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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周志刚 马君
本文从当前职业教育本质问题的研究现状出发,梳理出了关于职业教育本质问题认识的四类观点:本质属性说、特殊矛盾说、要素及其关系说和工作体系说;在此基础上,分析并反思了当前学界在职业教育本质问题研究中存在的一些误解或误区;最后对如何进一步深入研究职业教育本质问题提出了自己的几点思考。
关键词：
职业教育本质 问题研究 审视
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘晓
"本质"指事物的根本性质,是事物自身所固有的普遍的、相对稳定的内部联系。"技艺授受"是职业教育的本质,这符合辩证唯物主义对事物本质的判定标准。
关键词：
职业教育 技艺 本质
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
余建军 陈晶
人的本质问题就是人之所以为人的问题,回答这个问题,关键就在于明确人区别于动物的根本特性是什么。文章认为,这一根本特性就是劳动,意识、宗教等观念性的东西相对于劳动而言,只是第二性的东西,不堪定义人的本质,因此,唯有劳动才是人的本质。
关键词：
劳动 人的本质 人性
[期刊] 财会月刊
[作者]
许亚湖
全面推进管理会计体系建设,需要厘清管理会计与财务会计、财务管理之间的关系。本文基于"管理会计是资金运用管理"的观点进行深化研究,将广义财务管理分为狭义财务管理、管理会计和公开财务会计。狭义管理会计的本质是在一定经济条件和充分考虑企业利益相关者价值最大化的情况下,通过资金的有效运用,以实现企业价值增值的管理活动。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
何谐 吴叶林 崔延强
职业教育文凭的历史变迁经历了行会组织的身份符号、学校教育的学力证明以及学位化文凭等三个演化阶段。本质上高等职业教育学位是获得者实践性知识的评价尺度,具有微观权力属性,标志着学位获得者在职业场域中的初级专业能力。认为构建高等职业教育学位体系必须深入把握和科学统筹四个方面的关键问题:即理清高等职业教育学位在我国学位体系中的位置,明确学位体系构建的主体、运行机制以及标准体系。
[期刊] 教育研究
[作者]
张巽根
教育本质问题至今仍是教育科学研究中尚未解决的课题。作者认为,教育本质探讨方法上的局限阻碍了人们的思维。即过去人们的理性认识基本上停留在经验理性思维阶段,获得的只是关于教育的质的认识。而要想获得教育本质的认识成果,理性认识就必须进入理论理性思维阶段。在对教育本质探讨中的各种方法和诸多观点进行审视后,作者认为,教育在本质上是再生产和再选择类本质的活动。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
闫飞龙
高等教育评价标准的本质问题包含两个方面:高等教育价值的判断问题、高等教育价值基准线问题。而高等教育评价标准的多元化体现在标准的类型、构造与层级的多元化方面。正确认识高等教育评价标准的本质问题和多元化,处理好共性与个性的关系,对高等教育评价有着重要意义。
关键词：
高等教育评价标准 本质问题 多元化
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
石中英 尚致远
一当前，我国社会正发生深刻的历史性变化，在这个过程中，道德和道德教育存在着一系列的问题，其中关键的两个问题就是如何看待当前的社会总体道德状况以及道德教育的本质问题。正确地认识这两个问题对于促进新时期的道德建设，深化道德教育的改革，引导并保障社会的健康...
[期刊] 职教论坛
[作者]
王良 梁卿
从亚里士多德开始，许多哲学家都曾对＂本质＂概念进行界定。这些观点彼此存在很大分歧，但一致同意，本质就是决定事物之所以成为该事物的原因。马克思不仅对此表示赞同，而且将事物的本质分为现实本质和理想本质。分析表明，现代职业教育的现实本质就是培养掌握特定技艺的职业人，而其理想本质则是通过传统职业技能培训和学术教育在职业教育领域的融合，培养具有全面、协调、可持续发展能力的现代职业人。
关键词：
现代职业教育 本质 理想本质 现实本质
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
俞启定
2009年，在《中国职业技术教育》杂志刊发《职业教育本质论》一文，对职业教育的本质属性进行了初步探讨，时隔十余年重读又有新的探究。职业教育本质属性的理解无论广义还是狭义都应与职业相连，同时对其本质的探究又不能纠葛于纯理论构建还要体现务实；对其类型定位还应体现在就业上；落实就业导向的职业教育本质要点：培养目标上要处理好升学与就业的关系，培养模式上要恪守产教融合、校企合作、工学结合的职业教育特色。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
陈立华
人获取信息的行为具有社会性。图书馆学的本质问题实际上就是人的问题,进一步说就是人的行为问题。图书馆学内涵深入研究的指向应是本质问题,本质是内涵建设的源头,也是归宿。图书馆学外延的扩展是以图书馆学本质为基础的,方法论建设是外延扩展的重要手段。图书馆学内涵和外延进行有机的整合是图书馆学本质研究的重要内容。
关键词：
图书馆学 图书馆精神 图书馆学本质
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵帮华
职业教育治理现代化蕴含着治理理念现代化、治理主体多元化、治理结构网格化、治理制度法治化和契约化、治理技术现代化等价值主线和特征。从政府、学校和社会三个层面深入分析当前我国职业教育治理现代化进程中存在的问题,具体来看,政府崇尚权力本位,陷入"科层制"困境;学校行政权力过度泛化,依法治教处于"异化"状态;社会利益相关者主体在职业教育治理中长期处于"缺位"状态。为了更好地推动职业教育治理现代化,政府应将治理权力重心下移,由"划桨者"向"掌舵者"转变;构建法人治理结构,确立职业院校的办学自主权;加强职业院校顶层制
[期刊] 职教论坛
[作者]
谷芳芳 顾建军
社会转型期对职业教育吸引力的问题研究此起彼伏,视角和着眼点也多种多样。鉴于职业教育参与主体的多元性和职业教育吸引力的多层次性,建立一个针对职业教育吸引力的较为系统的表征方式,可以更加全面、准确的审视和把握转型期职业教育吸引力存在的问题,从而有利于提出积极的应对措施。
关键词：
职业教育吸引力 表征方式 问题透视
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨海华 罗厚朝
我国地域辽阔,各地发展不均衡,职业教育作为与经济发展联系最紧密的教育类型,同样处于不均衡状态。这种不均衡既存在于区域之间,也存在于区域内部。只有推进区域职业教育的均衡发展,促进区域职业教育公平,才能稳步推进职业教育的整体发展,最终实现职业教育公平。文章主要从区域职业教育均衡与公平的内涵出发,探讨了当前区域职业教育实践中存在的不均衡、不公平问题,并针对推进区域职业教育的均衡发展、实现区域职业教育公平提出了几点建议。
关键词：
区域职业教育 均衡发展 教育公平
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