- 年份
- 2024(2699)
- 2023(4258)
- 2022(3526)
- 2021(3740)
- 2020(3051)
- 2019(6979)
- 2018(6947)
- 2017(10748)
- 2016(7668)
- 2015(9258)
- 2014(9735)
- 2013(8404)
- 2012(7925)
- 2011(7326)
- 2010(7949)
- 2009(6559)
- 2008(6239)
- 2007(5889)
- 2006(5403)
- 2005(5272)
- 学科
- 教育(21023)
- 济(17554)
- 经济(17532)
- 中国(12780)
- 管理(11595)
- 教学(10939)
- 理论(10713)
- 学(9462)
- 业(8423)
- 学法(6587)
- 教学法(6587)
- 企(6407)
- 企业(6407)
- 学理(5747)
- 学理论(5747)
- 学校(5692)
- 农(5426)
- 研究(4975)
- 制(4802)
- 思想(4676)
- 技术(4672)
- 政治(4580)
- 高等(4569)
- 发(4560)
- 体(4220)
- 发展(4209)
- 展(4086)
- 思想政治(3946)
- 政治教育(3946)
- 治教(3946)
- 机构
- 学院(92422)
- 大学(90662)
- 研究(35256)
- 教育(31039)
- 范(25078)
- 师范(24967)
- 济(24054)
- 职业(23721)
- 经济(23000)
- 管理(22491)
- 京(21545)
- 技术(21508)
- 师范大学(20291)
- 科学(19772)
- 中国(19722)
- 江(18876)
- 理学(17563)
- 所(17419)
- 理学院(17217)
- 职业技术(16880)
- 管理学(16669)
- 管理学院(16462)
- 技术学院(15772)
- 研究所(15528)
- 中心(15382)
- 州(14896)
- 北京(14797)
- 财(13207)
- 农(12585)
- 院(12474)
- 基金
- 项目(50240)
- 研究(49758)
- 科学(39545)
- 教育(35707)
- 基金(28007)
- 编号(26519)
- 成果(25307)
- 社会(24571)
- 省(24060)
- 课题(23588)
- 社会科(22628)
- 社会科学(22627)
- 家(22553)
- 国家(22114)
- 划(21645)
- 年(21454)
- 科学基金(17533)
- 规划(16169)
- 度(14896)
- 项目编号(14755)
- 性(14269)
- 研究成果(14077)
- 重点(13680)
- 基金项目(13276)
- 年度(13216)
- 阶(12979)
- 段(12950)
- 阶段(12913)
- 部(12871)
- 一(12362)
共检索到164969条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩彦枝
走产学结合之路是高职院校实现人才培养目标的有效途径。"产学结合"主要是指按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际操作培训的教育模式。但由于各种主观和客观原因,高职院校文科专业并没有真正实现产学结合,高职院校有责任和义务分析现状,想出对策,探索真正实现产学结合的办法和途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
田明山 白士强
以校企合作为表现形式、以产学结合为实质内容的职业教育模式,是贯穿学校与企业发展全过程的人力资源培养方式。校企合作、产学结合是高等职业教育发展的必由之路,也是高职院校探索由学科本位向能力本位转化的必然选择。校企合作的刚性和产学结合的弹性,使学校教育的职业教育模式具有物质化、开放化和柔性化的特征,使企业管理利用学校教育资源,改善工作过程管理质量,放大了企业人力资源的空间。"2+1"仍然是教学年制,"订单"是以企业需求为导向的教育目标,工作过程导向是基于工作任务的教学组织形式,互惠互利导向是学校教育和企业教育资源的融合。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋心亚 王顺明 陈光曙
高职教育发展已由规模扩张转入内涵建设,品牌建设已成为高职院校竞优发展的首要选择。以互联网技术为引导的经济全球化与产业智能化趋势,更使高职院校在办学机制与社会需求、品牌塑造与传播两方面面临着全新挑战。依托产业链条的产学对接主体,突出品牌的个性塑造,精选"冠名"合作伙伴,是高职院校品牌建设的有效途径。
关键词：
产学冠名合作 高职院校 品牌建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵娇 赵居礼
基于SWOT分析模式,陕西省高职院校文科专业设置的优势包括:依据市场需求设置优势专业,专业设置定位明确,专业开办低成本投入与高回报率。劣势及挑战包括:专业开设速度过快,重复专业过多,文科专业认同度低以及生源减少。陕西高职院校应结合区域特色及产业特点,优化专业设置,合理开设文科专业,以推动高职文科专业的健康发展。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
曾慧萍
产学合作实施人才培养是高职教育取得成效的重要途径。基于现代服务业岗位群对人才"软性"智力技能等的特殊要求,目前较为普遍的商科类高职院校产学合作基本模式存在的路径依赖、显性职业素质培养途径固化以及实训机制不健全等影响了人才培养的效果。商科类高职院校有必要找准产学结合点,通过创建多元实践联合体、培育教师科研综合能力、完善实践平台等策略推动产学合作模式的升级,走出一条开放式的产学合作道路。
关键词：
商科类高职院校 产学合作 模式 升级
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈锁庆 何玉宏
随着高职教育改革的不断深入和内涵建设要求的不断提高,构建校企合作学习型专业优质教学团队是高职院校教育改革、专业建设与发展的需要,是专业建设内涵与质量提升的需要,也是形成专业服务社会的品牌和提升学校专业核心竞争力的需要。专业教学团队建设更是教师教学能力提高和可持续发展的需要,公正科学评价校企合作专业教学团队建设有利于培养创新型人才的环境。
关键词：
校企合作 团队建设 成效
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张秦伟 王辉
本文以咸阳职业技术学院电子信息类专业校企合作为例,结合区域产业背景和校企合作实践,对校企合作的创新、成效以及重要性做了粗浅的思考和探索。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴冰 刘志民
产学合作教育是高等职业教育人才培养的有效途径,推进产学合作,深化工学结合是我国高等职业教育的必然趋势。本文借用SECI模型分析了产学合作获取隐性知识的应然路径,并提出了促进隐性知识转化的措施。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
庄华洁 王忠法 张兰欣
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭银年 孟巧红
创新体制机制，加强校企合作办学已成为高职院校办学的必由之路，产教融合背景下，校企合作办学面临更大的挑战。常州机电职业技术学院充分利用政策优势，整合优质资源，打造＂内园外站＂校企合作办学平台，推进校企深度合作，增强了办学活力，提高了人才培养质量，对高校探索校企合作办学工作创新有一定的借鉴意义。
关键词：
产教融合 校企合作 合作办学
[期刊] 教育发展研究
[作者]
周颐
本文在分析我国高职产学合作教育的现状及为何难以开展的基础上,分析了校企之间客观存在的若干差异性,并对开拓产学合作教育提出了具体看法。
关键词：
高职院校 产学合作教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
王武林 倪永宏 范丛山
文章以苏中为例,梳理了地方高职院校专业设置的特点,就高职专业设置与就业率的关联性进行了讨论,分析了专业设置应遵循内外驱动因素相结合、以社会需求为导向、专业宽窄并举等原则,提出专业调整工作要正确处理特色与规模、社会需求与学生选择、保持稳定与主动调整、适度超前与当前需要的关系。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张明杰
目前我国高职院校特色专业建设人才培养方案基本合理,教学内容、教学方法改革正逐步深化,建设经费投入力度开始加大,"双师型"教师队伍建设逐步加强,校内外实训基地建设逐步改善,毕业生就业率与就业质量不断攀升,校企合作育人方式日益多样化,特色专业建设成绩显著,高职院校办学活力得到激发。
关键词：
高职院校 特色专业 专业建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
张德昕 吴昕慧
面对新时期的挑战与机遇,为保证教育质量,高职教育应在专业设置与调整、课程体系与教学内容改革教学方法与手段更新、实践教学条件与专业教学团队建设等方面充分体现自身特色,其中专业教学团队建设起关键性作用。在介绍专业教学团队建设的涵义及其重要意义的基础上,对我国高职高专院校专业教学团队建设中存在的问题进行了分析,并针对问题提出了一些建议。
关键词：
高职高专 专业教学 团队建设
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
