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[期刊] 教育研究
[作者]
刘旭东
教育是社会生活的必需,而不是社会体制化的产物。"教育回归生活世界"的价值诉求是以日常生活为依归,力求创造更加丰富多彩的生活,并通过对生活疆域的开拓,改造和完善人性。但在教育改革过程中出现了把生活世界理论庸俗化、简单套用生活世界理论解说教育的问题。"教育回归生活世界"要立足于人的生成性,还教育以生活的本性和充满智慧挑战的特点,关注学生发展的真实需要,通过教育创新,使教育从以往单向的传授知识的模式转换为基于真实情景的交往活动。
关键词：
教育与生活 生活世界 教育功能
[期刊] 教育研究
[作者]
孟建伟
生活是教育之根和本。教育与生活的脱节有其深刻的科学观和科学哲学根源。从这个根源出发,我们可以探寻到教育回归生活的途径,那就是从知识教育回归文化教育、再从文化教育回归生活教育的途径。教育不仅要回归并深深地扎根于现实的生活,从而重新找回生活之根和本,而且还要回归并融于生活的理想,从而引领现实的生活。理想的教育即理想的生活。
关键词：
教育 生活 知识教育 文化教育 生活教育
[期刊] 教育科学
[作者]
张淑燕 赵继伦
情感教育不仅是促进人的智力发育的一种手段,而且是以促进人自身的和谐发展及生活幸福为目的教育活动。要实现这一价值,情感教育必须回归生活世界。本文在分析情感教育为何要回归生活世界和回归怎样的生活世界基础上,进一步阐释了回归生活世界的情感教育的内涵和价值取向。
关键词：
生活世界 情感教育
[期刊] 教育学报
[作者]
岳欣云 董宏建
自新课程改革以来,关于"数学教育生活化"的争论就不绝于耳。别的学科教育生活化尽管也存在一些问题,但都没有数学教育领域的争论如此激烈。这说明"数学教育生活化"的问题与数学学科的性质具有根本关联。要阐明"数学教育生活化"引发的争议,需要从数学教育哲学视角进行深入分析。从数学教育哲学的视角看,无论在本体论、目的论还是方法论方面,"数学教育生活化"的观点都存在一定偏颇。"数学教育生活化"主要关注"横向数学化",属于数学认识的初级阶段。基于数学学科的特性,"纵向数学化"在数学教育中具有更加重要的价值。因此,数学教育
关键词：
数学教育哲学 数学教育生活化 数学化
[期刊] 中国人口.资源与环境
[作者]
陈海滨 胡洋 刘芳芳 李晓峰
在介绍国内外环境教育发展概况的基础上,探讨我国将垃圾分类收集融入环境教育的必要性与可行性。基于垃圾分类收集的特点和难点,提出应结合生活垃圾分类收集工作,将多层次的学校环境教育和全方位的社会环境教育融合实施的措施。
关键词：
全民教育 环境教育 生活垃圾 分类收集
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈兰荣 张震
思想政治教育生活化是当前思想政治教育的一种趋势。传统的思想政治教育凌驾于社会生活之上,导致思想政治教育生活化的缺失。要实现思想政治教育生活化,必须把教育主体置于生活之中,使思想政治教育的目标贴近生活,实现教育目标的现实化;使教育内容源于生活,实现教育内容的具体化;使教育方法融入生活,实现教育方法的多样化。
关键词：
思想政治教育 生活化
[期刊] 教育学报
[作者]
王培峰
特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义。特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义。特殊儿童的生活本质主要体现为欲求的意识结构。特殊教育影响特殊儿童生活,要重视引导和满足特殊儿童的特殊需要,激发并提升他们的内在欲求。其中,关怀是特殊教育影响特殊儿童生活的一个基本原则,体验是特殊教育关怀的基本方法,发现和培育特殊儿童优势潜能是最重要的内容。
关键词：
特殊儿童 生活意义 欲求 特殊教育哲学
[期刊] 民族教育研究
[作者]
金志远 郑亚力
我国是一个统一的多民族国家,各民族的团结和睦至关重要。把握生活世界理论对民族团结进步教育的意义是推动民族团结进步教育的重要理论前提;反思学校民族团结进步教育的非日常生活世界化是改进民族团结进步教育的现实需要;日常生活化是对学校民族团结进步教育的必要补充;确立从非日常生活的学校范式转向日常生活范式的民族团结进步教育理念为避免民族团结进步教育的非日常生活化提供了可能;政府、社会、家庭、个人各司其职为民族团结进步教育从非日常生活世界走入日常生活世界提供可行的路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张茂林 董泽芳
考察人类教育的产生与发展过程,关于教育与生活的关系理论多种多样,但仔细分析发现,到目前为止,典型的教育与生活的关系模式主要有二种:一体模式和分离模式。这二种模式各有其优势和不足,只有辩证地分析教育与生活的关系,构建教育与生活的交互模式,才能正确处理教育与生活的关系,才能使教育适应并改造不断变化的社会生活,不断提高教育水平和生活水平,促进人的发展和社会发展。教育与生活的交互模式是针对教育与生活的关系不是一成不变的事实,运用唯物辩证法分析教育与生活的关系得出的新模式。交互模式体现了教育与生活是辩证统一的和谐关系,主要是交叉、互动、适度、互补、互利关系。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
孟建伟
当今的大学教育在不断走向知识化、学科化、专业化和体系化的过程中,的确存在着一种值得特别注意的倾向,那就是教育与生活的脱节。当然,教育应当遵循自身发展的逻辑,同实际的生活保持其相对独立性。它不应当同化于生活,而应当高于生活。否则,大学就失去其应有的思想和精神高度。但是,教育又不能脱离生活,因为生活乃教育之根。教育应当源于生活,同时又服务于生活。可以说,教育的最终目的就是为了使人获得更好的生活。如果教育不能及时从生活中汲取创造的灵感和营养,不能引领生活
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李国华 李冰
随着新课程改革的推进,如何实现“课程生活化”已成为教师面临的一个重要课题。要促使课程回归生活,探索其有效方式与途径,首先就需要准确把握“课程生活化”的目的与要求,否则就有可能走入误区,这不仅会造成资源浪费,还会影响学生健康发展。作为一名教师,我认为在推进“课程生活化”的过程中应注意把握以下方面。
[期刊] 经济学动态
[作者]
张晓芝
2002年下半年一些学者在《中国经济时报》展开的关于“效率优先,兼顾公平”原则的讨论,恰恰反映了学者对这一问题的强烈关注。在人类社会的发展过程中,公平与效率的关系是一个长期困扰人们的问题。在社会主义市场经济条件下,应当如何处理二者的关系,仍然是一个广为人们关注的社会焦点问题。依笔者拙见,在社会主义市场经济条件下,公平与效率之间存在着内在的一致性,构成一种相互影响、相互依存、相互制约和相互促进的统一关系,二者统一的基础就是法律。同时,公平与效率的关系还具有明显的层次性,不可以偏盖全,一概而论。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘小强 彭旭
学科、专业与课程是高校人才培养的基本平台和单元,它们处于不同的层次和范畴。当前,我国高等教育中学科、专业与课程的关系紊乱,造成了高等教育人才培养的诸多问题。改革高等教育的学科、专业与课程,需要重新理顺三者的关系,跨越界限打破对应。
关键词：
高等教育 学科 专业 课程
[期刊] 中国远程教育
[作者]
胡凡刚
适应教育的发展和社会的需求,基于多媒体计算机技术、网络技术的教育网络化是教育发展的必然趋势,同时,也引发了一系列的矛盾关系。那么,在教育、教学中如何正确处理现代教育媒体和传统教育媒体、人与机器、班级授课与个别化学习、认知发展与情感发展等矛盾关系?针对这些敏感而又现实的问题,笔者在深入思考的基础上,做出了回答。
关键词：
网络化 现代教育媒体 认知发展 情感发展
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吕晓乐 杨晓
正确的指导理论能够促进网络教育中师生关系理论研究的深入。本文提出利用解构主义理论来研究网络教育中的师生关系,并与主体性理论作了对比论述。
关键词：
网络教育 师生关系 指导理论
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