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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王博
本文在总结不同学科对能力概念理解的基础上,提出了职业能力的系统功能能力观;从能力系统要素发展与结构形成的思路,分析了个体职业能力系统的生成和发展规律;进而探讨了能够有效支持职业能力系统各阶段生成和发展的职业教育课程组织方式。
关键词：
职业能力 能力系统观 课程组织
[期刊] 教育研究
[作者]
石鸥
基础教育课程改革的意义在于传播新的理念、新的文化、新的行动方式。基础教育课程改革中存在以下问题:有些课程改革过于形式化,有些人对课程改革的理解过于理想化,有些人割裂了课程改革和传统教育的关系。教育理论工作者有责任在系统研究的基础上,对课程改革提出恰当的思想及其思想批评。
关键词：
基础教育 课程改革 传统教育 理念
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周俊山 尹银
中国人口老龄化社会的到来,给中国的职业教育带来了挑战和机遇。由于计划生育政策、家庭养老观念的影响以及居家养老模式的推广,老年学职业人才的培养更加紧迫。而职业教育的现状尤其是老年学职业教育的现状不容乐观,迫切需要加快职业教育的发展,构建多层次的老年学职业人才的培养体系。
关键词：
人口老龄化 职业教育 老年产业
[期刊] 教育科学
[作者]
徐国庆
职业教育已进入新一轮课程改革的关键时期。这次课程改革尤其突出组织理念,要求把课程组织的突破作为改革的核心目标,依据工作组织进行课程组织设计。它不仅有实践的必要性,而且有现实的可行性。其设计过程包含三大环节,即依据任务组织进行课程体系的组织设计,依据活动组织进行课程内容的组织设计,依据情境组织进行课程情境的组织设计。
关键词：
工作组织 课程组织 职业教育 课程设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐国庆
入选理由将我国职业教育改革与发展的三大关键领域——课程、教学与教师综合起来研究,在其相互作用的视野中寻求对这三大领域的系统理解,切中问题,明辨思路。主要观点职业教育课程改革的深入发展需要一个完整的理论框架,对职业能力本质的理解是构建这一理论框出处上海教育出版社,2016-06
关键词：
职业教育课程 课程组织
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐国庆
职业教育课程内容的组织应当遵循学科逻辑还是工作逻辑,是职业教育课程理论研究中的一个核心问题,也是一个长期存在争论的问题。关于这一问题形成了两种截然不同的观点,一种观点主张要把职业教育课程建立成形式学科,另一种观点则认为职业教育课程内容应当以工作任务为逻辑中心。本文以工作知识的心理表征研究结论为依据,认为工作逻辑应当是职业教育课程内容组织的合理选择。
关键词：
职业知识 工作逻辑 职业教育课程内容组织
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王亚盛
本文通过对德国职业教育课程的学习和调研,在分析其课程构建特征的基础上,结合我国高等职业教育的情况,针对基于《框架教学计划》构建的学习领域的理论课程和基于《职业培训框架计划》构建的实践课程体系,从理论课程学习时间、实践课程学习时间和课程数量、内容等方面进行了分析。
关键词：
课程 学习时间 企业培训 评价 问题
[期刊] 会计之友
[作者]
陈毓圭
把党史教育融入研究生课程,是坚持研究生教育正确政治方向的基本要求,也是提高研究生培养质量的现实需要。作为兼职导师,我谈几点体会。第一,党史是培养新人最好的教材。教育就是教书育人,就是培养有理想信念、坚定意志、高尚情操,热爱并且愿意投身人类进步事业的新人。党史是中国共产党为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福不懈奋斗的历史,
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张国红
目前职业教育课程组织仍然普遍存在"基础+应用"式演绎思维的过度运用,要形成符合职教特点的课程体系,需要实现对演绎思维的超越,构建"演进"式课程,即对应的课程结构从"倒碗形"向"正碗形"转向,这实质是以"实践话语"与"学生立场"化解了理论与实践的二元对立与等级观念。从碗形底部向上递进的课程序列就是从简单到复杂、从低水平到高水平的演进过程,符合了学生认知的心理顺序,也契合了学生的职业成长规律。但职业教育的"专业教育"情结与新职业主义下的"趋专业化"现象,形成了演进式课程推进的现实阻力,综合认为,"核心+方向"演进式结构是职业教育课程组织的新形态。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
徐玲芳
本文从研究生教育的内、外部规律出发 ,论述了课程学习的必要性 ,提出要正确认识研究生课程学习的特点 ,客观分析课程学习中存在的问题。并针对实际情况 ,提出了一些切实可行的措施
[期刊] 职业技术教育
[作者]
路宝利
在职业教育领域，学科型课程被＂颠覆＂之后，工作导向型课程着实在提升岗位胜任力方面颇具成效，但由于拘囿于教育＂二元论＂的视阈，知识＂不完整＂、组织＂不完整＂与取向＂不完整＂问题持存。基于此，在揭示职业教育现有＂课程三弊＂基础之上，以联合国教科文组织提出的＂培养完人＂为目标，以现象学、哲学一元论等为依据，通过对普通教育、职业教育两个领域现有课程模式进行比较，并通过描述完整性、校本性与建构性特征，提出＂完整课程＂方向。其中，完整技术、完整师资、完整资源等构成其实现条件系列。
关键词：
完整课程 课程范式 职业教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
路宝利
＂经验科学＂课程之抽象、单薄、无身等属性直接消解了教育教学的＂完整性＂，遂导致人与世界、知与行、一般与个别等范畴在各自维度上发生分离，该现象在职业教育领域尤显严峻。而现有ＭＥＳ课程、ＣＢＥ课程、学习领域课程诸模式虽在解构学科课程方面卓有成效，但只是部分解决了＂二元＂分离之弊。基于＂经验科学＂批判，通过解析具身、个别、完整与具象等属征，提出＂现象学＂课程方向，并在此关照之下，重新诠释范例、行动、情境与叙事之课程意义，且就定位、开发、组织与实施等相关问题做出初步探究。
关键词：
职业教育 现象学 课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董显辉 肖凤翔
职业是职业教育学的研究对象之一,完成职业岗位任务所需要的知识、技能和态度是职业教育课程教学所要执行的内容。通过对职业的内涵的分析,折射出职业所隐含的要素,了解胜任职业岗位所要具备的各种素质。职业岗位所需要的素质体现出职业对职业教育课程的培养目标、课程结构、教学活动、课程内容和教学评价都有一定的规定作用。
关键词：
职业 职业教育课程 规定性
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
麻丽华
文章对目前高职教育所采取的课程体系及高职课程体系中所存在的主要问题进行了讨论,并对高职教育课程体系的改革提出了相关的建议。
关键词：
高等职业教育 课程体系 课程改革
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