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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
侯婷婷 张婷
梳理近10年来国外有关数学学习障碍学生数学教学的研究成果发现,现有研究中的教学对象主要集中在学龄期,尤其是小学和初中阶段的数学学习障碍学生,教学内容涵盖了代数和几何两方面,多采用认知策略干预、基于图示的教学和计算机辅助教学三类教学方法。研究成果还显示,科学有效的数学教学方法,不仅显著改善了数学学习障碍学生的数学学业成绩和个人心理健康状况,还有效提升了从事数学学习障碍教学的教师教学效能感。未来国内数学学习障碍学生的数学教学研究与实践,可以从扩大教学对象的学段与年龄段,完善数学教学内容体系、提高数学学习技能层次、整合多元教学方法、提升数学学习障碍教师教学素养等方面进行更深入的探讨。
关键词：
数学学习障碍 数学教学
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
向友余 华国栋
为探查数学学习障碍学生在数学语言转换方面的特点,本研究以自编材料分别对数学学习障碍学生、普通学生(含优、中、差三类学生)进行了纸笔测试,结果发现:(1)数学学习障碍学生在自然语言转换为数学图形语言时缺乏空间想象,对自然语言中表示图形信息的文字信息利用不完全;(2)在数学语言之间的相互转换过程中表现为数学学习障碍学生的数学符号文字化和数学符号图形化能力不足。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
孙金玲 张承芬
“共生”是学习障碍研究领域近期提出的一个新概念,其中阅读障碍与数学学习障碍共生现象在学习障碍领域存在尤为普遍,近年来研究者对阅读障碍与数学学习障碍共生现象的诊断和发生率、表现特征、产生原因等方面进行了研究,并取得了较大进展。然而对阅读障碍与数学学习障碍共生现象还有许多问题有待研究。
关键词：
阅读障碍 数学学习障碍 共生
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
向友余 华国栋
近年来,国外对数学学习障碍的研究从诊断模式、神经心理、认知发展、社会化等特征以及干预策略方面作了较为系统的研究。我国从80年代开始研究学习障碍,近年来才对数学学习障碍有较多关注。本文论述了我国近年来在数学学习障碍的诊断、认知特点以及干预策略方面的研究,并与国外相关研究进行比较,在此基础上提出一些建议。
关键词：
数学学习障碍 诊断 认知特点 干预策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
胥兴春
目前干预研究成为数学学习障碍研究发展的主要方向。本文介绍了干预的认知、行为、同伴中介及辅助等四种基本研究取向,探讨了干预研究在内容、技术和方法上的发展走向,以推动数学学习障碍儿童干预的理论和实践研究的进一步发展。
关键词：
数学学习障碍 干预 研究取向 发展趋势
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
沈立
开展智力障碍学生应用计算机学习数学的研究,开发“小步程序”教学软件,探索一种班级授课制情况下应用计算机异步探究学习的教学模式,使每个学生都能从自己已有的基础出发,选择适合自己学习的内容,根据自己的学习能力和水平进行循序渐进的学习。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨静
文章以个案研究的方法,对一名小学数学学习障碍学生的数学解题做了自我监控策略的研究,实验分为基线期、介入期、维持期。结果表明,个案的自我监控策略习得分数有增加的趋势并具有维持效果;其数学应用题解题方面的成就分数有显著增加的趋势且具有维持效果。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王晓芳 刘潇楠 赵鑫 周仁来
本研究探讨了不同年级数学学习障碍儿童和普通儿童刷新能力的差异。研究选取障碍组与对照组被试共87名,采用活动记忆范式,分别对比了普通组与障碍组以及各年级组之间刷新功能的差异。结果发现:普通儿童在刷新任务中的正确率显著高于数学学习障碍儿童,反应时不存在显著差异;两组被试三次刷新任务的正确率低于一次和两次刷新任务的正确率,反应时不存在显著差异;三个年级的所有儿童的刷新正确率随年级升高呈递增趋势,反应时不存在显著差异。本研究认为,数学学习障碍儿童刷新能力发展迟缓是数学学习障碍产生的原因之一。
关键词：
数学学习障碍 刷新能力 工作记忆
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
姜敏敏 张积家
从特征、鉴别方法以及干预等方面综述了国外学习障碍超常儿童的研究进展。目前主要鉴别方法有智力分测验分析以及学业成绩和智力水平差异分析。日常生活评估和游戏评估是学龄前学习障碍超常儿童鉴别的有效方法。使用多种方法对多种能力进行评估可以提高鉴别准确性。在培养优势能力的过程中减少障碍是有效的教学方法。其他有效方法还包括形成知识网络结构和使用辅助工具。学习障碍超常儿童社会交往和情感需要值得关注。目前研究存在的主要问题有缺乏一致的学习障碍超常儿童能力剖面图,在主要鉴别方法上和超常儿童选拔的智商标准上也存在争议。文末探讨了对我国学习障碍超常儿童研究和教育的启示。
关键词：
学习障碍 超常儿童 进展
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨红 王芳 周加仙 赵晖
数是人类生活的重要组成部分,数学能力是每个人必备的基本能力,数学教育对个人成长和社会发展具有重要的作用。本文基于当前数学学习的认知与脑机制研究,简述其对数学教育的启示,以促进脑认知研究成果在教学实践中的成功应用。
关键词：
数学教育 数量加工 视空间 语言
[期刊] 经济师
[作者]
宋强
通过对江苏联合职业技术学院学生数学学习情况问卷调查数据的分析发现,确实存在从"数学学习信心"到"数学学习兴趣"和"对数学实用性的认识",再到"数学学习投入度"的部分中介作用,且都表现为"互动式"教学方式下中介作用最小,"自学式"教学方式下中介作用最大。在"灌输式"和"自学式"教学方式下,"对数学实用性的认识"的中介作用远大于"数学学习兴趣"的中介作用;而在"互动式"教学方式下,两者的中介作用没有显著差别。在五年制高职数学的教学中,可以通过多种途径提高学生的数学学习投入度,并应根据不同的教学方式选择适当的教学策略,同时应加强数学应用性教学。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘家礼 殷恒婵 陈爱国 王源 崔蕾 崔映斌
目的：探讨研发的＂合作游戏＋武术操＋花样踢毽＂运动干预方案对数学学习困难小学生执行功能的影响，揭示运动与数学学习困难小学生执行功能的关系，为学校促进数学学习困难小学生执行功能的改善提供运动干预方案。方法：选取六年级５９名数学学习困难小学生，其中实验组３６人，对照组２３人；采用研发的运动干预方案对实验组进行运动干预，运动干预周期为１０周，每周３次，每次运动持续时间３０分钟，运动强度为中等强度（２２０－年龄）×（６０－６９％），测量干预前后数学学习困难小学生执行功能的变化。结果：（１）研究发现运动干预对数学学习困难小学生抑制功能具有积极影响；（２）研究发现运动干预对数学学习困难小学生的刷新功能和转．．．
关键词：
运动干预 数学学习困难 小学生 执行功能
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张德勤
轻度智障儿童的数学学习必须以学生已有知识与生活经验为基础,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。本文试图通过对教学情境的理性思考,探索创设教学情境的操作层面。教师可以通过生活背景、图形语言、数学假设以及态势语言等多种策略来创设教学情境,以增强轻度智障学生数学学习的有效性。
关键词：
轻度智障儿童 教学情境 策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐爱华 贾敬堂 韩田君
学习兴趣是引导高职学生学习高等数学的重要原因,激发学生的学习兴趣可以采取多种教学策略,使高职学生能够在愉快的过程中学习高等数学。
关键词：
激发 高职 学习兴趣 教学策略
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张树东 董奇
许多研究者从数学障碍与记忆的关系入手探讨数学能力与记忆的关系,结果发现,工作记忆或短时记忆的缺陷是数学障碍的主要原因。但是,现有研究结果之间的可比性较差,还需要进一步推进此领域的研究,例如,统一此领域研究所需要的相关测验工具、探讨数学障碍的记忆缺陷的领域一般性和领域特殊性问题以及数学障碍的记忆缺陷模式随年龄变化的特点。
关键词：
数学能力 学习障碍 记忆
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