- 年份
- 2024(2277)
- 2023(3461)
- 2022(2488)
- 2021(2541)
- 2020(2028)
- 2019(4595)
- 2018(4846)
- 2017(8760)
- 2016(4968)
- 2015(5788)
- 2014(5826)
- 2013(5501)
- 2012(4867)
- 2011(4448)
- 2010(4653)
- 2009(4024)
- 2008(3830)
- 2007(3526)
- 2006(3087)
- 2005(2862)
- 学科
- 济(13575)
- 经济(13556)
- 管理(11815)
- 业(11281)
- 企(9428)
- 企业(9428)
- 教学(6736)
- 理论(5063)
- 中国(5059)
- 农(4822)
- 方法(4658)
- 业经(4122)
- 教育(4083)
- 数学(3719)
- 数学方法(3559)
- 学法(3353)
- 教学法(3353)
- 技术(3310)
- 财(3280)
- 农业(3112)
- 制(3111)
- 地方(3072)
- 贸(2949)
- 贸易(2944)
- 学(2917)
- 易(2869)
- 和(2717)
- 学理(2475)
- 学理论(2475)
- 计算(2474)
- 机构
- 学院(63939)
- 大学(63564)
- 管理(21763)
- 研究(21294)
- 济(20425)
- 经济(19747)
- 理学(18542)
- 理学院(18261)
- 管理学(17658)
- 管理学院(17548)
- 中国(14461)
- 京(14164)
- 范(13633)
- 师范(13531)
- 科学(13154)
- 教育(12410)
- 师范大学(10888)
- 江(10600)
- 所(10456)
- 财(10314)
- 中心(10056)
- 技术(9963)
- 北京(9520)
- 研究所(9413)
- 职业(8597)
- 州(8518)
- 农(8166)
- 院(8097)
- 业大(7829)
- 财经(7750)
- 基金
- 项目(41393)
- 研究(34718)
- 科学(32512)
- 基金(26803)
- 家(23133)
- 国家(22913)
- 教育(19382)
- 科学基金(19199)
- 社会(18870)
- 社会科(17728)
- 社会科学(17722)
- 省(17415)
- 编号(16099)
- 划(15782)
- 成果(14336)
- 基金项目(13381)
- 课题(12815)
- 自然(11814)
- 自然科(11551)
- 自然科学(11550)
- 自然科学基金(11312)
- 资助(11239)
- 年(10711)
- 重点(10214)
- 发(9743)
- 规划(9612)
- 项目编号(9576)
- 部(9348)
- 创(9161)
- 性(8803)
共检索到100689条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
曾晓东
信息社会对学校的冲击首先表现为学生学习内容的增多和学生个性化的教育需求。为此,教育家呼吁教师们进行终身学习,以适应迅速变化的学生学习的要求。促进教师的终身学习必须采用合适的机制,当人们发现奖励制度和进修制度效果不佳后,许多人想到了使用评估手段,希望评估制度能够成为促进教师终身学习的有效机制。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
余璐 刘云艳
学习故事是在新西兰兴起的一种叙事评估方式。它呈现实证主义向叙事探究的范式转换,体现优势为本的价值取向,具有学习性评估的项目背景。学习故事把握评估促进儿童学习的趋势,形成了描述、讨论、记录、决定的"4D策略",其实施范围涵盖多个国家或地区的文学、数学、音乐、社会课程以及特殊教育。但学习故事备受证据有效性、评估方式多元性、推广适宜性等诘问,亟需深度反思和辨析,进而启发我国学前教育评估方式创新。
关键词：
学习故事 儿童学习 叙事评估
[期刊] 中国远程教育
[作者]
冯志军
国际金融危机消解之后,中国经济社会发展要想在未来新一轮全球化国际经济竞争中获得主动,必须适应知识经济社会的要求,积极倡导和推进全民终身学习,提高国民的整体素质水平,为经济平稳较快发展提供人力资源保障和智力支撑。本文结合我国在构建终身教育体系和学习型社会建设方面的现状,提出充分利用现有基础条件,通过构建动力机制、组织机制和服务机制,在实践层面上大力推进全民终身学习,促进学习型社会建设。
关键词：
终身教育 全民学习 机制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
游清泉
构建“学习型社会”,政府要发挥主导作用,要成为第一推动力;政府应建立一个机构,统筹、规划、启动“学习型社会”的建设并制定相应的法规和政策,指导、管理和保障“学习型社会“的各项创造工作,以保证”学习型社会”建设有序、高效,健康、持续地发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘延东
尊敬的伊琳娜·博科娃女士,尊敬的各位来宾,女士们、先生们:早上好!十月的北京,秋高气爽,景色宜人。联合国教科文组织102个成员国代表汇聚一堂,共商学习型城市建设大计,反映了世界各国人民和有识之士携手促进全民终身学习、创造城市美好未来的共同愿望和坚定意志。在此,我谨代表中国政府对大会召开表示热烈祝贺!向伊琳娜·博科娃总干事及各位贵宾表示诚挚欢迎!当今时代,全民学习、终身学习越来越成为世界潮流,城市越来越成
[期刊] 中国高等教育
[作者]
汪玉峰 刘基
长期以来,思想政治教育模式未能很好地摆脱"主客体二分"思维方式的束缚,这较大程度地阻碍了受教育者主体性和创造性的提升,成为影响思想政治教育实效性的重要原因之一。对话作为人类最重要的一项活动,广泛存在于现实的社会生活之中。如何在新时期实现思想政治教育者和受教育者之间民主的、平等的对话,如何直面人的现实诉求、关注人的精神成长和引导人的价值取向,就成为新时期思想政治教育模式构建的重要内容。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶之红
[期刊] 高等教育研究
[作者]
曾文婕 刘成珍
以文化哲学的整体主义思维方式观照,"学习为本评估"推动了评估概念论、价值论、认识论和主体论的发展。其中,凸显形成性评价、重视形成性评估、彰显学习性评估和建构学本评估,奠定了概念进化论原理;倡导评估的根本价值不是清算过去和造成威胁,而是给予希望和创造未来,形成了积极价值论原理;强调评估是师生深入认识学习目标、成功指标、学习过程、学习结果和下一步个性化学习需要,明确了文化认识论原理;提倡师生自觉确立价值命题、做出价值选择、进行价值判断及实现价值创造,阐明了自觉主体论原理及个性化方法论原理,指引人们灵活开发差异
[期刊] 教育研究
[作者]
李慧勤
建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家应发展经济,为少数民族终身学习提供支撑;提升义务教育质量,奠定少数民族终身学习基础;公共资源优先倾斜,为少数民族终身学习创造条件;推进教育信息化,满足少数民族终身学习需求;巩固扫盲成果,大力发展少数民族成人学习事业;重视双语教学,提高民族地区学童的学习效率;法制与需求结合,强化少数民族的终身学习价值观;形成推动合力,构建少数民族终身学习机制。
关键词：
少数民族教育 终身学习 云南省
[期刊] 职业技术教育
[作者]
鲁昕
非常高兴,在金秋十月与国际学习型城市大会的代表相聚在北京,以"全民终身学习:城市的包容、繁荣和可持续发展"为主题,共同探讨如何有效利用城市各领域的资源,发掘人的潜能,推动全民终身学习,促进社会公平正义,增强社会和谐,创造繁荣与可持续发展。在刚才的开幕式上,刘延东副总理做了热情洋溢的致辞,阐述了建设中国学习型城市的理念和宏观战略。下面,我重点就中国建设学习型城市的背景、主要进展和重点任务向各国朋友作简要介绍。一、建设学习型城市对于中国实现民族伟大复兴的中国
[期刊] 中国成人教育
[作者]
田晓艳
目前不少院校中教师专业化发展仍然面临诸多问题。在依靠教师自身充分发挥主观能动性,实现教师的自主发展基础之上,创造条件,建立学习型组织,促进教师间的合作,为教师专业发展添加动力,是提升教师专业发展的有效途径。
关键词：
教师 专业发展 学习型组织
[期刊] 中国远程教育
[作者]
郭绍青 权国龙 赵健
为了提高教师网络环境下学习的有效性,促进教师教育技术能力提升,本文论述了网络环境下的有效学习,分析了教师网络环境下有效学习的特征,提出了从价值收益取向的学习初体验、设计参与式学习活动、融入学习指导的LAMS学习活动序列、意见领袖引领的深度交流和自我反思等方面促进教师网络环境下有效学习的策略。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
雷梅莉
体验理论既是一种理念,也是一种实操性方法,广泛应用于教育教学领域之中。近年来,这一理论也为教师教育所关注。本文从体验理论视角出发,运用文献资料法与逻辑分析法对当下教师成长与学习促进中"体验"的缺乏进行了一系列的解读,并在体验视角下提出了一系列促进教师教育发展的具体策略。研究认为,教师成长的教育需要"体验"参与,而当下偏重外控式的教师教育挫伤教师的主观"体验"。因此,从"体验"理论视角出发,教师教育应加强教师"元认知"阶段的"体验",并且,要以交流的方式"唤醒"教师自我存在的积极体验,在教师成长与学习促进合
关键词：
体验式教学 教师成长 学习促进策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯红霞 李淑丽
自我导向学习是高职教师学习的重要方式之一,影响高职教师自我导向学习的因素主要有外部因素和内部因素。针对这两种影响因素,应采取以下促进高职教师自我导向学习的策略:一是高职院校要为教师自我导向学习提供必要的支持、注重学习策略的传授、积极开展学习挫折辅导等;二是高职教师要制定学习目标、提高自我评价能力、建立和谐的人际关系等。
关键词：
高职教师 自我导向学习 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
