- 年份
- 2024(8890)
- 2023(13003)
- 2022(10839)
- 2021(10529)
- 2020(8892)
- 2019(20334)
- 2018(20916)
- 2017(38772)
- 2016(22355)
- 2015(25754)
- 2014(26269)
- 2013(24918)
- 2012(23286)
- 2011(21265)
- 2010(22415)
- 2009(20659)
- 2008(20860)
- 2007(19370)
- 2006(17396)
- 2005(16070)
- 学科
- 济(78322)
- 经济(78207)
- 管理(62829)
- 业(54858)
- 企(46054)
- 企业(46054)
- 方法(35603)
- 数学(30828)
- 数学方法(30113)
- 中国(28713)
- 教育(22879)
- 财(22661)
- 制(22094)
- 农(21827)
- 学(20610)
- 理论(18914)
- 业经(17360)
- 银(15822)
- 银行(15780)
- 体(15464)
- 行(15091)
- 贸(14840)
- 贸易(14828)
- 易(14459)
- 融(13933)
- 金融(13925)
- 农业(13086)
- 务(13042)
- 技术(12990)
- 财务(12974)
- 机构
- 大学(323158)
- 学院(318134)
- 济(117499)
- 经济(114443)
- 管理(112044)
- 研究(110935)
- 理学(94904)
- 理学院(93699)
- 管理学(91406)
- 管理学院(90803)
- 中国(81564)
- 京(71586)
- 科学(67843)
- 财(61160)
- 所(57515)
- 研究所(51723)
- 江(51441)
- 农(51320)
- 范(49937)
- 中心(49500)
- 师范(49469)
- 财经(46875)
- 北京(46305)
- 业大(45312)
- 经(42181)
- 州(40693)
- 教育(40512)
- 农业(40435)
- 院(40082)
- 师范大学(39925)
- 基金
- 项目(198442)
- 科学(154946)
- 研究(149891)
- 基金(138703)
- 家(120986)
- 国家(119865)
- 科学基金(100434)
- 社会(90266)
- 社会科(85089)
- 社会科学(85063)
- 省(79178)
- 教育(76995)
- 基金项目(71260)
- 划(68518)
- 编号(64313)
- 自然(63812)
- 自然科(62323)
- 自然科学(62299)
- 自然科学基金(61126)
- 资助(58509)
- 成果(57048)
- 课题(48154)
- 重点(46321)
- 部(45185)
- 发(42261)
- 创(40832)
- 项目编号(39399)
- 年(39243)
- 制(38932)
- 教育部(38875)
共检索到500903条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑启福
导师制是一种重要的教育制度,导师不仅要指导学生的学习,也要指导学生的生活。从成人教育的角度分析,导师制教育模式的价值主要体现在有利于成人实践能力的教育、有利于成人教育对象职业生涯发展、有利于提高教育针对性和灵活性、有利于成人教育对象创新能力提升。推动导师制教育模式在我国成人教育体系中的应用,应建立多元化导师来源渠道机制、建立成人教育导师制激励机制、完善导师制下的学习绩效评价机制、建立导师制学分累计和链接制度。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张璐
现今,成人教育发展模式逐步走向内涵式建设模式,导师制的运用与成人教育的根本需求相吻合。然而限于实际条件,导师制运用存在诸多问题,主要可归结为实施机制不健全、环境条件不到位带来的导师制实行效率低下。导师制能够贯穿成人教育全过程,其运用可以强化成人教育过程中的服务性和交流性,同时最大程度提升成人教育的可操作性。为了使导师制可持续运用,需要结合多元化导师内容和方式,推动导师制评价体系和项目式运用方式的建设。
关键词：
成人教育 内涵式 导师制 教育评价
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张永芳 张艮山
反思教学近年来在欧美教育界备受重视,在我国也正在被广大教师所熟悉。本文以成人教育中学生的学习心理特征及学习条件为基础,从反思教学理论出发,结合教学过程中的动力学说,以现代信息技术作为辅助手段,提出了一种注重培养学生情感态度的成人教育反思教学模式。在成人教育中运用该模式,会激励师生双方更好地完成自己的任务,使学生得到知识技能和态度情感的双重提高。
关键词：
教学模式 成人教育 反思教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
王先平 罗代忠 罗万成
从教育生态学和合作教育学的角度出发,剖析目前工程教育下第二课堂导师制存在的问题,依据认识理论提出基于工程教育的渐进式导师制体系模型和实施方案,旨在充分、高效地发挥第二课堂导师制的优势,使其真正成为第一课堂的有益补充和积极延伸,促进学生的工程能力与创新能力全面发展。
关键词：
工程教育 导师制 合作教育学
[期刊] 教育与职业
[作者]
储海平 王祖凤 徐雪娇
文章介绍了"1+1+X"导师制的实践发展历程,认为当前在农村中职学校推行"1+1+X"导师制体现个性定制、因材施教的教育原则,满足精准发现、精准引领的客观需要,完善产教融合、校企合作理念的引领。但目前也存在导师资源缺乏、导师制度不健全、缺乏与区域龙头企业的深度融合、行政管辖不同等问题,对此文章提出了加强师资队伍建设、制定完善相关制度、明确导师工作职责、完善考核评价体系"、政行校企"四方联动完善培训体系等建议。
关键词：
导师制 农村中职教育 培训体系 深化改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈维嘉
成人教育是我国教育体系的重要组成部分,因其教育对象、教育形式等方面具有的特性在人才培育工作中发挥着举足轻重的作用。通过大力发展成人教育有助于实现教育资源优化配置和教育公平,有助于夯实经济质量提升的人才基础,有助于学习型社会和创新型国家建设目标的有效实现。微课在一定程度上对缓解成人教育学习者的优质师资不足、实现成人教育学习者实践技能提升以及满足成人教育学习者实现随时随地学习需求等方面存在广阔的应用前景。进一步发挥微课在成人教育中的功能,应建立微课教育多主体参与机制、开展微课教育成果的转化机制、鼓励微课教育实
关键词：
成人教育 微课 教学评价 课程建设
[期刊] 教育与职业
[作者]
张丽 陆莹
地方应用型院校对人才的培养应重视学生实践应用能力的形成,而学前教育专业的特殊性更要求学生具有较强的实践应用能力。目前地方应用型院校学前教育专业实习存在学前教育专业生师比过高,教师对学生的实习指导力不从心;一线教师指导动力不足,学生实习的有效性难以得到保证;实习生学习主动性不强,难以将理论转化为实践能力等诸多问题。文章提出建立基于"校外导师制"的地方应用型院校学前教育专业实习模式,即形成校内外导师教育指导的合力,构建实习指导共同体;建立运行保障机制,提高一线教师指导积极性;形成定期实习反馈机制,激发实习学生的主体能动性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
宋兴甫
推行教育类课程"双导师制",是贯彻落实国家"教师教育师资队伍优化行动"的重要举措。高职院校主动试行教育类课程"双导师制",有利于师范生、教师的发展、课程体系和人才培养模式的改革与完善。探索实施教育类课程"双导师制"——"教学名师驻校工作室模式"和"C-G-S"校际导师合作模式,首先,在制度建设层面应尽快建立政府统筹规划的教师人才市场机制、正式确立基于公益的专业属性、建立健全国家专业教学标准与教师资格认证体系、建立完善的双导师制度;其次,在条件支撑层面需营造全民关心支持的共识、构建科学合理的专业课程体系、构筑稳固而和谐的师师、师生关系。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张品茹
成人教育学科体系构建始终是成人教育理论界热烈讨论的焦点话题。目前，我国成人教育学科体系构建已经取得了一些显著的成就，但还存在着科研成果科学性不足、研究视角狭窄和实践性不强等问题。本文从成人教育学的基本理论入手，提出了我国成人教育学科体系构建应当遵循的基本原则以及解决当前问题的建议。
关键词：
成人教育 学科体系 基本原则 研究视角
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王梦云 初晓林
本文在对美国成人教育的内涵界定后,从成人学习目的的角度出发,划分出了如今美国成人教育的体系,即成人基础教育、成人职业教育、成人闲暇教育。并从成人教育的管理、成人教育的资金来源、成人教育的评估机制勾画出了美国成人教育的运作机制,在此基础上,本文又从历史发展和民族文化两个维度对美国能够形成如今发达的成人教育事业的原因进行了分析。
关键词：
美国 成人教育 运行机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
牛朝晖 娄震
BOPPPS教学模式将教学过程分解为六项要素,被称为有效教学模式。本文结合成人学习者的特点,归纳分析了各要素在成人教育教学设计中的应用策略,给出了基于BOPPPS模型的成人教育教学设计的具体路径、方法和注意事项。
关键词：
BOPPPS教学模式 成人教育 教学设计
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丛曙光 胡斌
作为常规教育的有机补充,成人教育在终身教育体系中有着不可或缺的地位。因此,搞好成人教育也要着实根据其本身特征,运用诸如网络教学模式之类的相对科学的教学模式,最大程度实现这一教育过程的社会价值。成人教育需要非常灵活的信息来源和信息传递方式,网络教育恰恰能够满足这种需求;同时,教学模式的合理变化,对教与学双方也起到了应有的促进作用。
关键词：
网络教学 成人教育 社会价值
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑菁
科学技术发展为开展大规模网络课程提供了基础条件,网络课程热度不断提升,开始出现了SPOC课程。实际上这是一种小规模并且具备一定限制条件的网络课程。SPOC课程针对之前盛行的大规模、开放性网络课程进行了一定的补充,在不断发展中弥补了MOOC的不足之处。在此,对基于SPOC下的深度学习模式在成人课程教育中的应用进行探索,就SPOC对成人教育课程的影响进行了辩证性分析,就SPOC模式对于成人教育课程的适应性以及改革方案进行研究。
关键词：
深度学习 成人课程 SPOC
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武玮
成人教育的具体模式应当随着社会发展需求适时做出变革,"模块化"教育模式通过适当的载体,将多种类型的知识相互融合,以提升学生的综合能力,恰好与政策目标、市场人才需求以及成人教育的本质相适宜。然而,其在实践之中面临着教学理念、课程设置、实训场所、师资力量以及考核方式等一系列问题,需要我们结合高校的具体情形创新教学模块,为其顺利开展提供必要的保障。
关键词：
“模块化” 教育模式 成人教育 教育创新
[期刊] 职业技术教育
[作者]
姚丽亚 甄国红
美国学业导师模式通过导学、导德、导才,在高校教学及学生管理方面发挥了重要作用。美国学业导师模式可以分为规定性指导、发展性指导、干预性指导三种类型,具有导师队伍专业化、指导过程个性化、导师考核规范等特征。其对于我国本科导师制的启示是:坚定对本科导师制信心,持续深入推进本科导师制改革;组建专职导师队伍,促进导师专业化发展;前置指导过程,扩大本科导师制适用领域;加强组织和制度保障,加快本科导师制规范化发展进程。
关键词：
美国 学业导师模式 本科导师制
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
