- 年份
- 2024(7508)
- 2023(11152)
- 2022(9871)
- 2021(9721)
- 2020(8078)
- 2019(18859)
- 2018(18958)
- 2017(34656)
- 2016(20374)
- 2015(23643)
- 2014(24261)
- 2013(22747)
- 2012(20859)
- 2011(18852)
- 2010(18982)
- 2009(16255)
- 2008(15574)
- 2007(13647)
- 2006(11830)
- 2005(10312)
- 学科
- 济(64079)
- 经济(64008)
- 管理(49890)
- 业(46860)
- 企(38750)
- 企业(38750)
- 方法(31424)
- 数学(27073)
- 数学方法(26635)
- 教育(24142)
- 中国(22943)
- 农(18807)
- 理论(18213)
- 学(17120)
- 教学(16233)
- 财(15776)
- 业经(14679)
- 地方(13959)
- 技术(13611)
- 农业(12518)
- 和(11518)
- 贸(11162)
- 贸易(11158)
- 易(10804)
- 制(10773)
- 环境(10178)
- 务(10122)
- 财务(10056)
- 财务管理(10042)
- 企业财务(9513)
- 机构
- 学院(271572)
- 大学(271090)
- 管理(102146)
- 济(90901)
- 研究(89863)
- 理学(89026)
- 经济(88354)
- 理学院(87932)
- 管理学(86085)
- 管理学院(85592)
- 京(59809)
- 中国(58708)
- 科学(57977)
- 范(48320)
- 师范(47923)
- 所(45202)
- 教育(42301)
- 研究所(41611)
- 农(41519)
- 江(40971)
- 中心(40564)
- 业大(40243)
- 财(40230)
- 师范大学(38962)
- 北京(38720)
- 技术(38538)
- 州(33693)
- 财经(32949)
- 职业(32615)
- 院(32449)
- 基金
- 项目(187264)
- 研究(146867)
- 科学(146721)
- 基金(128200)
- 家(110324)
- 国家(109166)
- 科学基金(92794)
- 社会(84635)
- 社会科(79623)
- 社会科学(79603)
- 教育(77474)
- 省(77277)
- 基金项目(68602)
- 划(66383)
- 编号(65221)
- 自然(60073)
- 自然科(58626)
- 自然科学(58614)
- 自然科学基金(57522)
- 成果(55550)
- 资助(52743)
- 课题(48626)
- 重点(43214)
- 部(42546)
- 发(40513)
- 年(40396)
- 创(39418)
- 项目编号(39401)
- 规划(37600)
- 教育部(36942)
- 期刊
- 济(95958)
- 经济(95958)
- 研究(85752)
- 教育(76228)
- 中国(61238)
- 学报(41290)
- 科学(37275)
- 农(36703)
- 管理(35618)
- 大学(31941)
- 技术(31765)
- 财(28625)
- 学学(28055)
- 农业(26170)
- 职业(21891)
- 融(17589)
- 金融(17589)
- 图书(16646)
- 业经(16129)
- 财经(15025)
- 技术教育(14186)
- 职业技术(14186)
- 职业技术教育(14186)
- 坛(14062)
- 论坛(14062)
- 经济研究(13916)
- 业(13253)
- 科技(12861)
- 经(12707)
- 发(12605)
共检索到394541条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯宁
参与教育科研是高职教师专业发展的重要途径。随着从中职到高职的转变,高职教师在对自我定位、对专业发展的理解等方面产生了相应的变化。采用问卷调查与个别访谈相结合的调查方法,对高职教师参与教育教学研究的现状进行了调查,内容涵盖调查对象的基本信息、项目申报与论文撰写情况、对教育科研问题的思考、高职教师进行教育教学研究的原因、研究者必须具备的素质以及教师对开展教育教学研究的建议,以期根据调查结果对高职教师的专业化发展进行探索和思考,并提供指导性意见。
关键词：
高职教师 教育教学研究 专业发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭佳
我国高等职业教育发展虽然快速,但发展动力大多来自外部刺激,没有给予其足够的时间和空间完善自身的发展。目前,高职教育的基础建设快于理论建设,没有健全的理论引领,高职教育在发展过程中容易失去鲜明的自身特色。如何发展高职教育特色成为亟待解决的问题,而实践课程作为高职教育的灵魂,特色发展可以从此入手。本文通过分析高职教育实践课程的特征、现状,为如何有特色地发展高职教育实践课程提出一些建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张一春 王宇熙
信息化教学能力作为教师教学能力的重要组成部分，直接影响着教师专业发展和教育质量的提升。探讨高职教师信息化教学能力的内涵，并对高职教师信息化教学能力状况进行调查发现，其存在信息化教学的课程设计能力、信息化教学资源获取能力、信息化教学技术应用水平有待提高等问题。
关键词：
高职院校 教师 信息化教学能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张书 冷士良 李荣兵 祝木伟 张芳儒
教师信息化教学能力的高低决定了信息化教学的质量和效果,但是,高职教师在信息技术应用到教育教学的过程中,存在着"不想用""不会用""用不好"等现实问题。徐州工业职业技术学院通过制订"知情技行"四大目标和打造"一基两聚三评"支持体系,大大提升了教师的信息化教学能力,引发了课堂教学的重大变革,适应了信息时代"数字原住民"的学习方式,从而提高了教育教学效果和人才培养质量。
关键词：
高职教师 信息化 教学能力 提升
[期刊] 教育与职业
[作者]
马晓琨 李贤彬 温习
高职教师教学专长核心价值在于有效解决教学问题,主要由创新的认知、情感、行动构成,并通过主体刻意练习与外部环境的综合影响动态获得。文章通过问卷对目前高职教师教学专长的现状进行了调查,发现高职教师整体对是否具备教学专长主观判断较好、双高院校高职教师专长获取情况较优、专业核心课程教师知识维度更广泛。对此,文章从注重主体积累夯实知识基础、激发教师能动性形成成长机制、搭建平台形成外部驱动机制、建构教师教学创新团队形成知识转移机制等四方面提出了高职教师教学专长提升策略。
关键词：
高职教师 教学专长 现状调查 提升策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
谢文静
应用分层教学理论,对农科类高职学生两大类生源状况进行调查分析,选择语文、英语及专业课中有代表性的课程,在动态过程中跟踪比较研究普通高中和中等职业学校毕业生在高职院校学习期间学习能力的差异,探寻这两类学生学习的一般规律。研究表明,基于两类生源学习能力差异,对高职院校公共基础课应分班教学,而对专业课则较适宜合班教学。
[期刊] 经济师
[作者]
雷群泌
文章基于高职教育创新管理背景指出在教学管理体制改革、高职专业学科建设以及构建双师型教师队伍的基础上,高职青年教师作为高职教育的主力军,理应担负起工匠型人才培养的职责,分析了高职院校青年教师教学能力的现状,最后结合教育创新管理的要求提出了提升高职青年教师教学能力的策略。
关键词：
高职教育 创新管理 青年教师 教学能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄建国
文章以高职院校教师信息化教学能力为切入点,对合肥幼儿师范高等专科学校的教师进行了问卷调查,并从教师对信息化教学的意识、态度和认知,教师信息化教学知识技能,教师信息化教学实践,教师信息化教学培训,信息化教学效果影响因素五方面分析了教师信息化教学能力的现状,进而在教学机制、管理机制和教师教学需求三方面提出了教师信息化教学能力的提升策略。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
万平
教师的教学能力是影响高职院校教学质量的关键因素。校本培养是高职院校教师教学能力持续提升的必需、重要而且十分有效的途径。文章分析、构建了高职院校教师教学能力模型,在透视高职院校教师教学能力发展现状的基础上,提出了"学校基础、需求目标、问题中心"的内容设计和"实践为主、任务驱动、活动带动"的培养模式设计,构建了"名师培养工程""校企合作工程""导师带动工程""校本基础工程"和"自我提高工程"相结合的培养体系,并提出了具体的实施策略。
关键词：
高职教师 教学能力 校本培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张夏雨
发挥高职文化基础教育不可替代的育人功能,建设一支高素质的高职院校公共基础课教师队伍,关键是要研究清楚教师的核心素养结构。以高职院校数学教师为研究对象,通过理论建构、专家访谈、项目分析、信度分析和因素分析,建构并验证了教师核心素养量表的建构效度。在此基础上调查了高职院校数学教师对核心素养的认知现状,比较不同性别、教龄、职称、学历、地区和不同类型学校教师之间的差异。基于研究结果,提出提升高职院校数学教师核心素养应当完善职后培训体系、设置课程体系、组建学习共同体、形成科研组织和环境以及实施差异性的核心素养提升策略等建议。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
乔慧 赵思远 张文海
采用访谈法对Ａ市Ｂ区５所幼儿园中的部分教师进行访谈。并采用文献法对部分幼儿教师的教学方案进行分析研究，得出了相关结论。发现Ａ市Ｂ区幼儿教师在科学活动目标的确定、材料的准备、内容的选择、活动方法和组织形式的运用、活动过程的组织和评价方法的运用方面存在一些问题。本研究在分析现状形成原因的基础上，提出提高幼儿教师科学教育活动设计能力的建议：提升职前幼儿教师科学教育活动基本素质，提高职后幼儿教师科学教育能力的培训力度。
关键词：
幼儿教师 科学教育活动 设计能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘楚佳 李志雄 赵小段 庄丽丽
教师专业化已经成为高职深入发展的当务之急。调查显示,目前高职教师以专业实践操作技能最为欠缺,对高职教育教学理念尚欠适应,职教实践技能与科研能力仍较薄弱。据此,文章对如何推进高职教师专业化提出了相应的对策。
关键词：
高职院校 教师专业化 现状调查
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李梦 刘英群 韩锡斌
当前，有关全国职业院校技能大赛教学能力比赛的研究大多基于经验总结和感性认知，缺少比赛促进教师信息化教学行为的实证性证据。通过对6 973名高职院校教师的数据进行相关分析和结构方程模型分析，结果发现教师参与比赛的次数和级别均对其信息化教学行为具有显著的正向预测作用；同时，参与比赛的次数不仅能够直接促进教师的信息化教学行为，而且能够通过提升教师的信息化教学态度而间接促进其信息化教学行为；然而，参与比赛的级别并不会对教师的信息化教学态度产生影响。职业院校教师开展信息化教学的常态化实施是一个复杂的系统工程，需要以比赛主办方的创新改革为牵引力，以职业院校的组织管理为助推力，以教师自身的教学实施为执行力。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
