宇
本文借助对《八年研究的故事》的书评,全面回顾和批判了八年研究期间以拉尔夫·泰勒为首的课程专家所推行的教育实验。文章批评八年研究将制度形态的课程置于它的知识本体之上,重视课程重组甚于课程知识的改造,并在强调目标和评价体系的同时,把学科知识贬低为实现外在目的的一种手段,回避了"什么知识是最有价值的"这个关键问题。为消除八年研究所造成的不利影响,作者指出必须把课程开发视作一项理智性的事业,鼓励教师对艺术、人文、自然和社会科学各领域进行高等研究,并将之视为课程开发的重要任务,同时,必须把理智型实验和制度型实验结合起来,才能为重建课程奠定坚实的基础。
[期刊] 农村经济
[作者]
何得桂
新一轮集体林权制度改革在成为中国强林惠林政策体系重要组成部分的同时,也存在一定程度的政策执行偏差。本文认为林权改革目标难以兼顾资源增长、农民增收、生态良好和林区和谐,可阶段性侧重生态良好;林改执行中存在效率优先的倾向,应瞄准于政策社会效应发挥,更加注重社会公平;林改政策实践展现出以农民为本位的单向度改革取向,要调整为兼顾村社权利的多向度改革;林改工作经费主要由地方财政承担不利于林改的有效推进和质量提升,建议改由中央财政承担为主。
[期刊] 经济研究参考
[作者]
余丰慧
党的十八大报告提出,要确保到2020年实现全面建成小康社会宏伟目标,实现国内生产总值(GDP)和城乡居民人均收入比2010年翻一番。2010年我国GDP为39.8万亿元(人均GDP为30615元),若不考虑人口因素,"翻一番"意味着人均GDP将达到61230元。各国发展经验表明,一国人均GDP达到3000～5000美元左右,就面临"中等收入陷阱"问题——如果不能实现经济发展方式的转变,就会导
[期刊] 改革
[作者]
袁博
2001年,我考入了西北大学经济管理学院经济学基地班。作为一名刚刚踏入经济学领域的学生,无论是经济理论基础,还是经济学思考方式,都显得非常幼稚粗浅。如何尽快进入经济学学习的正轨,成为摆在我面前的一个棘手问题。此时。在老师和学长们的推荐下我开始尝试阅读《改革》。尽管以当时的学术功底,要想完全读懂《改革》所刊登的极具理论深度与科研价值的学术文章还力不从心,但是在初步阅读之后,《改革》所刊登的文章在思路上、分析方法上都
[期刊] 中国社会经济史研究
[作者]
虞和平
近八年之商会史研究虞和平自１９８６年以来，中国近代商会史研究较之１９８５年之前的研究（参见徐鼎新“《中国商会研究综述》，《历史研究》１９８６年第６期）前进了一大步，发表论文近二十篇，比以前增加了三倍，还出版了前所未有的资料书和专著七种。在研究的深度和...
[期刊] 中国高教研究
[作者]
于晨 吴红斌 吴美辰
八年制医学教育作为医学精英教育,在我国医学教育体系中备受关注。基于某院校的统计信息资料及该院校八年制医学博士毕业生的访谈数据,考察了八年制医学博士的"弃医"选择。研究发现,"弃医"的个体在选择"读医"上大多服从外部规则,自我主导性相对不足;八年制医学生在"弃医"前基本形成了未来从医的观念,并具备了初步的从医信念;选择"弃医"均发生在八年制医学教育的二级学科阶段,且个体均形成了"弃医"的内部信念;"弃医"的选择是多种因素相互作用的结果,主要因素来自于临床学习阶段所经历的内外部环境,"弃医"是环境压制下个体主导选择的结果。建议:采取合适的机制及政策引导对医学感兴趣、适合学医的学生报考;加强学生进入临床阶段学习时的学业及心理支持服务;聆听医学生的声音,合理制定相关政策;提高媒体素养,倡导科学合理的医学传播环境。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
和学新 张丹丹
随着课程改革的日益深入,学校课程制度建设显得越发重要。课程制度与课程体制、课程组织、课程系统、课程政策等概念既相互联系又有所不同。学校课程制度是一定时期内,在学校形成或制订的,结构严密、相对稳定、体现学校教育价值观的,参与学校课程建设的全体人员都必需共同遵守的程序、步骤和规范体系,是学校进行课程规划、课程开发、课程实施、课程管理、课程评价与校本教研等一系列活动的价值准则、行为规范和运行保障,具有公共性、确定性、系统性、合理性和文化性等特征。
关键词：
课程改革 课程制度 学校课程制度
[期刊] 全球教育展望
[作者]
庄瑜 洪一朵
早在19世纪,英美两国就开始重视博物馆与学校间的合作。到了20世纪,随着博物馆专业组织的相继成立,促使博物馆建立专门的教育部门,为学校提供教育服务并建立馆校合作的运营机制。国际博物馆协会(ICOM)也指出,馆校合作是21世纪博物馆的发展趋势。本文对持续八年的德国馆校合作项目"schule@museum"的背景、框架、典型案例展开分析,以期为中国"馆校合作"提供范本与启示。
关键词：
馆校合作 德国
[期刊] 教育学报
[作者]
綦春霞 张新颜 王瑞霖
基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》,编制了八年级数学试题,对三个地区83 792名学生进行了学业水平的测试,同时对参加测试的学生和相应的2 774名初中数学教师进行了问卷调查,以揭示影响学业水平的相关因素。研究结果表明:(1)三地的八年级学生具有较高的达标率,平均达标率为94.9%,学生在"运用"能力维度的达标程度低于"了解、理解和掌握"等维度;(2)不同地区、不同学校类型之间的学业水平存在一定程度的差异,但差异不明显;(3)教学方法、知识表征、学习评价、关注学生以及学习习惯都会对学生的学业成绩产生影响,其中学习习惯对学生成绩影响最大。根据结果,作者在最后提出,教学中应关注学生高认知...
关键词：
学业水平 八年级 影响因素
[期刊] 财政研究
[作者]
闫坤 邢丽
面对国内外复杂多变的环境,2008年我国税收理论界积极开展国际国内税收交流,不断完善税收理论,取得了丰硕的研究成果。本文在对近期西方税收理论前沿问题——最适(优)课税理论和税负归宿理论的新进展进行综述的基础上,总结了我国
[期刊] 南方金融
[作者]
2008年三季度,中国人民银行广州分行继续贯彻执行人民银行总行的各项金融宏观调控政策,进一步加强对广东经济金融运行态势的监测分析,立足调控的预见性、针对性和灵活性,因地制宜地对广东金融
[期刊] 比较教育研究
[作者]
宁晨伊
据《教育周刊》2009年6月23日报道,美国联邦师范教育认证委员会(National Council for Accreditation of Teacher Education)官员今日宣布,该委员会计划面向师范学校提供两种不同的认证。在过去,接受认证的学校必须表现良好,并达
[期刊] 教育研究
[作者]
郭元祥
课程制度是学校落实课程计划和课程方案,有效促进学校课程实施与课程开发、课程管理与课程评价的一系列规程和行为准则,是学校实现课程自主更新的机制。学校课程制度建设的根本意义在于对学校课程实施的个性化意义和价值创造立场的追求。学校课程制度内在地包含课程价值准则系统、课程行为规则系统和课程运行保障规程系统,其核心要素是课程实施中的价值澄清、行为导引和程序文明。学校课程制度的建设与完善,需要注重课程制度的文化性和有效性。
关键词：
课程制度 课程领导 学校课程 制度创新
[期刊] 教育研究
[作者]
李洪修 张晓娟
制度是行动者在社会建构中公认的规则、价值和信念,教师课程权力是一种存在于学校制度空间里的制度化实践。学校制度与教师课程权力密切相关。当前,学校制度环境中教师课程权力存在如下问题:制度主体缺位,教师课程权力表达受困;制度认知偏差,教师课程权力认同失真;制度弹性缺失,教师课程权力空间不足;制度监管不力,教师课程权力规范有限。学校制度中教师课程权力的实现需要凸显制度民主,鼓励教师课程权力发声;强化制度认同,提高教师课程权力意识;增强制度弹性,扩大教师课程权力空间;突出制度规范,防止教师课程权力失范。
关键词：
学校制度 教师课程权力 教师课程行为
[期刊] 教育研究
[作者]
柯政
农村学生学业成功机会不断下降，引起了社会各界的广泛关注，但已有讨论很少从学校教育的内部机制来分析城乡学生教育机会不均等的原因，忽略了学校课程是城乡不均等＂再生产＂的一个重要途径。通过Ａ市连续八年的学生中考成绩数据发现，课程改革会对城乡学生的学业成功机会的影响比较复杂。从总体平均值来看，＂新课程＂后，城乡学生的差异没有扩大，甚至有些许的缩小。但在＂新课程＂改革后农村学生获得高分的机会却明显下降，城乡学生的学业成功机会在不同课程上具有明显的差异。基于不同课程对城乡差异的敏感性，进行政策模拟干预的检验，通过调整不同课程在统一考试中的权重，可以明显地改善城乡学生的教育机会均衡度。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
